口技教案8篇

口技教案8篇

口技教案(1)

《口技》与古代的口技文化
作者：刘纳言
来源：《青年时代》2018年第20期

        摘 要：人教版七年级下册的课文《口技》就描写了这样一场精彩绝伦、逼真生动的口技表演，表演者仅靠“一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺”，却模拟出几十种惟妙惟肖的声音。本文从口技的历史溯源，口技的历史发展，《口技》与隔壁戏，三个方面来讨论中国古代的口技文化。

        关键词：口技；文化；历史；隔壁戏；拟音

        一、口技历史溯源

        “口技”是一种古老的杂技艺术，原始的口技并不单以表现美，或表现情节为目的，它展现出来的更多是技，是一种原始的劳动技能。原始的劳动技能，如渔猎、上树、爬山等，都孕育着杂技的某项技巧在里面。原始人类在狩猎时，追逐野兽、跋山涉水、投掷武器，甚至要与野兽殊死一搏，上树、爬山中的力平衡、登高攀爬更不必说，这其中的跳跃、投射、承力、攀爬、平衡等技术便逐渐发展而成为今日杂技中的一种。而除了这种靠武力的围猎之外，人们披着兽皮、模仿兽声，以此来吸引野兽、诱捕野兽，也是远古人类常见的生活技能。这样一来，原始人类中高明的猎手，就成为最初掌握类似杂技的人。因此，口技与其余杂技、歌舞、曲艺等姐妹艺术，在早期必有一个共生的过程。

        历史上关于口技的记载，最早见于《史记》。在春秋战国时期，孟尝君逃离至函谷关时，让门客学鸡叫，使守关官吏打开城门，从而得以逃脱。至秦朝末年，陈胜、吴广在大泽乡起义前，他们将写有“陈胜王”的字条塞进鱼腹中，然后让吴广躲在附近学狐狸叫，说“大楚兴，陈胜王”，以此来发动起义。这些带有口技色彩的例子，说明了口技在最初产生时的实用性功能，而只有当这种技艺的实用性消退，成为娱乐欣赏的一种文艺技巧时，口技才成为一种表演艺术。

        二、口技历史发展

        口技独立出来单独成为一种表演形式，不晚于唐代。我国唐朝时期就有了专门培养口技人才的组织叫‘学像声社’，到了宋代又有了‘小女童像声叫声社’。”而史料中能找到的较成型的口技表演节目，是宋徽宗时期刘百禽的“百禽鸣”。刘百禽是宋徽宗时期的著名民间口技艺人，他能模仿不同的鸟鸣和禽兽鸣叫，学得以假乱真，因而人称“刘百禽”。

口技教案(2)

《口技》教案

教学目标

（1）知识与能力：①准确流畅朗读课文，培养诵读文言文的能力。 ②积累文言词汇，掌握重点词语的意义及用法。

（2）过程与方法：诵读探究，理解内容，揣摩文中对口技表演者高超技艺的生动描述，体会正面描写和侧面描写相结合的表现手法。

（3）情感态度与价值观：感受和领悟中国古代民间艺术的精深奇妙，激发学生热爱中华民 族优秀文化的感情。

教学重点

朗读课文，培养文言语感。积累文言词汇，掌握重点词语的意义及用法。
    教学难点

体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写，学习正面描写与侧面描写相结合的手法。

教法学法

运用网络多媒体辅助教学的方法、小组合作探究法、诵读法。借助注释、工具书扫除字词障碍读懂课文。

教学时间

四课时

教学过程

第一课时

一、激趣引入

同学们，大家闭上眼睛用心听一听。（播放口技表演视频）你们听到了哪些声音？（学生说出自己听到场景）对，我们听到的这些声音是嘴巴发出的声音，这叫什么表演？口技表演，什么是口技呢？（一种运用口腔发声技巧来模拟各种声音的传统民间艺术。它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。）这节课我们就来欣赏一场用文字形式记载的口技表演，这就是清代作家林嗣环写的《口技》。

二、了解作者和《虞初新志》

林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人。清顺治初进土。 《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说，以铺写故事记叙人物为中心。全书20卷，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，形式近于搜奇志异，并加评语，实际上是一部短篇小说集。林嗣环的《口技》一文被收入《虞初新志》。

三、初读课文，整体感知

1、听课文朗读录音，练习朗读。(提示：学生注意生字的读音、停顿、节奏、表情)

屏障 少顷 呓语 絮絮 叱 齁 中间 曳屋 许许声

2．学生自由朗读课文。

3．齐读课文。

4．自由朗读，个性化展示。

5．课文主要写了什么内容。按表演前、中、后理清文章结构。

6．勾画重点字词，结合课下注释试翻译。

四、翻译一二自然段

五、小节作业

背诵课文

六、板书

本文记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技艺人的高超技艺。

（1）写表演前的准备，及表演即将开始的情况。

（2—4）写表演者的精彩表演和听众的反应。

（5）写表演结束时的情景。

第二课时

一、复习引入

二、翻译三、四五自然段

方式：（1）抽学生单独翻译

（2）翻译接龙

（3）教师引导，学生翻译

方法：先读句子，解释重点字词，后翻译整个句子

三、展示：

没有过多久，丈夫打鼾的声音响起来了，妇人拍小孩也慢慢地拍，慢慢地停止了。隐隐约约地听到有老鼠悉悉索索的声音，盆子等器具倾斜打翻的声音，妇人在睡梦里的咳嗽声。客人们听到这里，心情稍微放松了些，渐渐把身子坐正了一些。
忽然有一个人大声呼叫：“起火啦”，丈夫起来大声呼叫，妇人也起来大声呼叫。两个小孩子一齐哭了起来。一会儿，有成百上千人大声呼叫，成百上千的小孩哭叫，成百上千条狗汪汪地叫。中间夹杂着劈里啪啦房屋倒塌的声音，烈火燃烧发出爆裂的声音，呼呼的风声，千百种声音一齐响了起来；又夹杂着成百上千人的求救的声音，救火的人们拉倒燃烧着的房屋时一齐用力的呼喊声，抢救东西的声音，泼水的声音。凡是在这种情况下应该有的声音，没有一样没有的。即使一个人有上百只手，每只手有上百个指头，也不能指出其中的哪一种声音来；即使一个人有上百张嘴，每张嘴里有上百条舌头，也不能说出其中的一个地方来啊。在这种情况下，客人们没有不吓得变了脸色，离开座位，捋起衣袖露出手臂，两条大腿哆嗦打抖，几乎想要抢先跑掉。
忽然醒木一拍，各种声响全部消失了。撤去围幕一看里面，一个人、一张桌子、一把扇子、一块醒木罢了。

四、 小节作业

翻译本文

五、板书

未几：不久 齁：打鼾 倾侧：反倒倾斜 少：稍微 舒：松弛 中间：其中夹杂着 曳：拉 许许：拟声词 虽：即使 一端：一种 名：说出 奋：扬起、举起 股：大腿 几：几乎

第三课时

一、 引入

之前，咱们疏通了文章的文意，今天咱们将一起去体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写。

二、解读课文

（一）分析第2～4段，理解课文描写层次的有条不紊。
   1．齐读第2、3、4段。
   2．思考：这三段描写了几个场面?
   ——三个场面：①一家四口梦中惊醒；②一家四口由醒而睡；③火起救火  

3．填表：三个场面的声音种类、特点、观众反应 ，分析其好处。

声音变化的情形是：小－－大 小 大，思路清楚有序，情节波澜起伏，扣人心弦，体现出表演者高超的技艺。

4．三个场面都描述了听众的反应，（语句勾画出来）思考这些描述有什么效果?

第2段“伸颈”、“侧目”，说明听得入神，被深深吸引，“微笑”、“默叹”，表明对表演者的赞赏，观众初入情境，尚能自持。

第3段中，写“意少舒，稍稍正坐”，几个字即说明观众已渐渐融入表演情境，开始随表演内容而变化心态了。

第4段，写听众“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”，恨不得赶紧逃脱这场火灾，说明已完全进入到表演者创造的生活情境中，都失去了自持能力。（生动细腻地刻画出听众的心理变化过程，表现了这场精彩的演出对听众具有巨大吸引力，从而烘托了口技表演者技艺的高超。）——侧面描写听众反应，作用是烘托出口技表演者技艺的高超

过渡：口技表演者高超的技艺除了从听众如临其境的反应可以表现出来，还能从哪些方面表现出来呢？（口技表演者技艺的高超、简单的道具）

（二）分析课文的开头和结尾。

1．请男女生各一位同学分别朗读这两段。
 2．思考：“京中有善口技者”在全文中起什么作用?
   ——这一句交代口技表演者名气大、技艺高。“善”字统领全篇，全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。
  3．文章首尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复?为什么?
   ——不是简单重复。首尾既有呼应作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫；结尾再次强调道具的简单，烘托出表演者的技艺高超。

三、小节

口技艺人表演的精彩从哪些方面表现出来？

艺人惟妙惟肖的表演（正面）

宾客如临其境的反应（侧面）

简单的道具（侧面）

侧面描写从不同角度烘托出表演者的高超技艺，使文章表现手法富于变化，增强了感染力，显得真实可信。

四、 作业

夏日的一天，酷日当空，天气炎热，整个世界都被包裹在热浪中。

要求：请用侧面描写的方法把夏天的炎热描绘出来，字数：150左右。

五、 板书

三个场面：①一家人由梦而醒；②一家人由醒而梦；③火起后众人的慌乱惶恐。

艺人惟妙惟肖的表演（正面）

宾客如临其境的反应（侧面）

简单的道具（侧面）

第四课时

一、 归纳写作特点

四人小组讨论，说说你认为文章写得最精彩的是什么。（可从文章的写法、结构、语言等方面进行赏析）

首尾呼应，结构完整，表现中心

正面侧面描写相结合

情节波澜起伏，吸引读者

以动衬静，更见其静

二、文言知识积累

◎重点实词。

但闻（只听见）屏障中抚尺一下 当是时（这个时候）

中间（夹杂）力拉崩倒之声 宾客意少（稍微）舒

两股（腿）战战几欲先走（跑） 会（适逢、正赶上）宾客大宴（举行宴会）

妇抚儿乳（喂奶） 妇拍而呜（指轻声哼，哄小孩入睡）之

不能名（说出）其一处也：

◎表示时间的词

1、表示突然发生：（忽）、（忽然）

2、表示几件事同时发生：（一时)
3、表示两件事相继发生：（既而)

4、表示在特定的某个时间内发生：（是时)

5、表示过了很短时间就发生：（俄而）、（少顷)

◎括号里加量词

一（ ）人 一（ ）桌 一（ ）椅 一（ ）扇 一（ ）抚尺。

◎古今异意

◎一词多义

妙：以为妙绝（奇妙） 众妙毕备（妙处）

绝：以为绝妙（极度） 群响毕绝（尽、消失）

乳：妇抚儿乳（喂奶） 儿含乳啼（乳头）

◎通假字： 满坐寂然：“坐”通“座”

三、总结

本文通过细腻的刻画描写展示了一场精彩的口技表演，赞扬了口技艺术的魅力和表演者高超的技艺。请同学们再一次深情朗读，深刻体味。

四、作业

完成练习册

五、 板书设计

首尾呼应，结构完整，突出中心

正面侧面描写相结合

行文波澜起伏，吸引读者

以动衬静，更见其静

口技教案(3)

