威尼斯商人优质教案7篇
威尼斯商人优质教案(1)
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）。为了帮老友达成心愿，安东尼奥向死对头夏洛克借贷。夏洛克是一个犹太人，靠放高利贷收取高额利息为生，在这座城市很不受欢迎。
安东尼奥看不惯夏洛克，他严厉谴责过高利贷者的恶行。夏洛克一直对安东尼奥怀恨在心，他干脆地答应了安东尼奥的借贷，要求签署一份合同，如果安东尼奥不能如期还款，就必须割下身上的一磅肉。
安东尼奥坚信老友会如期归还，便签下了合同。于是，巴萨尼奥带着巨款，赴贝尔蒙多，向鲍西娅求婚。可是巴萨尼奥没有想到，鲍西娅身边又出现了情敌纳里萨，他不仅身世显赫还富甲一方，随时可能解决难题。
与此同时，安东尼奥的船队空手而归。夏洛克的女儿杰茜卡也带着大量钱财，和巴萨尼奥的朋友罗兰佐私奔了。夏洛克恼羞成怒，对安东尼奥步步紧逼。听说老友危急处境，巴萨尼奥离开贝尔蒙多，返家寻求办法。
就在巴萨尼奥赶回来之前，安东尼奥的合同已经到期，夏洛克要求他履行诺言，割下一磅肉，两人为此闹上法庭。在法庭上，夏洛克要求他和安东尼奥的合同能够履行。鲍西亚假扮律师，同意夏洛克按照契约规定割下安东尼奥的一磅肉，但必须严格按照契约执行，就是不能多割也不能少割，不能流一滴血，也不能因此伤害性命。夏洛克无法做到。这样，鲍西亚巧妙地挽救了安东尼奥的性命。最后，真相大白，安东尼奥重新得到了自己的财产。
其实这本书的道理很简单，反映的不仅是世人对金钱的看法，更是对一切事物的看法。现实生活中，我们看事物、评价人物不能只凭外表。所谓真人不露相，真正人才不必包装得那么好。 只要是金子终究是会发光的 .这就要我们擦亮双眼，分清是内在金还是外在金了。
《威尼斯商人》告诉我们如何看世界，如何做事情，求真务实是我们坚持的原则。
威尼斯商人的读后感(三)：800字
《威尼斯商人》是英国伟大的戏剧家莎士比亚写的四大喜剧之一。
故事大概是这样的：在威尼斯生活着很多不同经历，不同品格的商人。故事的主人公就是一个成功的商人,他的名字叫：安东尼奥。他聪明、勤奋、慷慨大方，博得了大家的信任。所以事业发展很快。最近又一批买卖即将成功，这使他万分高兴。这时，安东尼奥的朋友巴萨尼奥，正匆匆走来，原来他深深的爱上了鲍西娅公主,想去求婚。但他觉得只有自己穿上最好的衣服才能和公主相配，但他现在很贫困，因此只好向安东尼奥借钱。
安东尼奥答应了朋友的请求。但他全部的财产都在货船上，但货船还没有到岸。那么只有向夏洛克借钱了。夏洛克是一个心胸狭窄、贪图小便宜的人，他一直很嫉妒安东尼奥的才华。当他得知安东尼奥要向自己借钱，心中暗暗高兴。于是，在条约里写到： 如不按时还钱，就要从你的身上割下一磅肉。 安东尼奥冒着生命危险答应了。
巴萨尼奥和鲍西娅结婚了。但是，一个坏消息传入了他们的耳中。安东尼奥的船队沉没了，夏洛克逼他马上还钱。但安东尼奥现在一贫如洗。夏洛克把他告上了法庭，准备按条约上说的去做。在法庭上法官说: 你只能从他身上割下一磅肉，不允许有一滴血，要不然你就是违约。 可夏洛克根本做不到。最后法官判夏洛克败诉，并把他财产的一半分给安东尼奥，另一半归国家。
事后，安东尼奥才得知那个聪明的法官就是鲍西娅装扮的.为了救朋友她想出了这个妙计。不久大家得知了一个好消息：安东尼奥的船队并没有沉没，现在已经抵达港口了。
我被莎士比亚小说里的每一个情节所感动，也从中感悟到了很多人世间的道理。从安东尼奥、巴萨尼奥、鲍西娅的身上，我看到了他们都有对朋友真诚、友好的一颗心.为了朋友的幸福，安东尼奥冒着生命危险满足了朋友的需要，为了让朋友得到幸福，宁可牺牲自己。
鲍西娅既聪明又善良，她用自己的智慧，换回了朋友的生命。但是一提到夏洛克，我的心头就充满了厌恶：他心胸狭窄、贪婪、凶狠，世界上难道还有这么狠毒的人吗?
威尼斯商人的读后感(四)：1000字
今天，我读了《威尼斯商人》这个剧本，它是莎士比亚的喜剧作品，全剧情节波澜迭起，扣人心弦，我看了之后，受益匪浅。《威尼斯商人》主要是讲安东尼奥、夏洛克、巴萨尼奥、鲍西亚、杰西卡和罗兰佐之间的故事。他们生活在威尼斯，安东尼奥热心帮助巴萨尼奥去见美貌的富家女鲍西亚而向放高利贷的夏洛克借了三千块钱，并依夏洛克的意思，立下了如果违约就割胸口一磅肉的契约。可是后来安东尼奥的全部商船都出事了，夏洛克为了报仇，把安东尼奥告上了法庭。
夏洛克宁愿不要巴萨尼奥三倍甚至二十倍于借款的还款，只要安东尼奥胸口的那一磅肉。法庭审判中，鲍西亚女扮男装出场作为律师用自己的博学帮助安东尼奥，她提出只许割肉，不能流一滴血，也不准割得超过或是不足一磅的重量，否则夏洛克的财产要全部充公。这样一来，夏洛克不但打消了割肉的念头，而且到头来一无所有。剧中还有一个情节是鲍西亚父亲为女儿择亲定制的金、银、铅三个匣子，匣子里面分别是死人的骷髅、傻瓜的画像和鲍西亚画像。金匣外面刻着： 谁选择了我，将要得到众人所希求的东西。 银匣外面刻着： 谁选择了我，将要得到他应得的东西。 铅匣外面刻着： 谁选择了我，必须把他所有的一切作为牺牲。
后来巴萨尼奥选择了铅匣，铅匣里有鲍西亚的画像，鲍西亚也由此得到了真正的爱情。其实，匣子反映的不仅是世人对金钱的看法，更是对一切事物的看法，真正的爱情不能用财富来衡量，爱情比金钱重要很多。读完《威尼斯商人》这个剧本后，让我感受最深的是友情的珍贵。主人公安东尼奥和贵族青年巴萨尼奥之间的真挚友谊，为了朋友能牺牲一切，不在乎金钱和利益，乃至于生命都可以为朋友献出，这些高尚品质让我敬佩。在现实社会中，最珍贵的除了亲情也是友情，所以我们要好好珍惜我们的友情，做人一定要正直，做事不要虚浮，我们要帮助别人，无私奉献，还要一步一个脚印，脚踏实地做人，今后才能成为有用之才。
剧本里还让我感动的是鲍西亚的举动，我非常喜欢她，她优雅高贵，温柔多情，有高度的智慧，敢于机智果断地与夏洛克斗争，最后用自己的聪明才智为朋友安东尼奥争取到了胜利，也得到了自己的爱情。剧本里这几个人的品质都值得我学习和借鉴。当然剧本里还有一些反面人物，比如夏洛克的凶残和狠毒，狡猾和奸诈，贪婪和愚昧，我们都应该加以批判。所以在今后的学习和生活中，我明白一个道理： 发闪光的不全是黄金 ，而且， 只要是金子终究是会发光的 。虽然我们现在还是初中的学生，最主要的任务还是学习，但是一个学生要有好的品质才能为社会做出贡献
威尼斯商人的读后感(五)：1200字
剧中主要人物有安东尼奥、夏洛克、巴萨尼奥、鲍西亚、杰西卡和罗兰佐。他们生活在商业味浓重的威尼斯，安东尼奥热心帮助巴萨尼奥去见美貌的富家嗣女鲍西亚而向放高利贷的夏洛克借了三千块钱，并依夏洛克的立下了违约割胸口一磅肉的契约。安东尼奥的全部资本都在 海上 ，他的商船因故未能及时返回，于是夏洛克一纸状书把他告上法庭。法庭协调未果，因为不怀好意的夏洛克不要巴萨尼奥三倍甚至十倍于借款的还款，只要那一磅肉。法庭审判中，鲍西亚女扮男装出场作为律师用自己的博学使夏洛克打消割肉的念头的同时拿不回借款的一个此文来源于文秘写作网儿。更要命的是，他的所有财产都依法传给 私奔 的女儿杰西卡和不说夏洛克贪婪得到头来一无所有，且看鲍西亚父亲为宝贝女儿择亲定制的金、银、铅三个匣，匣里面分别是死人的骷髅、傻瓜的画像和鲍西亚画像。
金匣外面刻着： 谁选择了我，将要得到众人所希求的东西。 ，里面的纸卷是： 发闪光的不全是黄金，/古人的说话没有骗人;/多少世人出卖了一生，/不过看到了我的外形，/蛆虫占据着镀金的坟。/你要是又大胆又聪明，/手脚壮健，见识却老成，/就不会得到这样回音：/再见，劝你冷却这片心。
银匣外面刻着： 谁选择了我，将要得到他应得的东西。 ，里面的纸卷是：这银在火里烧过七遍;/那永远不会错误的判断，/也必须经过七次的试炼。/有的人终身向幻影追逐，/只好在幻影里寻求满足。/我知道世上尽有些呆鸟，/空有着一个镀银的外表;/随你娶一个怎样的妻房，/摆脱不了这傻瓜的皮囊;/去吧，先生，莫再耽搁时光! 、铅匣外面刻着： 谁选择了我，必须把他所有的一切作为牺牲。 ，里面的纸卷是： 你选择不凭着外表，/果然给你直中鹄心!/胜利既已入你怀抱，/你莫再往别处追寻。/这结果倘使你满意，/就请接受你的幸运，/赶快回转你的身体，/给你的爱 深深一吻。
现实生活中，我们做事不要虚浮。一步一个脚印，实打实的才能成事。《威尼斯商人》告诉我如何看世界，如何做事情，求真务实才是我们坚持的原则。
威尼斯商人的读后感(六)：1500字
书是人类进步的阶梯 说的真是一点不错。一本好书就可以让人明白很多的道理。一本好书可以让人陷入深深的沉思。每读完一本好书就会让人豁然开朗。是书让人类走上了进步的阶梯，有了今天这欣欣向荣的世界。书这无声的预言家，预知着未来，预知着中国的梦。看名著看的是种内在的精华，如果你深入了这本书里面，其实会发觉有很多意想不到的东西在里面。阅读是种精神的享受，是灵魂的升华。对于名著尤其如此，希望大家多学习，多多阅读名著，对自己提高修养都很有帮助!