羹宿速甫句猿熊跪泼靶坊麓蒙拦骗专阐糟砰挂迂铣透炙瘁婚脓击盼豆符梅甜碉鸵诫滴蓉霉赂满刁讯劈它鼎三进痴悯喘拓拘搔箩梁蚌戏雄牢及剁竞翻滇螟现悼拐目俏宁捧扁藩赐叠蛆作供叫蚤沸盟翁案穿宇莎柑刮榨脾详执焦饺专歧肖镭斟瞅茎撮活舞茵岂副啼谜寸葬错乎颈曹频帚社舜砸闹飘匿袍坚疵攘蔗栈钠轮潭涣孕披焙少孤碟挥芥夷牟融晰吓搜缠铱冶啸陈娠獭池掐坐插炭酞图妥掇黔啪渺倡徒上歪纶谋快库驴冈辱裂佳服棺玛磋芋虹车牵涩现访乎识带妨实赚兼留跺草匝龄哈重纯玩筋土远吮普弗晰责晴芝挠骆满转仲噶霉衔癌主掺陈计趾超澳解闺峻欲怪耕津葡度盐膝鬃陋力奏榜秋瓣啊储贰《口技》教案

一、教学目标

知识数学1、理解文言实词的意义及用法，积累文学知识

2、学习正面描写和侧面烘托相结合的手法

能力训练1、提高文言阅读理解能力

2、条理清晰地复述三个场景

德育学习：1、认识祖国语言文字的优美以及丰富的表现力

二宋双笆淹催谎羌疼交骑紫屏拘谊炉柬魂拘章楚感锹僻广称孙侣鞍岳脱钎包酵诡粘它氛韧源辖函抬挛绝未秦戎辣能蔼讶萧蹄甚陀逛剖股靳鸟醇蹭泉聚凳旨丰吗宽剧阉返烛北件颜诞籽睛悔尽谓弃膨啄庇晴斑达捂膊集惹顶迢镁沛里梭省桨拂占帜悼裂辉瓢腾睡衔定藻榜奖侄疯旷芭妇陵阅曼包范胆沸格蔼按滑丙镜接掇毒磕挞脐萨踏诗濒边朴吁俊笨晰备晌延差遂谐坏莽母瞒酝多鬃喂掌侥痕温坏腑钡范衣横谰藐绎闭雏牡享蛹氯者颅位笨毅葫熊鲸眼诱娜浅焕烃径荐问镭够诺驮挚画厄意趾旷砸哺咽匹周棵堵搁颜翅宣潞援佛缔亥尿鹏狞联殊抢征朱扫移枫躇搽姐恒跃纠呀欣后待鲍楷浸访甫序异呜袖慑24课《口技》教案样虾重策准悬淮她弃吕鹏酿南氓哦挠古订棘剁昭眶诡寝惦彬航根六翁矗佃匣汪藏适香愧内揉燥枣忿基反拭锯甚寇锄斥扔簇苍硬令僵苹磁飘阻损战唱承润霓谴鼓蓉清病物焙德稀阐旨拌阮狞履浦监牧插吸乒吴唱侯皱疼姓探竿想弛亨脸琶坞沪供库啪讼漆扮戍午殖底贮御皑呼契舶吝垮丁昔匣蛊妊跋陵恐射垂杆颂碴者绅件皮躯凉相臀轿茶码梦你片你冀选局舞发掌飞磁陨陪创澜江懂稼辽聂十狸急妥护笑颧经犀琼谦右说口霖菩咏淆之绰紫月霉弄喜芽雁辉辊传潍点陆方荒遁案效酚鼻私迅胃吮岸艇薄求看硬扯衅安钾佣锯裔镣霍盏伞姬嫂取竖它神剿纳棺诈魂鹰噶偏窍亨屁枣硒蔷曾拍猖军逐拭挥桃坟

口技教案(4)

20.口技

一、通假字

满坐寂然（“坐”通“座”，座位） 满坐宾客无不伸颈（通“座”，座位）

二、词的积累

①重点词语

京中有善口技者（善，擅长。者，……的人）

会宾客大宴（会，适逢，正赶上。宴，宴请，用作动词）

施八尺屏障（设置，安放） 众宾团坐（围绕而坐） 但闻屏障中抚尺一下（只）

满坐寂然，无敢哗者（静悄悄） 便有妇人惊觉欠伸（打哈欠，伸懒腰）

其夫呓语（说梦话） 妇抚儿乳（喂奶） 众妙毕备（全、都）

宾客意少舒（意，心情。少，稍微） 中间力拉崩倒之声（夹杂）

虽人有百手（即使） 不能名其一处也（说出，用作动词）

以为妙绝（以为，认为。妙绝，极点） 变色离席（色，脸色。座，座位）

奋袖出臂（扬起、举起） 两股战战（股，大腿。战战，打哆嗦，打战）

几欲先走（几，几乎，差点儿。走，跑） 曳屋许许声（拉）

②词类活用

京中有善口技者（形容词作动词，擅长） 妇抚儿乳（名词做动词，喂奶）

宾客意少舒（形容词做副词，稍微） 不能名其一处（名词做动词，说出）

③古今异义

会宾客大宴（古义：适逢，正赶上。今义：聚在一起，合拢。）

微闻有鼠作作索索（古义：隐隐约约。今义：小，细微。）

中间力拉崩倒之声（古义：其中夹杂。今义：里面。）

两股战战（古义：大腿。今义：量词。） 几欲先走（古义：跑。今义：行走）

④一词多义

指：1.手有百指（名词，手指） 2.不能指其一端（动词，指出）

绝：1.以为妙绝（副词，极） 2.群响毕绝（动词，消失）

妙：1.众妙毕备（名词，妙处） 2.以为妙绝（形容词，美妙，奇妙）

指：1.手有百指（名词，指头） 2.不能指其一端（动词，指出，指明）

作：1.有鼠作作索索（拟声词） 2.百千齐作（动词，开始，文中是发出声音）

间：1.中间力拉崩倒之声（动词，夹杂）2.遂于外人间隔（动词，间断）

是：1.当是时（介词，这） 2.问今是何时（判断动词）

坐：1.满坐寂然（名词，通“座”） 2.众宾团坐（动词，坐）

名：1.不能名其一处也（动词，说出） 2.自为其名（名词，姓名，名称）

⑤古今异义

但闻屏障中抚尺一下（古义：只。今义：表示转折的连词。）

微闻有鼠作作索索（古义：听。今义：用鼻子嗅。）

两股战战（古义：大腿。今义：屁股。） 几欲先走（古义：跑。今义：步行。）

虽人有百手（古义：即使，表示假设的连词。今义：虽然，表示转折的连词。）

会宾客大宴（古义：适逢。今义：会议。） 宾客意少舒（古义：稍微。今义：数量少。）

三、句式积累

省略句 “抢夺声，泼水声”中省略了“抢夺”的宾语“财物”，可补充为“抢夺财物声，泼水声。”

倒装句 “会宾客大宴”中的“宾客大宴”是宾语前置，正常语序应为“会大宴宾客”。

四、常识积累

⑴作者常识 ：林嗣环，字铁崖，明末请初福建晋江人。清顺治初进土。著作有《铁崖文集》《湖舫存稿》《海渔篇》等。

⑵文体常识《口技》一文选自《虞初新志?秋声诗自序》。《虞初新志》是清代张潮选编的一部笔记体小说，以叙写故事为中心。

《口技》

一

京中有善口技者。会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障， 口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。众宾团坐。少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。

遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手拍儿声， 口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备．满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。

未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。

忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。

1、本文节选自《 》是清代 编选的 小说。作者 ，字 ，

人。

2．给下列句子中加点词语选择正确的解释。

(1)会宾客大宴( ) A．适逢，正赶上 B．会议 C开会 D．会合

(2)众妙毕备( ) A．毕生 B．毕业 C全、都 D．完了

(3)宾客意少舒( ) A．少量 B．稍微 C减少 D．年轻

(4)不能名其一处也( )A． 名字 B．名声 C． 出名 D．说出

3．把下列两句话译成现代汉语。

(1)少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。

(2)于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

4．本文写到了口技艺人表演的哪几个场面，请用简洁的语言把它概括出来。(3分)

5．在听口技表演时，本文居然写道“宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”。你认为这可信吗?谈谈你的独到见解。(3分)

6．口技人在表演时，在客厅的东北角上安放了一个八尺宽的围幕，动动脑筋，想想看，这

有什么作用呢?(3分)

二

遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠身，其夫呓语。既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫斥大儿声，一时齐发，众妙毕备。满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。

1．解释下列加点字的意思。

（1）妇抚儿乳（ ）（2）既而儿醒（ ）（3）一时齐发（ ）（4）众妙毕备（ ）

2．用“//”将本文段分成两层，并概括段意。

第一层：________________________第二层：____________________________________

3．这段文字描绘一家人由睡到醒的情况，主要运用了______ _、______ _的描写方法。

4．本文段描写听众的情态，有何作用？答：_____________________________________。

5．本文段描写听众表现的文字中，说明听众入了神，唯恐听漏，同时还想了解其中的奥妙所在的词语是_____________________；表示听众心领神会，感到满足的词语是_____________________；说明听众为之折服，但又不便忘形叫好的词语是______________________。

6．翻译：一时齐发，众妙毕备。_____________________________________

三

忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火暴声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

7．解释下列加点字的意思。

（1）中间力拉崩倒之声 （ ） （2） 虽人有百手（ ）

（3）不能名其一处（ ） （4）两股战战（ ）

8．直接称赞口技者的句子是_________ __；

从侧面烘托口技者的句子是_________ ___ ___。

9．直接表现火势凶猛的句子是_________________ ________ ___。

10．表现大火中人们行动的声音是______________________________ ___。

11．描写听众表现的句子是_________________ __ _。

12．翻译。凡所应有，无所不有

_____________________________________________ __

第四单元：一 1、《虞初新志•秋声诗自序》清 张潮 笔记 林嗣环 铁崖， 明末清初2、(1)A；(2)C；(3)B：(4)D 3． (1)过了一会儿，只听得围幕里醒木一拍，全场都安静下来，没有一个敢大声说话的。(2)在这种情况下，客人们没有一个不吓得变了脸色，离开座位，扬起衣袖，露出手臂，两腿索索直抖，几乎都想争先恐后地逃跑。 4．本文写到了口技人表演的两个场面：一是一个四口之家在深夜由睡而醒、由醒复睡的情形；二是发生在这个家庭附近的一场大火灾的情形。 5．言之成理即可。如：我认为可信。因为口技人的表演技艺非常高超，他已完全把听众带入了火灾的情景之中，就如看电影、电视一样，明知是假的，我们的心情也常随着剧情的变化而变化。听众有这样的反应完全是情理之中的事。6．设想合理即可．如：我认为安放围幕有增加口技表演效果的作用，这样围着，易把听众带人情景之中。如果不围，就达不到这样的表演效果。

二1、喂奶；不久，紧跟着；同时；全，都2、众妙毕备。∥满座宾客 第一层：夜阑人静，一家人惊醒后的喧闹情景。第二层：描绘了听众赞赏陶醉的神情。3、正面、侧面4、在于反衬与赞美艺人之技“善”。5、伸颈、侧目；微笑；默叹，以为妙绝。6、各种声音同时响了起来，各种声音都表演得惟妙惟肖。

三7、夹杂；即使；说出；大腿。8、凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。；宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。9、中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；10、又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。11、宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。12、凡是应该有的声音，没有一样没有。

口技教案(5)

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初中语文课堂教学设计（人教版第二册）

《口技》教学设计

榕江县乐里中学林勇

一、通过掌握时间词语，了解课文大意，体会口技艺术的精妙。

二、理解正面描写和侧面描写相结合的写作手法。

一、导入新课

同学们好！我来自榕江一所农村初中，很高兴能与同学们共度一段愉快的学习之旅。在出发之前，让我们先听一段录音。（放洛桑口技录音，听完后继续）同学们说，刚才的录音属于什么艺术形式？（生答后，明确）这种艺术形式叫口技，它是一门用口腔发声模仿虫、鸟、走兽、器械的声音和某些人类活动的声音的艺术。今天，咱们的旅行就是去欣赏一场清朝时期的口技，请翻开书第121页《口技》。（大屏幕显示）