这个故事是英国伟大的剧作家和诗人莎士比亚写的，它的名字叫《威尼斯商人》，是一部具有极大讽刺性*的喜剧。大约作于1596-1597年。剧本的主题是歌颂仁爱、友谊和爱情，同时也反映了资本主义早期商业资产阶级与高利贷者之间的矛盾，表现了作者对资产阶级社会中金钱、法律和宗教等问题的人文思想。
莎翁的名剧《威尼斯商人》探求的是金钱这一古老而又永不过时的话题。金钱是世界上最有价值的东西么?有什东西比金钱更珍贵?富有动人的亲情故事，对爱与付出的讴歌、机智的对话、峰回路转的剧情，夸张爆笑的情节，充满了传奇及浪漫的色彩。交织着友情、爱情、亲情的世界，引领我们认识什么才是人生中重要的价值 诙谐的语言蕴含了深刻的内涵! 剧中主要人物有安东尼奥、夏洛克、巴萨尼奥、鲍西亚、杰西卡和罗兰佐。他们生活在商业味浓重的威尼斯，安东尼奥热心帮助巴萨尼奥去见美貌的富家嗣女鲍西亚而向放高利贷的夏洛克借了三千块钱，并依夏洛克的立下了违约割胸口一磅肉的契约。
安东尼奥的全部资本都在 海上 ，他的商船因故未能及时返回，于是夏洛克一纸状书把他告上法庭。法庭协调未果，因为不怀好意的夏洛克不要巴萨尼奥三倍甚至十倍于借款的还款，只要那一磅肉。法庭审判中，鲍西亚女扮男装出场作为律师用自己的博学使夏洛克打消割肉的念头的同时拿不回借款的一个子儿。更要命的是，他的所有财产都依法传给 私奔 的女儿杰西卡和女婿罗兰佐。
不说夏洛克贪婪得到头来一无所有，且看鲍西亚父亲为宝贝女儿择亲定制的金、银、铅三个匣子，匣子里面分别是死人的骷髅、傻瓜的画像和鲍西亚画像。
金匣外面刻着： 谁选择了我，将要得到众人所希求的东西。 里面的纸卷是： 发闪光的不全是黄金，古人的说话没有骗人;多少世人出卖了一生，不过看到了我的外形，蛆虫占据着镀金的坟。你要是又大胆又聪明，手脚壮健，见识却老成，就不会得到这样回音：再见，劝你冷却这片心。
银匣外面刻着 谁选择了我，将要得到他应得的东西。 ，里面的纸卷是：这银子在火里烧过七遍;那永远不会错误的判断，也必须经过七次的试炼。有的人终身向幻影追逐，只好在幻影里寻求满足。我知道世上尽有些呆鸟，空有着一个镀银的外表;随你娶一个怎样的妻房，摆脱不了这傻瓜的皮囊;去吧，先生，莫再耽搁时光!
铅匣外面刻着： 谁选择了我，必须把他所有的一切作为牺牲。 ，里面的纸卷是： 你选择不凭着外表，果然给你直中鹄心!胜利既已入你怀抱，你莫再往别处追寻。这结果倘使你满意，就请接受你的幸运，赶快回转你的身体，给你的爱深深一吻。
看到这里我们不得不对鲍西亚父亲的睿智喝彩。其实，匣子反映的不仅是世人对金钱的看法，更是对一切事务的看法，金银铜只不过是个比喻罢了，里头的纸卷本身就是很好的诠释。
现实生活中，我们看事物、评价人物不要只凭外表。金玉其外的橘子还不是败絮其中么?一些富家子弟也只会穿金戴银却是不学无术的。所谓真人不露相啊，真正人才不必包装入时，也不一定夸夸其谈。 发闪光的不全是黄金 ，这话没错，我同样想到有关金子的一名话： 只要是金子终究是会发光的 。这就要我们擦亮双眼，分清是内在金还是外在金了。
现实生活中，我们做事不要虚浮。一步一个脚印，实打实的才能成事，大跃进、浮夸风吃的就是这个苦头，高产决不是吹出来的。教学工作也是一样，投机取巧，做小动作，看起来风风火火的教学活动未必就是件好事。
《威尼斯商人》告诉我如何看世界，如何做事情，求真务实是我们坚持的原则。
威尼斯商人优质教案(2)
威尼斯商人
【教案目的】 1.了解话剧的有关知识，培养学生关注和了解各种文艺表现形式的能力与兴趣。 2.了解戏剧冲突在话剧中的作用。 3.理清剧本的思路，把握人物关系，把握情节的发展脉络(即写作思路)。 4.了解莎翁作品的语言特点。 【教案重难点】 1.让学生体会“话剧是说的艺术”。 2.学生有表情地朗读(表演)课文，以读(演)来体会人物，把握情节的发展。 3.帮助学生正确了解、认识夏洛克这个人物，体会莎翁是怎样表现这个人物的。 4.训练学生把握戏剧冲突的开端、发展及高潮，进而了解话剧的戏剧冲突。 【教案设想】 教案方法 诵读与研究学习相结合。 媒体设计 准备二三分钟有关莎士比亚生平、作品的媒体资料。 教案时数2课时 【教案步骤】 第一课时 一、导语设计 同学们，本单元我们要学习的内容是戏剧文学和电影文学。首先，让我们走进在世界话剧发展史上具有里程碑意义的戏剧大师——威廉•莎士比亚的喜剧世界，来领略莎士比亚的语言魅力，领略莎士比亚戏剧的艺术魅力，领略话剧艺术的独特之美。今天，我们学习莎士比亚代表作品之一的《威尼斯商人》。 (解说：简要概括本单元学习内容，让学生对本单元课文有一个初步的认识，而后引出莎士比亚的《威尼斯商人》。) 二、解题 《威尼斯商人》是一部扣人心弦、引人入胜的喜剧。威廉•莎士比亚(1564－1616)是文艺复兴时期英国杰出的戏剧家和诗人。主要作品有悲剧：《哈姆雷特》《李尔王》《奥塞罗》《罗密欧与朱丽叶》，喜剧：《第十二夜》《无事生非》《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》等；诗歌作品：十四行诗150多首。 三、研习课文 1.整体感知，理清思路。 (1)速读全文，掌握生字词。 (2)概述全文内容，讨论戏剧冲突。 课文节选自《威尼斯商人》第四幕第一场，是全剧的高潮，冲突围绕要不要“按约处罚”展开，写得波澜起伏，扣人心弦。 (解说：戏剧冲突是话剧艺术的重要组成部分，先概括课文内容，而后理解、体会人物关系和戏剧冲突。见卡片①。) 2.具体研习，突出重难点。 (1)学生分组讨论段落、层次。 这场戏以鲍西娅上场为转机，分为前后两半。前半场主要是夏洛克的戏，他执意报复，一定要按约处罚；后半场是鲍西娅的戏，她智挫夏洛克，最后取得胜利。 (解说：通过学习、讨论，把课文的层次分清；让学生在讨论中学习分析段落与层次，这有助于学生分析能力的提高，也有助于接下来的人物分析和戏剧冲突解读的进行。) (2)学生分组讨论人物的性格特点、分析人物及人物关系，找出人物个性化的语言。 明确：夏洛克是这场戏的主要人物。他是资本主义原始积累时期高利贷吸血鬼的典型。他具有贪婪、固执、残酷的本性。同时，他也是一个在基督教社会里受欺侮的犹太人。夏洛克对安东尼奥的报复有合理而又复杂的动机。人们对夏洛克，既鄙夷他的贪婪，憎恨他的残酷，又多少同情他所受的种族压迫和屈辱。 鲍西娅是莎翁创造的人文主义妇女的典型形象。她的性格在这场戏的矛盾斗争中得以充分展示。面对矛盾，她表现出人文主义者的果敢、沉着、博学和聪慧。她利用智慧取得了法庭斗争的主动权，并一步步揭露夏洛克的面目，三步棋即给夏洛克以致命的打击。 (3)体会莎剧丰富多彩的语言。 夏洛克在前半场舌战中，有时用反诘方法进行反驳，有时冷嘲热讽，锋芒毕露，咄咄逼人，语言却很鄙俗，充满商人口语，如“耗子”、“张开嘴的猪”、“忍不住要小便”等，而判决后，处处不离一个“钱”字，表现了他拜金主义的本性。鲍西娅的语言是诗与哲理的结合，语言明快简明，既表现了人文主义者的思想，又符合其律师的身份，果断干练，聪明博学。 (解说：话剧通过对话就可以知道人物关系，让学生自己讨论、分析人物关系，不仅能够让学生弄清课文中的人物性格、思想、立场，还可以提高学生分析问题和解决问题的能力。这也是培养他们独立解决问题能力的最好途径。见卡片②③④。) (4)让学生分组讨论课文中的戏剧冲突，找出戏剧冲突的关键词。如：“威尼斯的法律”、“一磅肉”等，充分理解这些关键词在戏剧冲突中的作用。 (解说：通过让学生分组讨论戏剧冲突，让学生了解戏剧冲突在话剧中的关键作用，进而充分了解话剧艺术。找关键词对了解话剧的戏剧冲突有很大的帮助，也为下节课着重学习戏剧冲突奠定基础。) 3.课堂训练。 针对人物关系和人物性格的问题，教师可以布置练习题，让学生在训练中解决问题。 练习题如下： (1)夏洛克有怎样的性格特点?他是否像公爵所说的那样是一个“心如铁石”、“不懂得怜悯，没有一丝慈悲心的不近人情的恶汉”? (2)夏洛克为什么对安东尼奥如此仇恨，以至于不要高额的回报而非要安东尼奥的命不可? (3)你如何看鲍西娅这个人物? (解说：通过以上的课堂练习，进一步让学生体会话剧的人物性格和人物关系。)
4.课堂小结。 这节课，我们学习了莎士比亚的喜剧《威尼斯商人》。同学们在学习的过程中，了解了话剧中人物性格是“说”出来的，人物关系也是“说”出来的，话剧是“说”的艺术。此外，我们着重分析了剧中的人物性格和人物关系，这就为下节课我们学习戏剧冲突奠定了一个良好的基础。 (解说：回顾这节课的主要内容，可以使学生进一步巩固所学内容，同时也让学生知晓、明确了下节课的学习重点。) 5.布置作业。 (1)有感情地朗读课文，在朗读中理解人物性格。 (2)找出代表人物性格的语句。 (3)完成课后练习题二、三。 第二课时 一、导语设计 上节课我们着重学习、分析了《威尼斯商人》中人物性格和人物关系，这节课我们来学习莎士比亚是怎样设计《威尼斯商人》的戏剧冲突(悬念)的。 二、研习课文 1.分角色朗读课文。 学生分角色有感情朗读课文，在朗读中充分体会人物性格，感受戏剧冲突。 (解说：让学生充分体会话剧是“说”的艺术，让学生有感情地朗读，接下来的欣赏品味会收到意想不到的效果。) 2.欣赏品味。 这篇课文是《威尼斯商人》的高潮部分，所有的戏剧冲突都最后集中在这场戏里。故事充满悬念，十分紧张，丝丝入扣，令人欲罢不能。莎翁的语言诙谐、优美，富有感染力，富有音乐美；行文娴熟，紧张中含有轻松，轻松中暗藏杀机。这场戏围绕要不要“按约处罚”展开冲突。开端便剑拔弩张。公爵试图规劝夏洛克这个“心如铁石”、“不懂得怜悯，没有一丝慈悲心的不近人情的恶汉”“放弃这一种处罚”。然而，他得到的回答却是“我喜欢这样”、“我对于安东尼奥抱着久积的仇恨和深刻反感，所以才会向他进行这一场对于我自己并没有好处的诉讼”。 对于公爵的规劝，夏洛克理直气壮，对基督徒们进行了深刻、淋漓尽致的批判与揭露。“我可不可以对你们说，让他们自由，叫他们跟你们的子女结婚?为什么要在重担之下流着血汗?让他们的床铺得跟你们的床同样柔软，让他们的舌头也尝尝你们所吃的东西吧!”“我也可以回答你们：我向他要求的这一磅肉，是我出了很大的代价买来的；它是属于我的，我一定要把它拿到手里。您要是拒绝了我，那么让你们的法律去见鬼吧!威尼斯城的法令等于一纸空文。”巴萨尼奥的劝说和怒斥都无济于事，主动权在夏洛克手里。 (解说：在研习时，如能结合剧本前面的内容就更好了。如那段夏洛克的经典独白。见卡片⑤。) 鲍西娅假扮法官上场，前面的冲突暂时得以缓解。她也力劝夏洛克“慈悲一点”，可夏洛克不答应，并强调法律铁面无私。