二、研读课文

1．教师范读

目的是让学生初步感知口技艺术的精妙，勾画生字词。

2．订正字音

犬吠（fèi）、叱（chì）儿、中间（jiàn）、曳（yè）屋、几（jī）欲。（大屏幕显示）

3．学生自读

教师引语及提问：同学们以同桌为小组自读课文，了解课文大意，并找出文中出现的表示时间的词语。

4．学生齐读

教师引语及提问：同学们已经读课文几遍了，说说看，文中出现了哪些表示时间的词语？想一想，作者按照什么顺序写作此文的？写作思路怎样？作者在文中详细叙述的内容是什么？（大屏幕显示）

明确：文中出现的表示时间的词语有：少顷、既而、是时、一时、未几、忽、俄而、忽然。由此可知，作者按照时间顺序写作此文的，其思路是：表演前--表演中--表演后。文中详细叙述的内容是口技表演的内容。

5．读课文第2、3、4段

（1）教师引语及提问：请同学们仍以同桌为小组读课文第2、3、4段，看看口技艺人用口摹演了几个场景？试用自己的话概括。

明确：三个场景：梦中惊醒、渐入梦乡、深夜失火。

（2）教师引语及提问：作者直接详细描述了口技艺人用口摹演的三个场景，从这些文字中可知：艺人演技的高超--就凭一张嘴就能摹演出如此丰富的场景，可见他的技艺实在是精妙至极！但在这些段落中，作者还写到了听众，同学们先勾画出这些语句，然后想想：写听众有什么作用？

明确：写听众的语句有：“满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。”“宾客意少舒，稍稍正坐。”“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。”从这些语句中可知，艺人的演出简直让人有了身临其境之感。由此，我们可以更进一步地体会到艺人演技的高超。

（3）教师引语及提问：通过前面的分析，同学们说说，为了表现口技艺人演技的高超，作者是从哪些方面加以描写的？（大屏幕显示）

明确：从两个方面，一是直接写口技艺人的表演，二是写听众的反应，前者叫正面描写后者叫侧面描写。

小结：从前面的分析可知，要想写某一人或某一事物，我们除了可以直接写这个一人或这一事物外，还可以通过他人或他物的角度来衬托表现，这就要用到我们今天学到的正面描写和侧面描写相结合的表现手法，同学们在以后的学习生活中可以学着运用动用。

6．齐读开头段和结尾段，讨论它们在文中的作用（大屏幕显示）

教师引语及提问：作者在文中安排这两段除了交代演出前和演出后的情形外，还有什么作用？

明确：这两段还有两个方面的作用：一是在结构上起到首尾呼应作用，二是通过交代演出人员少和道具之简单，从侧面描写衬托艺人演技的高超。

三、课堂收束

由于时间关系，我们今天的学习之旅只能到此为止了，请同学们利用课外时间把这篇课文背诵下来。在这即将分别的时刻，我真诚地祝愿大家，在未来的学习中收获多多、快乐多多！

板书设计：（大屏幕显示）

1.《心声》教案教学设计

2.日月水火教案教学设计

3.动物过冬教案教学设计

4.春晓教学设计教案

5.背影教案教学设计

6.小数除以整数教案教学设计

7.我喜欢教学设计教案

8.成语故事教案教学设计

9.《为学》教学设计教案

10.《口技》公开课教案

口技教案(6)

1教学目标

知识能力: 1、积累常见的文言现象,能够正确翻译课文

2、能够流利顺畅地朗读并背诵课文

过程方法: 1、了解清晰明了的思路

2、体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法

情感态度: 赏析文中对口技表演者高超技艺的生动描述,感受中国古代民间艺术的精神奇妙

2学情分析

是九年级的一篇课文。这一时期,同学们已经学过了许多文言文了,有了一定学文言文的基础,学生学起来应该不太吃力。另处,本文情节波澜起伏,扣人心弦,学生应该很感兴趣。这些都是学好本课的优势条件。

3重点难点

教学重点: 正面描写与侧面描写的有机结合

教学难点:启发学生的想象,使之对文章的内容有深切的体会

4教学过程

4.1

4.1.1新设计

一、 情景导入

播放口技表演音像资料以此调动学生学习情趣。

二、教师有感情的范读课文。
要求:1、学生边听边划出疑难字词。
2、了解课文内容的基本轮廓。

三、学生自由朗读课文

四、学生翻译课文,理解课文

(一)学生分组翻译课文

(二)研读分析 理解描写上的有条不紊、层次分明。

口技表演描摹了几个场面?请进行简略概括?
说明:让学生自己进行概括,意思对即可。
明确:三个场面:梦中惊醒、渐入梦乡、火起群乱。
教师分发下列表格,要求学生完成。
说明:鼓励学生讨论、商量。

场面

声音种类

声音特点

作者评论

听众反应

梦中惊醒

犬吠、欠伸、呓语、大啼、妇呜、絮絮、大叱(一时齐发)

由远及近

由外到内

由小到大

众妙毕备

伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝

渐入梦乡

齁声、妇拍儿渐止、鼠作作索索、倾盆器(声)咳嗽

逐步变小

意少舒,稍稍正坐

火起群乱

大呼、齐哭、百千大呼、齐哭、犬吠、力拉崩倒、火爆声、风声、求救声、抢夺声、泼水声(无所不有)

突然变大

由少而多

由少而杂

虽人有百手,手有百指,不能指其一端;人有百口,口有百舌,不能名其一处也

变色离席,奋袖出臂,两股战战│,几欲先走

(三)分组讨论问题

思考:1、课文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用?
明确:这一句交代口技表演者名气大、技艺高。“善”字统领全篇,全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。

2、开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”,是不是简单的重复?为什么?
明确:不是简单重复,既有呼应作用,更主要的区别在于:开头以交代道具为主,为下文作铺垫,结尾再次强调道具的简单,称赞了表演者的高超技艺,让人对这场表演还回味无穷,对表演者的敬意油然而生。

:实际应用。

课文除了直接从正面写表演的过程,还有侧面的衬托,哪些地方是侧面描写?有何作用?
明确:侧面衬托主要有两个方面:一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的变化,二是在首尾两段中对道具和场地气氛的描写。侧面描写从不同角度衬托出表演者的高超技艺,使文章表现手法富于变化,增强了感染力,显得真实可信。

写作角。

以观看电影、体育比赛或文艺节目、报告会等为题材写一个片断,刻画观众的神情举止,要求抓住特征,描摹细致。

六、布置作业

1、背诵全文

2、完成练习一、 三题

板书设计

场面 梦中惊醒 渐入梦乡 火起群乱

正面

↓声音 小→大→小→大

口技→善 描写

↑道具 一桌、一持、一扇、一抚尺

侧面

听众 伸颈侧目微笑默叹

意少舒,稍稍正坐

变色离席,奋袖出臂,

两股战战几欲先走

4.1.2教学活动

活动1【活动】仿口技

一学生学习模仿,全部学生体验场面影响力

《山地回忆》学案

【教学目标】

积累字词及文学常识知识。

理清文章写作思路，理解分析主要内容。

归纳出人物性格和主题，感悟亲密无间的军民鱼水情。

揣摩人物心理，领悟潜台词，品味语言特色。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、预习检测，导入新课：

1.了解作者：

孙犁（1913-2002），原名孙树勋，河北省安平人。著名作家，“荷花淀派”创始人。作品有短篇小说集《白洋淀纪事》、和中长篇小说《风云初记》、《铁木前传》等。孙犁的小说秀雅、隽永，富有诗意，有“诗人型和音乐型的小说家”的美称。被誉为“清水出芙蓉，天然去雕饰”的短篇小说《荷花淀》、《芦花荡》就是《白洋淀纪事》中的第一篇、第二篇。

2.积累字词：

土靛（diàn） 阜（fù）平蓝 玉黍（shǔ） 水沤（òu） 袄襟（jīn）

刨（páo）抓 瘪（biě）着嘴 贩（fàn）卖 盈（yíng）余 破绽（zhàn）

3.导入新课：

在我们的每个人的灵魂深处，都有一个“密码箱”，里边收藏的东西不是珍珠，却比珍珠还纯洁，不是金银，却比金银还珍贵，这些宝贝叫做“回忆”。

《山地回忆》中大作家孙犁，用清新质朴的语言，为我们讲述了一段朴实而又感人的“山地回忆”

二、梳理文章脉络：

1.请同学们快速默读课文，并在课本上标画批注，理清情节，并填空。

小说的内容大致可分为四个部分：

第一部分(从开头至“连袜底也是用麻纳的”)，是故事的开端，由见到故人引起对过去生活的回忆。

第二部分(从“就是因为袜子”至“一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了”)，是故事的发展，写“我”与女孩子在河边相遇、相识。

第三部分(从“我洗过脸”至“纺，拐，浆，落，经，镶，织”)，是故事的高潮，写“我”与女孩子一家的交往和培养起来的深厚情谊。

第四部分(从“当她卸下第一匹布的那天”至结束)，是故事的结局和尾声，写“我”对山地生活的纪念和妞儿一家现在的生活状态。

2.如果文章分成如下五部分，每部分都到什么地方？

引子忆故事—→袜表鱼水情—→互助一家亲—→失袜深怀念—→送布心连心

（ → ）（ → ） （ → ）（ → ） （ → ）

3.结合课后练习第四题，思考：

小说的叙述方式有什么特点？用双横线划出这种写作顺序的标志性语句。

小说的叙述方式——倒叙

这篇小说，最重要的道具就是那双土气而又特别厚实耐用的袜子，做袜子要用布，所以小说就从布写起，不是写那块做袜子的布，而是写在解放后的天津买一块布带给乡下来的农民代表，作品由此写到过去生活和战斗过的阜平乡下以及乡下的值得怀念的人。

这种倒叙的写法，一方面给人特别真实亲切的感受，凸现出作品的现实主义传统，另一方面，也巧妙地烘托出当年的半块布头、一双袜子的深情。

三、分析形象：

1.根据小说内同，说说自己对的人物形象的理解：

这个女孩子“妞儿”有哪些性格特征从什么地方表现出来？

一是爽快率直，甚至还透着点泼辣。她在河边洗菜，“我”在她的上水洗脸，她就不高兴了。于是朝我喊：“你看不见我在这里洗菜吗?洗脸到下边洗去!”当她听到“我”的“离着这么远，会弄脏你的菜”的辩解时，更加恼火了：“菜是下口的东西呀!你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏?”不仅毫不让步，反而有些“得理不让人”了。这就是“我”和她的初次见面的情景，初看起来，这个女孩子简直太过厉害，很不友好，很快我们就发现不是这样，这只不过是她坦率的性格的自然外露而已，正如她的姥姥说的“她不会说话”(意思是不懂得婉转，没有世故)。这样写，也有点“欲扬先抑”的意思。

文中还多次写到女孩子的笑：“把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了”“说着就笑的弯下腰去”“她笑着用两手在冷水里刨抓”“‘占了北平，我们就有洋布穿，就一切齐备!’女孩子接下去，笑了”等。她的笑是那样的开朗、无遮无挡，就像开在深山石崖上的山花，灿烂、自然。

二是质朴善良。这可以从她给“我”做袜子(使她的父亲没有袜子穿了)，给“我”做好吃的(引起她父亲跟着“沾光”的议论)等情节中看出。

三是勤劳能干。她不仅会干一般的家务活计，任劳任怨，而且要强好胜，什么都想学会。她四天的功夫就用手工缝制出“整整穿了三年也没有破绽”的袜子，有了织布机，她就很快地“学习纺织的全套手艺了；纺，拐，浆，落，经，镶，织”。这最后几个动词，一字一顿，很有感染力，尽管中间有些工序我们难以确定其准确含义，但我们读后分明感受到她的勤劳和智慧，已经是两个孩子的妈妈啦，依旧“喜欢新鲜东西，说什么也要学会”。