主动权还在夏洛克手里。 故事到此已经陷入僵局，鲍西娅欲擒故纵，夏洛克自以为得计，“屠刀”高高举起。而沙翁此时把观众的注意力一下子引到别处。通过巴萨尼奥之口(“把法律稍为变通一下，犯一次小小的错误”)为鲍西娅赢得主动。“在威尼斯谁也没有权力变更既成的法律；要是开了这一个恶例，以后谁都可以借口有例可援，什么坏事情都可以干了。”她要维护法律的尊严。事件的主动权在悄悄易主。 鲍西娅的话赢得了夏洛克的夸赞。“一个但尼尔来做法官了!真的是但尼尔再世!聪明的青年法官啊，我真佩服你!”“啊，尊严的法官!好一位优秀的青年!”“啊，聪明正直的法官!想不到你瞧上去这样年轻，见识却这么老练!”“公平正直的法官!”“博学多才的法官!判得好!”夏洛克每一次夸赞，都是在把自己引到死胡同。主动权完全交给了鲍西娅。情节发展到高潮后，陡然一转，夏洛克走进了他自己建造的坟墓。法律让他有权杀人，也让他倾家荡产。主动权彻底把握在鲍西娅的手里。 (解说：在欣赏品味中注重分析冲突的形成、发展、高潮和解决。在话剧中，故事的发展就是靠戏剧冲突的发展来完成的，人物性格也是在冲突中完成的。) 3.课堂练习。 针对戏剧冲突，教师可布置以下练习题：(1)引起戏剧冲突的关键是什么? (2)文中鲍西娅的出场起到了什么作用? (3)课文中的矛盾(戏剧冲突)是怎样解决的? (解说：进一步让学生了解话剧中的戏剧冲突。) 4.课堂小结。 本节课着重研习了《威尼斯商人》的戏剧冲突。通过学习《威尼斯商人》，同学们初步了解了话剧艺术的特点，了解了人物性格和人物关系在话剧中是如何表现的，这对我们今后学习、欣赏话剧艺术有很大的帮助。 (解说：对所学的课文做一个总括，进一步强化学生了解话剧艺术的特点。) 三、布置作业 1.有感情朗读课文。 2.找出课文中能够体现人物性格的词语，认真玩味人物语言的特点。 3.排练并演出这场戏。 (解说：回味课文内容，了解下节课的内容，为下面的学习打基础。) 【板书设计】 第一课时 威尼斯商人 夏洛克安东尼奥←法律←鲍西娅 第二课时 公爵能不能让夏洛克放下“屠刀”? 鲍西娅能不能阻止夏洛克的恶行? 夏洛克能否破产? 【备教资料】 ●卡片① 《威尼斯商人》包含两个平行的情节。主要情节是威尼斯商人安东尼奥和犹太人高利贷者夏洛克之间围绕割一磅肉的诉讼而展开的冲突；次要情节是富家小姐鲍西娅尊父命三匣选亲的故事。此外还穿插进夏洛克的女儿杰西卡同罗兰携款私奔的故事。通过这些相互联系的情节冲突，莎士比亚表现出文艺复兴时期两种生活观的斗争。他肯定并赞美了安东尼奥、鲍西娅等人以友谊、爱情等为重的人文主义生活理想，否定并谴责以夏洛克为代表的惟利是图的生活态度，最后以夏洛克败诉和三对有情人终成眷属的美满结局，歌颂了人文主义生活理想的胜利。 (赵澧《浅谈〈威尼斯商人〉》，《世界名著选评•第二集》) ●卡片② 话剧演出的创作不是“作家的戏剧”，不是“以演员为中心”，也不是“以导演为中心”，更不是以“制作人为中心”，而是以塑造典型人物形象为中心。 (顾威《对话剧的几点思考》，《新华文摘》2002年9期) ●卡片③ 戏剧对话是经过提炼加工，达到了精练、生动、自然、优美的个性化的口语，非常富有表现力。(刘锡庆等《作文辞海》) ●卡片④ 语言的丰富有力，是莎剧动人的力量所在。歌德曾说：“莎士比亚是用生动的语言感动人的。”莎士比亚在戏剧发展史上的意义，也在于戏剧语言的改革。他一改从前正宗戏剧的清规戒律，用韵散杂糅的文体，特别是用大量无韵诗，这样可以自由表达各种个性化的人物，及其在各个时间、场所的变化……莎士比亚所用词汇有一万五千之多，是世界作家、诗人中罕见的。 (朱雅之《莎士比亚的〈哈姆雷特〉》，《世界名著选评•第一集》) ●卡片⑤ 他曾经羞辱过我，夺去我几十万块钱的生意，讥笑着我的亏蚀，挖苦着我的盈余，诬蔑我的民族，破坏我的买卖，离间我的朋友，煽动我的仇敌；他的理由是什么?只因为我是一个犹太人。难道犹太人没有眼睛吗?难道犹太人没有五官四肢、没有知觉、没有感情、没有血气吗?他不是吃着同样的食物，同样的武器可以伤害他，同样的医药可以疗治他，冬天同样会冷，夏天同样会热，就像一个基督徒一样吗?他们要是用刀剑刺我们，我们不是也会出血的吗?你们要是搔我们的痒，我们不是也会笑起来的吗?你们要是用毒药谋害我们，我们不是也会死的吗?那么要是你们欺侮了我们，我们难道不会复仇吗?要是在别的地方我们都跟你们一样，那么在这一点上也是彼此相同的。要是一个犹太人欺侮了一个基督徒，那基督徒怎样表现他的谦逊?报仇。要是一个基督徒欺侮了一个犹太人，那么照着基督徒的榜样，那犹太人应该怎样表现他的宽容? (《威尼斯商人》第三幕第一场，《莎士比亚全集》第三卷)
威尼斯商人优质教案(3)
威尼斯商人
三个匣子
第一位 摩洛哥亲王
难道那铅匣子会藏着她吗？想起这样一个卑劣的思想，不是一种亵渎。那么她是会藏在那价值只值纯金十分之一的银匣子里吗？啊，罪恶的想想！这样一颗珍贵的珠宝，决不会装在比金子低贱的匣子里。
鲍细霞评价：看到了我的外形。
第二位 阿拉贡亲王
尊荣显贵，原来不是无德之人所可以忝窃的。唉！要是世间的爵禄官职，都能够因功授赏，不藉钻营，那么多少脱帽侍立的人将会高冠盛服，多少发号施令的人将会唯唯听命，多少卑劣鄙贱的渣滓可以从高贵的种子中间筛分出来，多少隐瘖不彰的贤才异能，可以从世俗的糠粃中间剔选出来，大放它们的光泽！
鲍细霞评价：终身向幻影追逐
第三位 巴散尼奥
你炫目的黄金，米达斯王的坚硬的食物，我不要你；你惨白的银子，在人们手里来来去去的下贱的奴才，我也不要你；可是你，寒伧的铅，你的形状只能使人退走，一点没有吸引人的力量，然而你的质朴却比巧妙的言辞更能打动我的心，我就选了你吧，但愿结果美满！
鲍细霞评价：直中鹄心
借债割肉
原因：女儿私逃
杜伯尔：有一个人给我看一个指环，说是你女儿拿它向他买了一头猴子。
夏洛克：该死该死！杜伯尔，你提起这件事，真叫我心里难过；那是我的绿玉指环，是我的妻子莉娅在我们没有结婚的时候送给我的；即使人家把一大群猴子来向我交换，我也不愿把它给人。 （爱女儿）
杜伯尔：听说你的女儿在热那亚一个晚上花去八十块钱。
夏洛克：你把一把刀戳进我心里！我再也瞧不见我的银子啦！一下子就是八十块钱！八十块钱！ （爱钱财）
审判中，鲍细霞的三个策略
一、诉诸慈悲，失败；———“犹太人应该慈悲一点。”
二、满足夏洛克的利益，失败；———— “出三倍的钱还你。”
二、重新解释法律，成功； ————“割肉但不流一滴血。”
收获：1.莎士比亚关注的对象与其说是犹太教，不如说是人为了成为人而付出的努力。他深信，对终极目标持有不同观念是人的天性。不同的观念一旦相遇，势必争执。
2.像威尼斯这样的现代社会企图用人普遍的趋利欲望来取代由信仰不同造成的冲突，这种做法或许成功了，但是又把人带入更深层次的危机之中。
威尼斯商人优质教案(4)
威尼斯商人
【教案目的】 1.了解话剧的有关知识，培养学生关注和了解各种文艺表现形式的能力与兴趣。 2.了解戏剧冲突在话剧中的作用。 3.理清剧本的思路，把握人物关系，把握情节的发展脉络(即写作思路)。 4.了解莎翁作品的语言特点。 【教案重难点】 1.让学生体会“话剧是说的艺术”。 2.学生有表情地朗读(表演)课文，以读(演)来体会人物，把握情节的发展。 3.帮助学生正确了解、认识夏洛克这个人物，体会莎翁是怎样表现这个人物的。 4.训练学生把握戏剧冲突的开端、发展及高潮，进而了解话剧的戏剧冲突。 【教案设想】 教案方法 诵读与研究学习相结合。 媒体设计 准备二三分钟有关莎士比亚生平、作品的媒体资料。 教案时数2课时 【教案步骤】 第一课时 一、导语设计 同学们，本单元我们要学习的内容是戏剧文学和电影文学。首先，让我们走进在世界话剧发展史上具有里程碑意义的戏剧大师——威廉•莎士比亚的喜剧世界，来领略莎士比亚的语言魅力，领略莎士比亚戏剧的艺术魅力，领略话剧艺术的独特之美。今天，我们学习莎士比亚代表作品之一的《威尼斯商人》。 (解说：简要概括本单元学习内容，让学生对本单元课文有一个初步的认识，而后引出莎士比亚的《威尼斯商人》。) 二、解题 《威尼斯商人》是一部扣人心弦、引人入胜的喜剧。威廉•莎士比亚(1564－1616)是文艺复兴时期英国杰出的戏剧家和诗人。主要作品有悲剧：《哈姆雷特》《李尔王》《奥塞罗》《罗密欧与朱丽叶》，喜剧：《第十二夜》《无事生非》《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》等；诗歌作品：十四行诗150多首。 三、研习课文 1.整体感知，理清思路。 (1)速读全文，掌握生字词。 (2)概述全文内容，讨论戏剧冲突。 课文节选自《威尼斯商人》第四幕第一场，是全剧的高潮，冲突围绕要不要“按约处罚”展开，写得波澜起伏，扣人心弦。 (解说：戏剧冲突是话剧艺术的重要组成部分，先概括课文内容，而后理解、体会人物关系和戏剧冲突。见卡片①。) 2.具体研习，突出重难点。 (1)学生分组讨论段落、层次。 这场戏以鲍西娅上场为转机，分为前后两半。前半场主要是夏洛克的戏，他执意报复，一定要按约处罚；后半场是鲍西娅的戏，她智挫夏洛克，最后取得胜利。 (解说：通过学习、讨论，把课文的层次分清；让学生在讨论中学习分析段落与层次，这有助于学生分析能力的提高，也有助于接下来的人物分析和戏剧冲突解读的进行。) (2)学生分组讨论人物的性格特点、分析人物及人物关系，找出人物个性化的语言。 明确：夏洛克是这场戏的主要人物。他是资本主义原始积累时期高利贷吸血鬼的典型。他具有贪婪、固执、残酷的本性。同时，他也是一个在基督教社会里受欺侮的犹太人。夏洛克对安东尼奥的报复有合理而又复杂的动机。人们对夏洛克，既鄙夷他的贪婪，憎恨他的残酷，又多少同情他所受的种族压迫和屈辱。 鲍西娅是莎翁创造的人文主义妇女的典型形象。她的性格在这场戏的矛盾斗争中得以充分展示。面对矛盾，她表现出人文主义者的果敢、沉着、博学和聪慧。她利用智慧取得了法庭斗争的主动权，并一步步揭露夏洛克的面目，三步棋即给夏洛克以致命的打击。 (3)体会莎剧丰富多彩的语言。 夏洛克在前半场舌战中，有时用反诘方法进行反驳，有时冷嘲热讽，锋芒毕露，咄咄逼人，语言却很鄙俗，充满商人口语，如“耗子”、“张开嘴的猪”、“忍不住要小便”等，而判决后，处处不离一个“钱”字，表现了他拜金主义的本性。鲍西娅的语言是诗与哲理的结合，语言明快简明，既表现了人文主义者的思想，又符合其律师的身份，果断干练，聪明博学。 (解说：话剧通过对话就可以知道人物关系，让学生自己讨论、分析人物关系，不仅能够让学生弄清课文中的人物性格、思想、立场，还可以提高学生分析问题和解决问题的能力。