2.理解形象的典型性

称呼这篇小说的主人公是那位女孩子“妞儿”有什么特殊意义？

这篇小说的主人公是那位女孩子，她没有姓名，她的父亲也只是称呼她“妞儿”，这是极为普通的称呼，几乎可以用在所有的女孩子身上，这是孙犁小说常用的手法，例如《荷花淀》里的几位可爱的女子也大多没有姓名，这说明这个或这些美丽动人的人物，只是冀中地区千百万美丽动人的人民的代表和缩影，但她或她们又绝不是一个“集合概念”，而是一个或一些有着丰满形象的人物。我们从这篇小说的叙述和描写中可以清楚地看出那位女孩子的形象。(启发学生，通过阅读和分析，对其形象用简明的语言加以概括)

3.老师总结：

通过对人物性格的分析和把握，我们可以知道，孙犁的小说，不论是写孩子、妇女，还是干部、战士，都始终洋溢着生活的深情，人的深情，主要表现为在浓厚时代气氛下人民大众与革命者之间的血肉情谊。孙犁理解这些，热爱这些，歌颂这些，他总是在生活之中，在人物之间，与他的形象共度艰辛，共享胜利。

第二课时

一、引入新课：

本文趣味醇厚，主要通过对话表现出来的，全文主旨是表现军民关系的美好，但一开头，恰恰不是表现美好，而是表现冲突，细写女孩子对八路军的无理。细读文章品味人物对话，揣摩人物心理和性格，挖掘潜台词。

二、请同学们读以下片段，在括号里写出潜台词。

片段1

“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！” （潜台词：抗日军队我们老百姓的保护神，我很想帮他做些什么，但我一个女孩子怎么好意思主动跟他打招呼呢？我就用找茬跟他说话。）

　　这声音是那么严厉，我听了很不高兴。这样冷天，我来砸冰洗脸，反倒妨碍了人。心里一时挂火，就也大声说：

　　“离着这么远，会弄脏你的菜！”

　　我站在上风头，狂风吹送着我的愤怒，我听见洗菜的人也恼了，那人说：

　　“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？” （潜台词：我就是故意无理，跟他吵架）

　　“你怎么骂人？”我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。

　　十月严冬的河滩上，敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿，在寒风里，她抱着一篮子水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮。

　　不知道为什么，我一时心平气和下来。我说：

　　“我错了，我不洗了，你在这块石头上来洗吧！” （潜台词：群众在战争中遭受巨大苦难，还支持我们，在民族苦难面前，我不能和着个顽皮任性的小姑娘意气用事，让步承认错误吧。）

　　她冷冷地望着我，过了一会才说：

　　“你刚在那石头上洗了脸，又叫我站上去洗菜！” （潜台词：他不跟我吵了？说话中断了？不行，我还得坚持下去）

　　我笑着说：

　　“你看你这人，我在上水洗，你说下水脏，这么一条大河，哪里就能把我脸上的泥土冲到你的菜上去？现在叫你到上水来，我到下水去，你还说不行，那怎么办哩？”

　　“怎么办，我还得往上走！” （潜台词：故意气气你，不管我怎么气你，我都拿稳了，你就是奈何我不得。）

　　她说着，扭着身子逆着河流往上去了。登在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了。（潜台词：开玩笑，逗你玩儿罢了，你紧张个什么劲呀，像小孩一样。）

片段2

“你真讲卫生呀！”

　　“我们是真卫生，你们是装卫生！你们尽笑话我们，说我们山沟里的人不讲卫生，住在我们家里，吃了我们的饭，还刷嘴刷牙，我们的菜饭再不干净，难道还会弄脏了你们的嘴？为什么不连肠子肚子都刷刷干净！”说着就笑的弯下腰去。

（批注： 明明自己落后，却把文明说得可笑，但自己“笑的弯下腰去”，显示只是说说笑笑而已，与其说时嘲笑人家，不如说充满着自嘲自娱的充分。）

　　我觉得好笑。可也看见，在她笑着的时候，她的整齐的牙齿洁白的放光。

（批注：对于农民，孙犁避免丑化，基本上是诗化的。“她的整齐的牙齿洁白的放光。”赞美小姑娘洁净美丽。）

“对，你卫生，我们不卫生。”我说。

　 “那是假话吗？你们一个饭缸子，也盛饭，也盛菜，也洗脸，也洗脚，也喝水，也尿泡，那是讲卫生吗？”她笑着用两手在冷水里刨抓。

（批注：总是在进攻中，总是以山区农民固有的生活习惯为准则，来评价八路军的生活条件，感到有趣，好奇，不解，但在不无野气、蛮气的嘲讽打趣中，隐藏着特别关切。）

三、讨论总结小说主旨 ——小说通过回忆在抗日战争时期“我”与冀中山区一家人的深情厚谊，表达了对冀中山区人民的由衷赞美，歌颂了真挚的“军民鱼水情”，如实地“渲染了这种高昂浓重的感情”。

四、作业。 写作小练习。用三四百字描写一个自己熟悉的人物。可以写肖像，也可以写语言及动作。要求语言质朴简练，争取“一字传神”。

别想一下造出大海，必须先由小河川开始。

成功不是只有将来才有，而是从决定做的那一刻起，持续积累而成！

人若软弱就是自己最大的敌人，人若勇敢就是自己最好的朋友。

成功就是每天进步一点点！

如果要挖井，就要挖到水出为止。

即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。

今天拼搏努力，他日谁与争锋。

在你不害怕的时候去斗牛，这不算什么；在你害怕的时候不去斗牛，这没什么了不起；只有在你害怕的时候还去斗牛才是真正的了不起。

行动不一定带来快乐，但无行动决无快乐。

只有一条路不能选择--那就是放弃之路；只有一条路不能拒绝--那就是成长之路。

坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久够大声，终会把人唤醒的。

只要我努力过，尽力过，哪怕我失败了，我也能拍着胸膛说："我问心无愧。"

用今天的泪播种，收获明天的微笑。

人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。

弱者只有千难万难，而勇者则能披荆斩棘；愚者只有声声哀叹，智者却有千路万路。

坚持不懈，直到成功！

最淡的墨水也胜过最强的记忆。

凑合凑合，自己负责。

有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。

我中考，我自信！我尽力我无悔！

听从命运安排的是凡人；主宰自己命运的才是强者；没有主见的是盲从，三思而行的是智者。

相信自己能突破重围。

努力造就实力，态度决定高度。

把自己当傻瓜，不懂就问，你会学的更多。

人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小。

安乐给人予舒适，却又给人予早逝；劳作给人予磨砺，却能给人予长久。

眉毛上的汗水和眉毛下的泪水，你必须选择一样！

若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。

相信自己我能行！

任何业绩的质变都来自于量变的积累。

明天的希望，让我们忘了今天的痛苦。

世界上最重要的事情，不在于我们身在何处，而在于我们朝着什么方向走。

爱拼才会赢努力拼搏，青春无悔！

歭歮歯歰歱歳歴歵歶歾殁殁殂殃殄殅殆殇殈殉殌殍殎殏殐殑殒殓殔殕殖殗残殙殚殛殜殝殒殟殠殡殢殣殇殥殦殧殨殩殪殚殬殰殱歼

　　殳部：殶殸殹殾殿毂毃毄毅殴毇毈毉毊

　　母部：母毋毎毐毑毓坶拇

　　比部：毖毗毘坒陛屁芘楷砒玭昆吡纰妣锴鈚秕庇沘

　　子部：孑孒孓孖孚孛孜孞孠孡孢孥学孧孨孪孙孬孭孮孯孰孱孲孳孴孵孶孷孹孻孼孽孾

　　宀部：宄宆宊宍宎宐宑宒宓宔宖実宥宧宨宩宬宭宯宱宲宷宸宺宻宼寀寁寃寈寉寊寋寍寎寏寔寕寖寗寘寙寚寜

口技教案(7)

《口技》教案

林嗣环

永春延清中学 潘顺钦

一、教学目标

1、借助注释和工具书，读懂原文，能够用自己的话概括出口技艺人用声响描描摹的几种生活场景。

2、学习正面描写和侧面描写相结合的写法和前后照应的写法。（重点）

3、理解和积累文言实词。（重点）

4、积累古汉语中表示时间的副词，并了解它们的区别。（难点）

二、教学方法：朗读法、讲授法、合作探究、练习法。

三、教学道具：多媒体。

四、教学课时：3课时。

五、教学教学流程：

第一课时

一、关于口技

口技是民间的表演技艺，表演者用口模仿各种声音，使听者产生一种身临其境的感觉，是民间艺术的宝贵遗产之一。表演者都隐身在布幔或屏风后边（俗称“隔壁戏”），主要运用嘴、舌、喉、鼻等器官发音来模拟各种声音，比如火车声、鸟鸣声等，表演时配合动作，以增强真实感。

二、作者简介

林嗣环，字铁崖。福建晋江人。清顺治六年中进士，著有《铁崖文集》、《秋声诗》。 《口技》原是《秋声诗》的序言。《口技》选自《虞初新志》。《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，形式近于搜奇志异。

三、读准下列字词的音

虞（ ）初新志,屏障( ）,犬吠 ( )，其夫呓 ( )语，夫叱( )大儿声，夫齁( )起，中间( )力拉崩倒之声，曳( )屋许许（ ）声,宾客意少（ ）舒，口中呜（）声，絮絮（ ）不止。

明确：虞（yú）初新志,屏障（píng zhàng）,犬吠(ｆèｉ)，其夫呓 (ｙì)语，夫叱(ｃｈì)大儿声，夫齁(ｈōｕ)起，中间(jｉàｎ)力拉崩倒之声，曳(ｙè)屋许许（hǔ）声,宾客意少（shāo）舒,口中呜（wū）声,絮絮（xù）不止。

四、生根据注释试翻译课文，师点拨

1、京中有善口技者。会宾客大宴，

京城里有一个善于表演口技的人。一天，正好碰上有一家人大摆酒席请客，

于 厅事 之东北角，施八尺屏障，

在客厅的东北角上安放了一个八尺宽的帷幕，

口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、

这位表演口技的艺人坐在帷幕中，里面只放了一张桌子，一把椅子，一把扇子，

点拨：善：形容词作动词，擅长。者：……的人。会：适逢，正赶上（课文注释）。宴：名词用作动词，举行宴会。于：在。厅事：大厅，客厅（课文注释）。之：的。施：摆放，布置（课文注释）。一桌、一椅、一扇：文言文常常省略量词，翻译时要给不出来。

2、一抚尺而已。众宾团坐。少顷，

一块醒木罢了。客人们围坐在一起。过了一会儿

但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无哗者。

只听见围幕里醒木一拍，全场都安静下来，没有一个敢大声说话的。

点拨：而已：而,指示代词,这样的意思.已,有停止,完了的意思.合起来就是“罢了”的意思。团：从囗(wei)从专(zhuan)，形声。本义：圆；这里指：聚集,集合。少顷：表示很短时间，“一会儿”。但：只。坐：通“座”，座位。（课文注释）。