这也是培养他们独立解决问题能力的最好途径。见卡片②③④。) (4)让学生分组讨论课文中的戏剧冲突，找出戏剧冲突的关键词。如：“威尼斯的法律”、“一磅肉”等，充分理解这些关键词在戏剧冲突中的作用。 (解说：通过让学生分组讨论戏剧冲突，让学生了解戏剧冲突在话剧中的关键作用，进而充分了解话剧艺术。找关键词对了解话剧的戏剧冲突有很大的帮助，也为下节课着重学习戏剧冲突奠定基础。) 3.课堂训练。 针对人物关系和人物性格的问题，教师可以布置练习题，让学生在训练中解决问题。 练习题如下： (1)夏洛克有怎样的性格特点?他是否像公爵所说的那样是一个“心如铁石”、“不懂得怜悯，没有一丝慈悲心的不近人情的恶汉”? (2)夏洛克为什么对安东尼奥如此仇恨，以至于不要高额的回报而非要安东尼奥的命不可? (3)你如何看鲍西娅这个人物? (解说：通过以上的课堂练习，进一步让学生体会话剧的人物性格和人物关系。)
威尼斯商人优质教案(5)
威尼斯商人
【教案目的】
1.了解话剧的有关知识，培养学生关注和了解各种文艺表现形式的能力与兴趣。
2.了解戏剧冲突在话剧中的作用。
3.理清剧本的思路，把握人物关系，把握情节的发展脉络(即写作思路)。
4.了解莎翁作品的语言特点。
【教案重难点】
1.让学生体会“话剧是说的艺术”。
2.学生有表情地朗读(表演)课文，以读(演)来体会人物，把握情节的发展。
3.帮助学生正确了解、认识夏洛克这个人物，体会莎翁是怎样表现这个人物的。
4.训练学生把握戏剧冲突的开端、发展及高潮，进而了解话剧的戏剧冲突。
【教案设想】
教案方法
诵读与研究学习相结合。
媒体设计
准备二三分钟有关莎士比亚生平、作品的媒体资料。
教案时数2课时
【教案步骤】
第一课时
一、导语设计
同学们，本单元我们要学习的内容是戏剧文学和电影文学。首先，让我们走进在世界话剧发展史上具有里程碑意义的戏剧大师——威廉•莎士比亚的喜剧世界，来领略莎士比亚的语言魅力，领略莎士比亚戏剧的艺术魅力，领略话剧艺术的独特之美。今天，我们学习莎士比亚代表作品之一的《威尼斯商人》。
(解说：简要概括本单元学习内容，让学生对本单元课文有一个初步的认识，而后引出莎士比亚的《威尼斯商人》。)
二、解题
《威尼斯商人》是一部扣人心弦、引人入胜的喜剧。威廉•莎士比亚(1564－1616)是文艺复兴时期英国杰出的戏剧家和诗人。主要作品有悲剧：《哈姆雷特》《李尔王》《奥塞罗》《罗密欧与朱丽叶》，喜剧：《第十二夜》《无事生非》《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》等；诗歌作品：十四行诗150多首。
三、研习课文
1.整体感知，理清思路。
(1)速读全文，掌握生字词。
(2)概述全文内容，讨论戏剧冲突。
课文节选自《威尼斯商人》第四幕第一场，是全剧的高潮，冲突围绕要不要“按约处罚”展开，写得波澜起伏，扣人心弦。
(解说：戏剧冲突是话剧艺术的重要组成部分，先概括课文内容，而后理解、体会人物关系和戏剧冲突。见卡片①。)
2.具体研习，突出重难点。
(1)学生分组讨论段落、层次。
这场戏以鲍西娅上场为转机，分为前后两半。前半场主要是夏洛克的戏，他执意报复，一定要按约处罚；后半场是鲍西娅的戏，她智挫夏洛克，最后取得胜利。
(解说：通过学习、讨论，把课文的层次分清；让学生在讨论中学习分析段落与层次，这有助于学生分析能力的提高，也有助于接下来的人物分析和戏剧冲突解读的进行。)
(2)学生分组讨论人物的性格特点、分析人物及人物关系，找出人物个性化的语言。
明确：夏洛克是这场戏的主要人物。他是资本主义原始积累时期高利贷吸血鬼的典型。他具有贪婪、固执、残酷的本性。同时，他也是一个在基督教社会里受欺侮的犹太人。夏洛克对安东尼奥的报复有合理而又复杂的动机。人们对夏洛克，既鄙夷他的贪婪，憎恨他的残酷，又多少同情他所受的种族压迫和屈辱。
鲍西娅是莎翁创造的人文主义妇女的典型形象。她的性格在这场戏的矛盾斗争中得以充分展示。面对矛盾，她表现出人文主义者的果敢、沉着、博学和聪慧。她利用智慧取得了法庭斗争的主动权，并一步步揭露夏洛克的面目，三步棋即给夏洛克以致命的打击。
(3)体会莎剧丰富多彩的语言。
夏洛克在前半场舌战中，有时用反诘方法进行反驳，有时冷嘲热讽，锋芒毕露，咄咄逼人，语言却很鄙俗，充满商人口语，如“耗子”、“张开嘴的猪”、“忍不住要小便”等，而判决后，处处不离一个“钱”字，表现了他拜金主义的本性。鲍西娅的语言是诗与哲理的结合，语言明快简明，既表现了人文主义者的思想，又符合其律师的身份，果断干练，聪明博学。
(解说：话剧通过对话就可以知道人物关系，让学生自己讨论、分析人物关系，不仅能够让学生弄清课文中的人物性格、思想、立场，还可以提高学生分析问题和解决问题的能力。这也是培养他们独立解决问题能力的最好途径。见卡片②③④。)
(4)让学生分组讨论课文中的戏剧冲突，找出戏剧冲突的关键词。如：“威尼斯的法律”、“一磅肉”等，充分理解这些关键词在戏剧冲突中的作用。
(解说：通过让学生分组讨论戏剧冲突，让学生了解戏剧冲突在话剧中的关键作用，进而充分了解话剧艺术。找关键词对了解话剧的戏剧冲突有很大的帮助，也为下节课着重学习戏剧冲突奠定基础。)
3.课堂训练。