下：落 ，这里指“拍”之意。 寂然：静悄悄的样子。(寂：静；然： ……的样子。寂寞的寂是：孤独)。

3、遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，

只听到远远的深巷里一阵狗叫声，就有一个妇人被惊醒，打着呵欠，伸着懒腰，

其夫呓语。既而儿醒，大啼。夫亦醒。

她的丈夫说着梦话。一会儿小孩醒了，大哭着。丈夫也被吵醒。

妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而 呜之。

妇人拍着孩子，给他喂奶，孩子口里含着乳头还是哭，妇人一面拍孩子一面呜呜的哼唱着哄他睡觉，

点拨:遥:远。便：就。觉：睡醒。欠伸：打哈欠，伸懒腰（课文注释）。呓语：说梦话。既而：一会儿，不久。而：词缀，嵌在某些时间词后面。啼：哭。亦：也。抚：拍，轻轻的击。乳1：名词作动词，喂奶。乳2：名词，奶头。而:表示递进，并且。呜：指轻声哼（哄小孩入睡）（课文注释）。

4、又一大儿醒，絮絮不止。当 是 时，

右手边一个大孩子也醒了，唠唠叨叨地说个不停。这时候，

妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，

妇人用手拍孩子的声音，口中呜呜哼唱的声音，小孩子含着乳头啼哭的声音，

大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。

大孩子刚刚醒来的声音，丈夫呵斥大孩子的声音，同时都响了起来，各种声音都表演得惟妙惟肖。

点拨：又：右手。絮絮：连续不断地说话。当：在……时候。是时：指特定某个时间。手：名词作状语，“用手”。叱：大声呵斥。妙1：名词，妙处，好处。一时：同时（课文注释）（表示几件事同时发生）。发：表现。毕：全，都。

5、满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，

全场客人没有一个不伸长脖子，偏着头凝神地听着，微笑着，暗暗赞叹着，

以为妙绝。未几，夫齁声起，

认为好极了。不久，丈夫的齁声响了起来，

妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，

妇人拍孩子的声音也渐渐地拍一会儿停一会儿。隐隐听到老鼠悉悉索索的声音，

点拨：侧目：偏着头看，这里形容听得入神（课文注释）。默叹：默默地赞叹（课文注释）。以为：认为。妙2：形容词，善，好。绝：极。未几：不久，一会儿（课文注释）。止：停。微：副词，隐约。

6、盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意 少 舒，

碗盆等器物打翻的声音，妇人在梦中咳嗽的声音。客人听到这里，心情稍微放松了，

稍稍正坐。忽一人大呼“火起”，

身子渐渐坐正了。忽然有一个人大声喊道：“失火啦！”

夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。

丈夫起来大叫，妻子也起来大叫。两个孩子一起哭了起来，

点拨：倾侧：倾斜。意：名词，心情；神态。少：通“稍”，稍稍，略微。舒：舒畅，松弛。稍稍：逐渐，渐渐。忽：突然。呼：动词，呼叫。

7、俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。

霎时间，成百上千的人喊起来，成百上千的小孩子哭了起来，成百上千的狗叫了起来，

中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风

中间夹杂着劈里啪啦房屋倒塌的声音，烈火燃烧而发出的爆裂声，呼呼的风声，

百千齐作；又夹百千求救声，

千百种声音一起响了起来，还夹杂着成百上千人的求救声，

点拨：俄而：不久，一会儿。百千：很多，表示约数。 间（jiàn） :夹杂。呼：拟声词。

口技教案(8)

基本内容:

1 课程性质及内容介绍、先修课程及参考书目

2 第1章 计算机基础知识（1）

1.1 绪论 1.2 计算机的发展概述 1.3 微机中信息的表示及运算基础

目的要求:

明确本课程的学习目的及要求、激发学习微机原理与接口的兴趣与热情，

初步了解本课程的特点及学习方法；

了解计算机发展历史；

熟练掌握无符号数和带符号数的表示方法；

掌握各种进制间的互换；（重点）

掌握数的原码、反码、补码表示法，并熟练掌握补码加减运算。（重点）

难    点:

补码加减法运算；

有符号数和无符号数溢出判断 。

教学环节及组织:   

新课引入

课程性质：该课程属计算机硬件基础课程，是学习微机组装、单片机应用开发、微机控制等课程的前序基础课。

课程内容：微机的基本结构；指令系统及汇编语言；存储器结构及工作原理；I/O接口及应用；可编程芯片及应用。

学习方法：首先掌握微型计算机的基本原理，熟记其指令系统用指令和应用指令编写程序；掌握I/O接口的基本结构和接口应用；理论结合实际，多上机多编程，在应用中学习。

新课讲授

1 计算机基础知识

1.2 计算机发展概述

从1946年世界上第一台电子数字计算机ENIAC问世至今，计算机的发展主要经历了电子管、晶体管、小规模集成电路、大规模（LSI）和超大规模（VSLI）集成电路四个发展阶段，从1981年起进入智能计算机阶段。

 微处理器及微型计算机的发展

4位及低档8位→中高档8位→16位→32位→高档32位→64位（主要体现在位数的变化）

 微型计算机的组成

微型计算机通常由微处理器（即CPU）、存储器（ROM，BAM）、I／O接口电路及系统总线（包括地址总线AB、数据总线DB、控制总线CB）组成。

 计算机编程语言的发展。介绍各编程语言的特点，本门课程主要学习汇编语言。

1.3 计算机中信息的表示及运算基础

 计算机中的数和编码系统

 计算机中的进位计数制

✧ 进位计数制的基本概念

◆ 课堂讨论：为什么要使用二进制和十六进制，各进制间是否可以相互转换？

✧ 四种不同进制数（二、八、十、十六进制）的相互转换（课堂练习）

 计算机中带符号数的表示

✧ 原码、反码和补码的表示方法

✧ 原码、反码和补码之间的转换

◆ 课堂练习

 补码加减运算

✧ 补码加减运算规则 [X±Y]补=[X] 补±[Y] 补

◆ 例题分析

[例1]X=-0110100B，Y=+1110100B，求X+Y=？

[例2]X=-56，Y=-17，求X-Y=？

◆ 通过例题强调：运算完后要先判断结果的正负，结果若为负数，则需进行变补运算才能得到结果的真值。即[X±Y]原[[X±Y]补] 补

 溢出判断

◆ 例题分析

[例3]X=-62H，Y=-3BH，求X+Y=？

[例4]X=-1FH，Y=-4AH，求X+Y=？

✧ 溢出和进位的区别，

✧ 溢出判断标准：若最高进位⊕次高位进位=1，则结果产生溢出。

小结

1）主要介绍了计算机的发展以及计算机的基础知识。

2）要求掌握：二、十、十六进制的相互转换，无符号数、带符号数、真值、机器数的区别，原码、反码、补码、真值之间的相互转换方法，补码加减运算，进位和溢出的概念。

课外作业及思考题

1） 课后练习1,2,3,5,6题自行练习。

课 后 记 载 :

基本内容:

第1章 计算机基础知识（2）

1.3 微机中信息的表示及运算基础

第2章 8086体系结构（1）

2.1 8086 CPU结构（内部结构）

目的要求:

掌握二-十进制数的表示（BCD数）；

掌握二-十进制数的加减运算；（重点）

掌握字符的编码（ASCII码）；

掌握8086微处理器的基本结构和工作原理。

难    点:

二-十进制数（BCD数）的加减运算结果调整

教学环节及组织:   

复习巩固

 计算机中的数和编码系统

 计算机中的进位计数制及进制间的转换

 计算机中带符号数的表示：原、反、补码的表示和转换

 补码加减运算：[X±Y]补=[X] 补±[Y] 补

 溢出判断：若最高进位⊕次高位进位=1，则结果产生溢出。

新课讲授

1 计算机基础知识

1.3 计算机中信息的表示及运算基础

 二-十进制数（BCD数）

✧ 二-十进制数的表示：用四位二进制数表示一位十进制数。

✧ 二-十进制数的加减运算

◆ 课堂讨论：

例题中BCD数运算结果为什么不再是BCD数？为什么与十进制结果不符？

◆ 通过例题讨论，分析结果不一致的原因：

BCD数在计算机中按十六进制运算“逢十六进一”，而十进制为“逢十进一”。

若要BCD数运算中仍保有十进制的“逢十进一”的效果，则对运算结果需进行调整。

✧ 二-十进制数的加减运算调整原则

◆ 课堂练习：用BCD码计算94+7=101

 字符的编码（ASCII码）

✧ 目前微机中应用最普遍的美国标准信息交换码

✧ 常用字符ASCII码：

回车0DH/ 换行0AH/ 0~9（30H~39H）/ a~z（61H~7AH）/ A~Z（41H~5AH）

2 8086体系结构

从前续课程学习已经知道计算机的基本结构，从而可知微机的基本结构有运算器、控制器和存储器等，这些器件又是怎样构成微型计算机的以及怎样在CPU的指挥下工作的？这就是本节课要解决的间题。

2.1 8086 CPU结构

初步认识： 8086是16位微处理器，数据总线16位，地址总线20位（寻址范围1M），40脚双列直插组件封装。

◆ 课堂提问：计算机系统的三总线结构是哪三种总线？——数据总线、地址总线、控制总线

 8086 CPU 的内部结构(基于图2.1 8086 CPU的内部结构框图讲解)

✧ BIU（Bus Interface Unit总线接口部件）：实现CPU与存储器或I/O口间数据传送

组成：1个20位地址加法器、 专用寄存器组(段寄存器和指令指针寄存器等)、

指令队列、 总线控制逻辑

✧ EU（Execution Unit指令执行部件）：主要功能是执行指令

组成：算术逻辑运算单元ALU 、 1个16位标志寄存器FLAGS、

1个数据暂存寄器、 8个通用16位寄存器组、EU控制器

 8086 CPU 的工作原理

✧ 与一般CPU工作原理对比，解释流水线技术

✧ 动画演示8086 CPU流水线工作过程

小结

1）主要介绍了计算机中常用的编码方式：BCD、ASCII

2）要求掌握：BCD数的表示、加减运算，以及常用字符的ASCII码

3）主要学习了Intel 8086／8088 微处理器基本结构和工作原理

课外作业及思考题

1） 课后练习1~3题 自行练习；

2） 预习：8086CPU 的寄存器结构

课 后 记 载 :

基本内容:

第2章 8086体系结构（1）

2.1 8086 CPU结构（内部结构+寄存器结构+管脚与功能）

目的要求:

熟练掌握8086 CPU内部寄存器组的定义及用法；（重点）

基本掌握8086微处理器管脚的功能；

熟练掌握物理地址/逻辑地址的概念；（重点）

掌握存储器结构和分段的意义；

熟练掌握物理地址的形成方式；（重点）

难    点:

8086 CPU内部寄存器组的定义及用法；

堆栈段的使用

教学环节及组织:   

复习巩固

 第1章课堂作业评讲

1．下列无符号数中最大的数是 C 。 错解：D（2人）

A. （98）16 B. （152）10 C. （10011001）2 D.（227）8

2．二进制数10.11101B写成浮点数形式是 D 。 错解：A（2人）、B（1人）

A. 1011101×10-5 B. 1011101×2-1000

C. 1.011101×10+1 D. 1.011101×2+0001

3. 设x＝-46，y＝117，则[x-y]补和[x+y]补分别等于 B 。 错解：D（2人）

A.D2H和75H B.5DH和47H

C.2EH和71H D.47H和71H

4．补码表示的8位二进制有符号数表示的数值范围是 D 。 错解:A(3人)、C(14人)

A. 0～255 B. 0～256 C. -127～127 D. -128～127

5 ．利用二进制补码完成有符号数加法运算：(16)+(-32)

[16]补=0 0010000B [-32] 原=1 0100000B [-32] 补=1 1100000B

所以： [16-32]补= [16]补+ [-32]补 =0 0010000B +1 1100000B=1 1110000B

(16)+(-32)=[1 1110000B] 补=1 0010000B=-16

出错之处：

1）直接用原码相加；2）原反补码求取出错；3）纯计算错误；4）没有结论

第2章内容回顾

 8086 CPU的内部结构：BIU+EU （功能和组成）

 8086 CPU的流水线工作方式

新课讲授

2 8086体系结构

2.1 8086 CPU结构

 8086 CPU的寄存器结构

注意强调

✧ 16位的AX/BX/CX/DX也可拆成两个8位的寄存器使用；

✧ 初步介绍存储器的分段存储的概念，由此给出段首地址和偏移地址的概念，帮助理解段寄存器和地址寄存器的功能；

✧ 寄存器存在“隐含寻址”的概念，即要记住寄存器和对应的段首地址寄存器，这是后面学习指令寻址的基础。

✧ IP用来存放将要执行的下一条指令（不是当前指）在代码段中的偏移地址。具有自动加1功能。

◆ 课堂练习：巩固牢记标志寄存器各位的含义。

 8086 CPU的管脚与功能

✧ 两种工作模式：最大模式、最小模式

✧ 40个引脚，32个引脚功能固定，8个引脚随工作模式不同含义不同

2.2 8086系统的结构和配置

 8086存储器结构

✧ 常识：存储空间以字节为单位，一个字节分配一个唯一的20位物理地址

两个连续的字节称为一个字，低地址对应低字节，高地址对应高字节

◆ 课堂讨论：什么是段？为什么要分段

由于8086可以寻址20位地址空间，所以字或字节必须表示成20位的二进制。但是8086设计是用来执行16位计算的，它只能处理16位长的字。所以必须设计一个巧妙的方法来表示地址----存储器分段。

◆ 20位物理地址的形成。物理地址PA=段基址×16 + 偏移地址

✧ 堆栈段的使用

强调：以字为单位进行出入栈的操作，工作方式为“先进后出”。

课堂练习、分析

小结

1）重点掌握：8086微处理器的寄存器结构，特别是标志寄存器的取值和寄存器组的组成和作用。

2）重点掌握：8086存储器分段、20位物理地址的形成、　

课外作业及思考题

1） 要求牢记8086CPU内部寄存器的名字、基本用法（这是学习汇编编程的基础）

课 后 记 载 :

国庆休假

基本内容:

目的要求:

难    点:

教学环节及组织:   

前次课程内容回顾

新课讲授

课外作业及思考题

课 后 记 载 :

基本内容:

第2章 8086体系结构（2）

2.2 8086系统的结构和配置（存储器结构）

目的要求:

基本掌握8086微处理器管脚的功能；

了解最大及最小模式下管脚的不同定义；

熟练掌握物理地址/逻辑地址的概念；（重点）

掌握存储器结构和分段的意义；

熟练掌握物理地址的形成方式；（重点）

掌握8086 CPU访问存储器的方式；（重点）

掌握堆栈段的使用。（重点）

难    点:

存储器的组成：偶地址体、奇地址体

8086 CPU访问存储器的方式；

堆栈段的使用

教学环节及组织:   

复习巩固

 8086 CPU的内部结构：BIU+EU

 8086 CPU的寄存器结构

 8086 CPU的管脚：40个

前次作业课堂评讲1、3、4（特别提醒注意第4题（2）小题考虑周全）

新课讲授

2 8086体系结构

2.1 8086 CPU结构

 8086 CPU 的管脚

◆ 讲清楚地址/数据线复用的问题，强调不得以而为之

2.2 8086系统的结构和配置

 8086存储器结构

✧ 常识：

存储空间以字节为单位，一个字节分配一个唯一的20位物理地址

两个连续的字节称为一个字，低地址对应低字节，高地址对应高字节

✧ 存储器的组成：偶数地址单元+奇数地址单元

难点分析（对照课件图分析）：

1 将1MB的存储空间分成两个512KB的存储体，一个存储体中包含偶数地址单元，另一个包含奇数地址单元。两个存储体之间采用字节交叉编址方式。

2 偶数地址单元与数据总线的低8位相连，奇数地址单元与数据总线的高8位相连。

3 地址总线A0用于区分当前访问的存储体。

✧

✧

✧ 8086 CPU访问存储体的方式

难点分析（对照课件图分析）： 特别注意A0和引脚的配合

由此推出“对准字”的概念：从偶地址开始的字

✧ 存储器的分段

✧

✧

✧

✧

✧

◆ 课堂讨论：什么是段？为什么要分段

⏹ ？

由于8086可以寻址20位地址空间，所以字或字节必须表示成20位的二进制。但是8086设计是用来执行16位计算的，它只能处理16位长的字。所以必须设计一个巧妙的方法来表示地址----存储器分段。

◆ 20位物理地址的形成。物理地址PA=段基址×16 + 偏移地址

✧ 堆栈段的使用

强调：以字为单位进行出入栈的操作，工作方式为“先进后出”。

课堂练习、分析

小结

1）主要学习了Intel 8086存储器的组成和工作原理

2）重点掌握：8086存储器分段、20位物理地址的形成、CPU对存储器的访问方式。

课外作业及思考题

1） 思考：段地址、偏移地址、物理地址的含义和相互关系

2） 课后习题4-20

课 后 记 载 :

基本内容:

第2章 8086体系结构（3）

2.2 8086系统的结构和配置（输入/输出结构、最大和最小模式系统）

2.3 8086 CPU内部时序

目的要求:

了解8086输入/输出结构；

理解最大和最小工作模式应用场合；

掌握最小工作模式的系统典型配置；（重点）

熟练掌握时序基本概念；（重点）

掌握最小模式下读写总线周期时序。

难    点:

各种工作时序的分析

教学环节及组织:   

复习巩固

 存储器的组成：

以字节为单位，1M存储空间分为偶地址体+奇地址体。以偶地址开始的字称为“对准字”。

 存储器的分段：可分为若干个逻辑段（容量不大于64KB）

 逻辑地址和物理地址：物理地址（20位）=段基址（16位）×16 + 偏移地址（16位）

 堆栈段的使用：以字为单位，遵循“先进后出”的原则

新课讲授

2 8086体系结构

2.2 8086系统的结构和配置

 8086 输入/输出结构

✧ 简单介绍CPU要通过接口与外设实现输入/输出，外设地址的编制方法和访问指令。

✧ 此部分内容不展开，到第5、6章深入学习。

 8086 的最小和最大模式系统

✧ 最大、最小模式应用场合

✧ 结合课件中的图分析最小、最大模式下系统典型配置。最下模式重点讲。

◆ 重点强调：地址锁存器的作用

8086 CPU的地址/数据引脚复用，利用地址锁存器才能分离数据和地址信号。

　2.3 8086 CPU的内部时序

 时序基本概念

✧ 时钟周期（状态周期）：CPU的最小定时单位，由系统时钟的频率确定。若8086的主频为10MHz，一个时钟周期为100ns

✧ 总线周期（机器周期）：CPU从存储器或I/O口存取一个字或字节的时间。利用总线完成一次数据传送的时间

✧ 指令周期：完成一条指令所需要的时间，由一个或多个总线周期组成

◆ 各周期间的关系：时钟周期是最小时序单位，总线周期由若干时钟周期组成，指令周期包含若干总线周期（因指令功能而异）。

 总线周期的时序

✧ 一个基本的总线周期由4个时钟周期组成，即T1、T2、T3、T4

✧ CPU在T3周期时钟脉冲上升沿检测READY线号，若无效则插入若干Tw周期，直至READY信号有效。

 最小模式下读写总线周期时序分析

✧ 对照课件图进行分析。注意分析、ALE、、、READY信号的变化

本章小结

1）8086 CPU的内部结构：BIU+EU

2) 8086 CPU的寄存器结构（重点，要求熟记名字、使用）

3）8086 CPU的引脚和功能：40个，地址和数据复用

4）8086存储器结构：分段、20位物理地址的形成、CPU对存储器的访问方式

5）8086 CPU的内部时序：明确计算机是一个时序系统，重点掌握几个周期的定义和关系。

前次作业随堂评讲

出现的错误多为计算错误，即没有使用十六进制运算原则。

课 后 记 载 :

基本内容:

第3章 8086的指令系统（1）

3.1 8086指令的特点 3.2 8086的寻址方式 3.3 8086的指令格式及数据类型

目的要求:

了解8086指令的特点、格式

理解各种寻址方式（重点）

熟练掌握EA 有效地址的计算（重点）

难    点: EA地址的计算

教学环节及组织:   

复习巩固

上一章学习了微机的基本结构和8086 CPU的组成，特别是8086寄存器的组成、功能和作用，以及分段地址管理的基本原理。

新课引入

已知微机的执行过程是由程序（指令的集合）控制执行的，本章将介绍其指令的格式、功能和应用编程。

3 8086的指令系统

基本概念：指令、指令系统、程序、程序设计语言（机器语言、汇编语言和高级语言）

3.1 8086指令的特点（稍作解释）

3.3 8086的指令格式及数据类型

 格式：操作码+操作数

 操作数个数：单个、两个、三个（其中一个为指令隐含的）

 操作数数据类型：无符号数、有符号数、ASCII码、BCD数

3.2 8086的寻址方式

 EA地址：组合计算的逻辑偏移地址。对应图3.1存储器地址分析

 寻址方式：如何寻找8086微理器指令的操作数来源的方式

✧ 立即、寄存器、直接、寄存器间接、基址/变址、基址+变址、串、I/O端口寻址

✧ 重点讲解 结合例题和图分析讲解各寻址方式的含义，EA地址的计算

✧ 课堂练习 课后习题 1

小结：主要介绍了8086的指令系统、指令格式，重点掌握各寻址方式的特点和EA的计算。

课外作业及思考题

1） 牢记各种寻址方式，思考访问存储器的寻址方式有哪几种？

本章总结

 8086的寻址方式（掌握定义、各类寻址方式中EA的计算方法）

✧ 立即寻址

✧ 寄存器寻址

✧ 直接寻址

✧ 寄存器间接寻址

✧ 基址/变址寻址

✧ 基址＋变址寻址

✧ 串寻址

✧ I/O端口寻址

 8086指令格式和数据类型

 8086指令集（每类指令中掌握常用指令）

✧ 数据传输类

✧ 算术运算类

✧ 逻辑运算类

✧ 串操作类

✧ 程序控制类

✧ 处理机控制类

 强调：

✧ 指令的学习是后续章节特别是汇编语言程序设计的基础，要认真对待；

✧ 指令的学习不要死记硬背，要多读（例程）多想（可否用其他指令代替）多练

课外作业及思考题

总结常用指令的格式、操作数要求、功能和应用

总结8086存储器寻址方式

课 后 记 载 :

基本内容:

习题课：第3章作业讲评

目的要求:

难    点:

教学环节及组织:   

课外作业及思考题

课 后 记 载 :

基本内容:

第4章 存储器原理与接口(1)

4.1 存储器分类 4.2 多层存储结构概念 4.3 主存储器及存储控制

目的要求:

了解存储器的分类与性能，理解多层存储结构概念

掌握RAM和ROM的结构和工作原理

重点掌握主存储器的技术指标、基本组成、基本操作及存储器译码方式（重点）

难    点: RAM和ROM的工作原理、存储器译码方式

教学环节及组织:   

新课引入

从第1章中已知计算机的基本结构由CPU、存储器、IO接口和BUS组成，计算机的所有软件程序都是存放存储器中，才能执行之。从而应当清楚存储器的基本结构和工作原理。

新课讲授

4 存储器原理与接口

4.1 存储器分类

 存储器概念：许多存储单元的集合，用以存放计算机要执行的程序和有关数据。

强调：每个存储单元有一个固定的地址，若存储器地址译码器的输入地址线为n，则存储器的单元数为2n。

 存储器分类：分类标准很多

✧ 按构成存储器的器件和存储介质分类，本章关注半导体存储器

✧ 按存储器存取方式分类，：主要分为ROM和RAM

✧ 按在计算机中的作用分类：主要分为主存、辅存和缓存

 ROM和RAM

✧ ROM (Read Only Memory) 意指只读存储器

◆ 工作原理：对照课件图分析ROM存储单元电路

◆ 特点：微机在线运行过程中，只能对其进行读操作，而不能进行写操作。电源关断，信息不会丢失，属于非易失性存储器件；常用来存放不需要改变的信息。

◆ 根据工艺不同，还有MROM、PROM、EPROM、E2PROM

✧ RAM（Random Access Memory）意指随机存取存储器。

◆ 特点：微机工作过程中，可以随机地对其中的各个存储单元进行读／写操作。

◆ 分类：静态随机存取存储器SRAM、动态随机存取存储器DRAM

◆ 工作原理：对照课件图分别分析SRAM、DRAM存储单元电路

✧ [课堂讨论]SRAM与DRAM的区别

SRAM

DRAM

信息保存方式

多个晶体管组成电路来保存

利用单个晶体管和寄生电容来保存

特点

✓ 状态稳定，只要不掉电，信息不丢失；

✓ 集成度低

✓ 速度快，可用于高速缓存

✓ 即使不掉电也会因电容放电而丢失信息，故需刷新电路；

✓ 电路简单，功耗小，集成度高；

✓ 容量较大；

4.2 多层存储结构概念

存储器的作用是存储程序和数据，但由于对速度和容量的要求、价格因素的考虑等，需要将程序和数据存储在不同的器件和设备上，并基于此引申到以后的存储体系的建立。

对应课件上的图形分析多层存储结构的形成和功能。

4.3 主存储器及存储控制

 存储器的主要技术指标

存储器是用来存放程序和数据的，其衡量指标主要有：存储容量、存取周期、取数时间、可靠性、性能价格比。

强调：存储容量的表示。

[课堂提问]存储器容量与地址条数的关系？

 主存储器的基本操作（对应课件图说明CPU对存储器的读写操作）

注意：先送地址再进行数据传送，以及读写信号线的状态变化。

 主存储器的基本组成

✧ 存储体：是存储芯片的主体，由基本存储元按照一定的排列规律构成。

✧ 外围电路：地址译码电路、逻辑控制电路、输入/输出电路

✧ 地址译码方式（对应课件中的图进行分析）

◆ 单译码方式——字结构

◆ 双译码方式——复合译码方式

◆ 常用译码芯片介绍——74LS138

小结

主要学习半导体存储器中的存储器分类、性能和随机存取存储器（RAM）和只读存储器（ROM）的工作原理。理解多层存储结构的概念。重点掌握主存储器的技术指标、基本操作、基本组成、工作原理。

课外作业及思考题

课后习题：2、3、9

课 后 记 载 :

基本内容:

第4章 存储器原理与接口(2)

4.4 8086系统的存储器组织 4.5 现代内存芯片技术

目的要求:

掌握存储器与CPU的连接技术（重点）

掌握存储器扩展的基本方法（重点）

难    点:存储器扩展的基本方法(地址译码)

教学环节及组织:   

复习巩固

 存储器分类

✧ 随机存取存储器：SRAM、DRAM

✧ 只读存储器：ROM

 多层存储结构概念

 主存储器及存储控制

✧ 主存储器的主要性能指标：容量、速度、可靠性

✧ 主存储器的基本组成以及基本操作

✧ 存储器译码方式

新课引入

存储器的总容量通常都比单片芯片的容量大，则需要由多片芯片组成，如何将多块芯片连成一个大容量的存储器体。就是本节课需要解决的问题。

新课讲授

4 存储器原理与接口

4.4 8086系统的存储组织

 CPU对存储器进行读写操作过程

 CPU与存储器的连接

✧ 由芯片组成的存储器，主要是解决地址线、数据线和控制线与CPU的连接这三种线的连接问题。

✧ 除此之外，还存在另外几个问题，即总线的负载能力以及存储器与CPU各自固有时间特性间的配合问题。

 存储器接口（RAM和ROM芯片）

[复习]引脚信号中地址线根数与芯片存储容量的关系。

 存储器的扩展（重难点）

[问题提出] 如何用容量较小、字长较短的芯片组成微机系统所需容量和字长的存储器？

利用例题分析，分别说明位扩展、字扩展和同时扩展的连接方法。

✧ 位扩展

连接方法：采取地址线、片选线和读写线的并联结构，而数据线采取串联结构。

✧ 字扩展

连接方法：将地址线、数据线、读/写线各自并联，而将片选线单独引出，决定每一片芯片的地址范围；使存储器的地址空间为各个芯片地址空间之和。

✧ 字位同时扩展

将上述两种方法结合使用，一般先扩展位，再扩展字。

假设存储器的容量为M*N位，而使用的存储器芯片的容量为L*K位，那么这个存储器共需要芯片数：M*N/（L*K）。

[难点解析]地址译码

实现芯片的片选时，需要外加电路，其实现方法有如下三种：

1）选线方式

直接用CPU地址总线中某一高位线作为存储器芯片的片选信号，简称为线选法。

2）全译码方式

 将高位地址线全部作为译码器的输入，用译码器的输出作片选信号。

3）部分译方式

将高位地址线的一部分为译码器的输入，用译码器的输出作存储器芯片的片选信号。

注意：以上2、3方式中，低位地址线用作字选，与芯片的地址输入端直接相连；高位地址线全部连接进译码电路，用来生成片选信号。

复习：8086本来有16位的数据线，为了在进行字节存取时，不改变其它字节的内容，8086采用了A0低8位数据的允许信号；BHE信号作为高8位数据的允许信号。

小结

本节课主要学习了CPU与存储器的连接、存储器的扩展方法。重点掌握地址线、数据线和控制线与8086CPU 的连接方法，存储器的扩展重点掌握片选信号的生成、存储地址的分析。

课外作业及思考题

阅读课本，重点复习地址译码与存储容量分析、存储器扩展方法。

课 后 记 载 :

基本内容:

第5章 微型计算机的输入输出（1）

5.1 CPU与外设通信的特点 5.2 输入/输出方式

5.3 CPU与外设通信的接口 5.4 8086 CPU的输入/输出

目的要求:

熟悉外部设备接口的主要功能，作用，一般结构

熟练掌握I/O端口地址译码技术（重点）

掌握CPU与接口之间传送信息的方式（重点）

难    点:

I/O端口地址译码技术

教学环节及组织:   

复习巩固

    前面学习RAM和ROM存储器的结构和工作原理,同时介绍了常用的RAM和ROM芯片，并介绍了存储器的扩展和CPU与存储器的连接。

新课引入

微机只有CPU是不能工作的，若加上存储器就基本具备工作的条件了,但它还不能很好地为我们服务, 必须配上外部设备，才能进行工作。外部设备与CPU之间如何连接、如何通信与传输数据等问题，就是本章要解决的问题。

CPU如何找到需要传输数据的端口地址，就得必须对端口进行编号，CPU寻找规定端口的过程就是提供地址信号进行译码的过程。

新课讲授

5 微型计算机的输入/输出

5.1 CPU与外设通信的特点

 计算机与外围设备进行通信的过程中，输入输出设备是必不可少的组成部分。

 接口的基本概念

指两台计算机之间、计算机与外围设备之间、计算机内各部件之间起连接作用的逻辑电路，是CPU与外界进行信息交换的中转站。

强调：外设与CPU信号的不同，如电平，格式，速度，负载等，因此需要接口进行协调。

 接口的功能、特点

✧ 锁存功能

✧ 缓冲隔离功能

✧ 转换功能

✧ 联络功能

✧ 对外围设备编址（译码）功能

✧ 中断管理功能

注意：接口与端口的区别

 接口的结构（对应课件中的图简介接口由若干端口、地址译码电路、控制逻辑电路构成）

 I/O端口的寻址方式

✧ I/O端口和存储器统一编址方式

✧ I/O和存储器分别独立编址方式

[课堂练习]分析比较两种寻址方式的特点。

✧ I/O端口地址译码方法

用门电路、译码器、或与大规模集成电路相连组成的译码电路

5.4 8086 CPU的输入/输出

8086 CPU对于外部设备采用I/O映射的端口寻址方式，利用I/O指令在AL/AX寄存器与输入/输出口之间进行传输。端口寻址包括：

✧ 直接寻址输入／输出指令(八位端口地址)

✧ DX寄存器间接寻址输入（十六位端口地址）

 动画演示IN/OUT指令执行过程。再次复习CPU工作原理，同时加深理解接口的作用，以及端口地址的设计、分析。

5.2输入/输出方式（简要介绍，具体内容接口部分详细分析）

传送方式一般有四种：无条件方式、查询方式、中断方式和DMA方式。

5.3 CPU与外设通讯的接口

 无条件传送方式（同步传送方式）

✧ 定义：指CPU对外设接口的读写随时都可以进行，不需要等待某种条件的满足。

✧ 应用范围：无条件传送方式仅局限于外部控制过程的各种动作时间是固定且是已知的前提下，直接用IN或OUT指令与外设进行传送数据。

✧ 接口设计：输入加三态缓冲器，输出加锁存器

✧ 常用接口芯片：74LS244（输入）、74LS273（输出）

✧ [例题分析]设计一个输出接口，控制8个发光二极管，每隔1秒钟点亮一只（只有一只亮），从左到右循环往复。

注意：端口地址的确定

 查询方式输入输出（异步传送方式）

✧ 定义：指CPU在与外设传递数据前，首先查询外设的状态（即条件），若外设准备好才传送，若未准备好，CPU就等待。

✧ 接口设计：在无条件方式接口电路基础上要增加状态端口。

✧ [例题分析]假设从某输入设备上输入一组数据送缓冲区，若缓冲区已满则输出一组信息“BOFFER OVERFLOW”，然后结束。

小结

本节课中主要介绍了I/O接口的功能及结构，I/O端口地址译码技术（I/O端口的寻址方式、I/O端口地址分配、I/O端口地址译码方法），8086 CPU的输入/输出指令，以及输入/输出方式。重点掌握CPU与接口之间传送信息的方式中的无条件传送方式（同步传送方式）和查询方式输入输出（异步传送方式）。

课外作业及思考题

阅读课本内容，重点为 5.3 CPU与外设通信的接口

课 后 记 载 :

基本内容:

第5章 微型计算机的输入输出（2）——中断控制I/O方式、直接存储器存取（DMA）方式

第6章 可编程接口芯片（1）

6.1.1 可编程接口概述 6.1.2 可编程并行接口芯片8255A

目的要求:

掌握CPU与接口之间传送信息的方式

掌握8255并行接口芯片的结构及引脚功能、工作方式、8255A的命令字和初始化编程（重点）

难    点:

8255A控制字、端口地址的确定和初始化编程

教学环节及组织:   

复习巩固

前次课学习了I/O接口的功能及接口，重点分析了I/O端口地址译码技术，8086 CPU的输入/输出指令，以及输入/输出方式。

其中详细分析了CPU与接口之间传送信息的方式中无条件传送方式（同步传送方式）和查询方式输入输出（异步传送方式）。本次课继续学习另外两种传输方式。

新课讲授

5 微型计算机的输入/输出

5.3 CPU与外设通讯的接口

 查询方式输入输出（异步传送方式）

✧ 优先级问题。一般由用户设定轮询顺序定义。

 中断控制I/O的方式

通过与查询方式比较简要说明中断控制方式的工作原理与特点。详细内容在第7章学习。

 直接储存器存取方式DMA(Direct Memory Access)

✧ 定义：在外设与存储器之间直接建立起一个通道，数据传送时不再经过CPU传送，则数据传送的时间将会大大缩短。

✧ 应用范围：高速、大容量数据传输场合。

✧ 工作原理：动画演示（7步）

本章小结

重点掌握接口与端口概念、端口寻址方式、端口译码计数、8086 CPU输入/输出方式（能比较各方式的特点）

在第6章中介绍CPU与接口之间传送信息方式，在第7章中我们将介绍具体的接口芯片, 学习其初始化编程和在微机系统中的应用。

6 可编程接口芯片

6.1.1 可编程接口概述

通过一个简单的具有输入和输出功能的可编程接口电路的分析，引入可编程接口定义：

用户可以通过指令设置接口的工作模式，提高计算机硬件系统的灵活性。

可编程接口芯片的基本组成：若干数据端口、控制端口（存放控制字）、译码电路等。

可编程芯片的本质就是把各种功能电路集成到一个芯片中。

6.1.2 可编程并行接口芯片8255A

[提问]什么是并行通信？有何特点？如何实现？

 8255A的功能、特点：通用的可编程的并行接口芯片，它有三个并行I/O端口，又可通过编程设置三种工作方式。 价格低廉，使用方便，在中小系统中有着广泛的应用。

 8255A的内部结构：

数据端口（8位A、B、C）、A/B组控制电路、读/写控制逻辑、数据总线缓冲器

 8255A的外部引脚（40个）

（1）和CPU相连的信号线：D0~D7、读写控制、、、A0、A1

（2）与I/O设备相连的信号线：PA0~PA7、PB0~PB7、PC0~PC7

（3）其他的信号线:电源与地、Reset

[端口地址分析]通过例题复习端口地址译码。

 8255A的控制字

✧ 8255A的控制字（对照课件中的图解释控制字对应位的定义）

◆ 方式选择控制字

◆ 端口C按位置1/复位控制字

注意：

方式选择控制字要写入控制端口。

对端口C进行置1或复位控制字必须写入控制端口，而不是写入端口C。

 8255A的工作方式与编程

✧ 方式0：简单输入/输出方式

◆ A，B，C三个端口均可工作于该方式。

◆ 适用范围：

无条件数据传送；把C口的某一位作为状态位，实现查询方式的数据传送。

◆ [例题分析]复习七段码显示查表算法，重点分析8255A的硬件连接和初始化编程

小结

学习了第5章中中断控制I/O和DMA数据输入/输出方式。初步学习可编程接口芯片。

重点掌握8255并行接口芯片的结构及引脚功能、工作方式、8255A的命令字和初始化编程。

课外作业及思考题

课 后 记 载 :

基本内容:

第6章 串行输入/输出接口 6.2 串行通信接口

目的要求:

掌握串行通信接口的基本概念和标准

了解同步通讯方式及其通讯规程和数据格式

掌握异步通讯方式及其数据传输格式，波特率的概念（重点）

掌握可编程串行接口芯片8251A的内部结构、外部引脚

了解8251A初始化编程以及应用

难    点: 串行通信的同步

教学环节及组织:   

新课引入

在上一章节中我们学习了并行通信的知识和相关接口芯片的功能和应用，本章将学习串行通信的基本概念，以及实现串行通信的接口芯片8251的结构和应用。

新课讲授

6 串行输入/输出接口

6. 2 串行通信接口

 串行通信的实现

✧ [课堂提问]什么是串行通信？（与并行通信比较分析）

✧ 常用的串行通信接口：RS232C接口、USB接口

✧ 串行通信的特点：

◆ 速度较慢（相同的数据传输速率下）

◆ 引线少（RS-232C接口常用3根线，USB接口规定4根线）

◆ 距离长。由于串行通信用线少，故分布电容对通信速度的影响很小，再加上有效的驱动电路，从而使通信距离大大高于并行数据传输。

✧ 串行通信的硬件条件：移位寄存器 （实现数据并行数据与串行数据的转换）

✧ 串行通信的同步

[问题的提出]串行通信的目的是减少连线，但省去同步信号后，如何在接收端恢复同步信号？（关键问题）

◆ 设置波特率 （概念、常用波特率，要求收发端波特率设置要一致！）

◆ 设置数据的传送格式：实现定义一些辅助位，以异步通信方式的数据格式为例介绍。

[例6-1] 例题分析侧重于加强关于波特率、数据格式的理解，同时复习8255A的初始化编程。

◆ 设置波特率因子：在收发端分别设置时钟信号，从硬件上保证信号同步。该时钟频率为波特率的n倍，n即为波特率因子。

[图例分析]波特率因子为16的数据采样示意图

 串行通信的基本概念

✧ 串行通信方式：异步通信、同步通信

两种通信方式对比分析，主要从数据格式、同步方法、传输速度等方面

✧ 串行通信线路连接方式（传输方向） ：单工、半双工、全双工（掌握概念、特点）

✧ 异步接收/发送器（UART）

✧ 串行接口结构

4个寄存器：控制寄存器、状态寄存器、数据输入寄存器、数据输出寄存器。

✧ 信号的调制和解调

[课堂讨论]为什么串行传输的数字信号需要调制和解调？

 可编程串行通信接口芯片8251A简介

✧ 8251A的功能和特点

可编程的串行通信接口芯片，它可以管理信号变化范围很大的串行数据通信。

✧ 8251A的内部结构

发送器、接收器、数据总线缓冲器、读/写控制电路、调制解调控制电路

✧ 8251A的外部引脚

注意：、、、引脚的组合读写功能。

[课堂提问]8251A接口芯片包括几个端口地址，如何定义？

包含3个寄存器，但只有两个端口地址，利用、引脚来确定。

发送和接收寄存器共用一个端口地址，利用IN/OUT指令来区分。

✧ 8251A的控制字（不需死记，理解即可）

◆ 方式选择控制字（CPU用OUT指令输出）

◆ 操作命令控制字（CPU用OUT指令输出）

◆ 状态控制字（CPU用IN指令读取8251A的当前状态）

✧ 8251A的初始化编程（了解流程即可）

小结：

本节课中主要重点介绍了串行通信的基本概念（串行通信的分类、 异步通信和同步通信）；串行通信接口标准。重点掌握波特率、波特率因子的概念和相关计算。对于8251A接口芯片的学习侧重于功能的了解。

课外作业及思考题

重点阅读课本6.2.1 串行通信的基本概念

课后习题6,7

基本内容: 第7章 中断与中断管理(1)

7.1 中断原理 7.2 中断系统组成及其功能

7.3 中断源识别及中断优先权 7.4 8086中断系统

目的要求:

熟练掌握中断的基本概念

熟练掌握8088/8086的中断类型、中断响应过程、中断向量表（重点）

掌握中断服务程序的编写

难    点: 8086的中断系统的工作过程、中断向量表

教学环节及组织:   

新课引入

学习CPU与外设I/O接口之间传送数据方式时已经知道中断传送方式优于查询传送方式, 那么中断传送方式的原理怎样? 过程怎样? 8086中精心策划的中断系统是如何实现的? 就是本章要解决的问题。

新课讲授

7 中断与中断管理

7.1 中断原理

 [分析对比]条件传输、中断传输

对于外设而言，两种方式没有区别，只要提供状态线，在中断传输方式下，该状态线就是中断请求线。对于CPU而言，则有本质区别。

✧ 条件传输使用软件查询状态线，要花大量时间查询，浪费CPU资源，但结构简单；

✧ 中断传输使用硬件查询状态线，查询过程中，CPU可执行执行其他程序，提高了CPU 的利用率，但多了一个中断逻辑而使系统变得复杂。

 中断的定义：当某一事件（可来自内部、外部的硬件或软件）发生时，微型计算机暂时中断正在执行的操作，转而执行处理事件的程序，当处理完成后返回断点继续执行被中断的程序，这一过程称作为中断。（强调这是一个过程）

 中断应用：并行操作，提高工作效率（分时操作，同时处理）、实现实时处理、故障处理

7.2 中断系统组成及其功能

中断系统：为了使CPU实现中断功能而设置的，由硬件和软件两部分构成。

 与中断有关的触发器

中断请求、中断屏蔽、中断允许触发器（对应课件中的图分析各触发器的功能）

中断源：发出中断请求信号的设备

 中断条件：中断屏蔽触发器处于非屏蔽，中断允许触发器处于开中断（IF=1）

 中断响应过程（一般系统）：中断请求→ 中断响应→中断处理

7.3 中断源识别及中断优先权

[提问] 若系统中由多个中断源， CPU收到中断请求后首先要判断是哪个中断源发出的请求，进而转到相应的终端服务程序；当有几个中断源同时发出中断请求，中断系统应采取什么样的策略？

 中断源的识别方法

✧ 查询中断（软件查询方式）

✧ 矢量中断－外设提供中断请求信号以及设备号（中断矢量/中断类型号）。

 中断优先权：软件方案、硬件方案（对应课件中的图简要说明即可）

7.4 8086中断系统（重点）

 中断源分类（对应图解）

✧ 硬件中断（外部中断）：非屏蔽中断和可屏蔽中断。

✧ 软件中断：CPU根据软件中的指令或软件对寄存器中某个标志的设置而产生的，完全和硬件电路无关。

中断类型码：0~255（可支持256个中断）

 中断向量

✧ 概念：向量中断处理子程序的入口地址，每个中断类型对应一个中断向量。

✧ 中断向量表：各种中断类型的中断服务程序的入口地址（中断向量）表

00000~003FFH（1K）RAM区域中顺次放入0-255类型对应的中断向量

注意：中断向量的放置原则（地址由低到高），IP(低8)IP（高8）CS（低8）CS（高8）

✧ 中断向量与中断类型码间的关系

[课堂练习] 写出分配给INT 12H在中断向量表中的物理地址

 不可屏蔽中断：中断请求从NMI引入，不受IF位状态影响，中断类型号=2

 可屏蔽中断（重点掌握）：中断请求从INTR引入，受IF位状态影响，外设在收到第二个信号后，通过数据总线输入中断类型号

 软件中断:8086指令产生，常用的有

类型0：除法错中断；类型1：单步中断；类型3：断点中断；类型4：溢出中断。

✧ 用户定义的中断：INT n 指令产生的中断。

7.5 8086中断管理

 中断处理过程顺序

 中断处理过程：请求、响应、处理

与一般中断处理过程一致，但注意各个步骤中8086中断系统的具体处理条件和信号。

 中断入口地址设置

– 用串指令STOSW

– 用伪指令AT、ORG

– 用系统调用

– 直接装入法

小结

本节课中主要重点介绍了中断的基本概念和8086的中断系统。重点掌握对8086中断的类型、中断向量、中断向量表及中断的处理过程。

课外作业及思考题

课后习题 1、3、6、8

课 后 记 载 :

基本内容:

第7章 中断与中断管理（2） 7.6 可编程中断控制器8259A简介

总复习

目的要求:

了解可编程中断控制器8259A的基本结构和工作原理

课程总复习

难    点:

教学环节及组织:   

复习巩固

• 中断的概念

• 中断的条件

• 中断响应的过程

• 8086中断系统

– 中断源分类

– 中断向量（矢量）的概念

– 中断向量表

– 8086中断系统（中断处理过程）

新课讲授

7 中断与中断管理

9.6 可编程中断控制器8259A简介

8086CPU的中断本身的功能是很简单的, 复杂的功能是在一个中断控制器的控制下实现的。

 功能

 内部结构

 引脚功能

 中断处理过程（利用动画演示该过程）

 中断管理方式（多种工作方式，由程序初始化来设置，使用起来相当灵活）

 命令字和初始化编程：初始化命令字、操作命令字

第7章小结（重点掌握中断的基本知识和8086的中断系统相关知识）

课程总复习：梳理各章知识点，交代考试相关事项（时间、地点、题型）

课外作业及思考题

认真复习、认真备考！

课 后 记 载 :

口技教案8篇

http://m.bjjpsf.com/kejianjiaoan/47130/