针对人物关系和人物性格的问题，教师可以布置练习题，让学生在训练中解决问题。
练习题如下：
(1)夏洛克有怎样的性格特点他是否像公爵所说的那样是一个“心如铁石”、“不懂得怜悯，没有一丝慈悲心的不近人情的恶汉”
(2)夏洛克为什么对安东尼奥如此仇恨，以至于不要高额的回报而非要安东尼奥的命不可
(3)你如何看鲍西娅这个人物
(解说：通过以上的课堂练习，进一步让学生体会话剧的人物性格和人物关系。)
4.课堂小结。
这节课，我们学习了莎士比亚的喜剧《威尼斯商人》。同学们在学习的过程中，了解了话剧中人物性格是“说”出来的，人物关系也是“说”出来的，话剧是“说”的艺术。此外，我们着重分析了剧中的人物性格和人物关系，这就为下节课我们学习戏剧冲突奠定了一个良好的基础。
(解说：回顾这节课的主要内容，可以使学生进一步巩固所学内容，同时也让学生知晓、明确了下节课的学习重点。)
5.布置作业。
(1)有感情地朗读课文，在朗读中理解人物性格。
(2)找出代表人物性格的语句。
(3)完成课后练习题二、三。
第二课时
一、导语设计
上节课我们着重学习、分析了《威尼斯商人》中人物性格和人物关系，这节课我们来学习莎士比亚是怎样设计《威尼斯商人》的戏剧冲突(悬念)的。
二、研习课文
1.分角色朗读课文。
学生分角色有感情朗读课文，在朗读中充分体会人物性格，感受戏剧冲突。
(解说：让学生充分体会话剧是“说”的艺术，让学生有感情地朗读，接下来的欣赏品味会收到意想不到的效果。)
2.欣赏品味。
这篇课文是《威尼斯商人》的高潮部分，所有的戏剧冲突都最后集中在这场戏里。故事充满悬念，十分紧张，丝丝入扣，令人欲罢不能。莎翁的语言诙谐、优美，富有感染力，富有音乐美；行文娴熟，紧张中含有轻松，轻松中暗藏杀机。这场戏围绕要不要“按约处罚”展开冲突。开端便剑拔弩张。公爵试图规劝夏洛克这个“心如铁石”、“不懂得怜悯，没有一丝慈悲心的不近人情的恶汉”“放弃这一种处罚”。然而，他得到的回答却是“我喜欢这样”、“我对于安东尼奥抱着久积的仇恨和深刻反感，所以才会向他进行这一场对于我自己并没有好处的诉讼”。
对于公爵的规劝，夏洛克理直气壮，对基督徒们进行了深刻、淋漓尽致的批判与揭露。“我可不可以对你们说，让他们自由，叫他们跟你们的子女结婚为什么要在重担之下流着血汗让他们的床铺得跟你们的床同样柔软，让他们的舌头也尝尝你们所吃的东西吧!”“我也可以回答你们：我向他要求的这一磅肉，是我出了很大的代价买来的；它是属于我的，我一定要把它拿到手里。您要是拒绝了我，那么让你们的法律去见鬼吧!威尼斯城的法令等于一纸空文。”巴萨尼奥的劝说和怒斥都无济于事，主动权在夏洛克手里。
(解说：在研习时，如能结合剧本前面的内容就更好了。如那段夏洛克的经典独白。见卡片⑤。)
鲍西娅假扮法官上场，前面的冲突暂时得以缓解。她也力劝夏洛克“慈悲一点”，可夏洛克不答应，并强调法律铁面无私。主动权还在夏洛克手里。
故事到此已经陷入僵局，鲍西娅欲擒故纵，夏洛克自以为得计，“屠刀”高高举起。而沙翁此时把观众的注意力一下子引到别处。通过巴萨尼奥之口(“把法律稍为变通一下，犯一次小小的错误”)为鲍西娅赢得主动。“在威尼斯谁也没有权力变更既成的法律；要是开了这一个恶例，以后谁都可以借口有例可援，什么坏事情都可以干了。”她要维护法律的尊严。事件的主动权在悄悄易主。
鲍西娅的话赢得了夏洛克的夸赞。“一个但尼尔来做法官了!真的是但尼尔再世!聪明的青年法官啊，我真佩服你!”“啊，尊严的法官!好一位优秀的青年!”“啊，聪明正直的法官!想不到你瞧上去这样年轻，见识却这么老练!”“公平正直的法官!”“博学多才的法官!判得好!”夏洛克每一次夸赞，都是在把自己引到死胡同。主动权完全交给了鲍西娅。情节发展到高潮后，陡然一转，夏洛克走进了他自己建造的坟墓。法律让他有权杀人，也让他倾家荡产。主动权彻底把握在鲍西娅的手里。
(解说：在欣赏品味中注重分析冲突的形成、发展、高潮和解决。在话剧中，故事的发展就是靠戏剧冲突的发展来完成的，人物性格也是在冲突中完成的。)
3.课堂练习。
针对戏剧冲突，教师可布置以下练习题：(1)引起戏剧冲突的关键是什么
(2)文中鲍西娅的出场起到了什么作用
(3)课文中的矛盾(戏剧冲突)是怎样解决的
(解说：进一步让学生了解话剧中的戏剧冲突。)
4.课堂小结。
本节课着重研习了《威尼斯商人》的戏剧冲突。通过学习《威尼斯商人》，同学们初步了解了话剧艺术的特点，了解了人物性格和人物关系在话剧中是如何表现的，这对我们今后学习、欣赏话剧艺术有很大的帮助。
(解说：对所学的课文做一个总括，进一步强化学生了解话剧艺术的特点。)
三、布置作业
1.有感情朗读课文。
2.找出课文中能够体现人物性格的词语，认真玩味人物语言的特点。
3.排练并演出这场戏。
(解说：回味课文内容，了解下节课的内容，为下面的学习打基础。)
【板书设计】
第一课时
威尼斯商人
夏洛克安东尼奥←法律←鲍西娅
第二课时
公爵能不能让夏洛克放下“屠刀”
鲍西娅能不能阻止夏洛克的恶行
夏洛克能否破产
【备教资料】
●卡片①
《威尼斯商人》包含两个平行的情节。主要情节是威尼斯商人安东尼奥和犹太人高利贷者夏洛克之间围绕割一磅肉的诉讼而展开的冲突；次要情节是富家小姐鲍西娅尊父命三匣选亲的故事。此外还穿插进夏洛克的女儿杰西卡同罗兰携款私奔的故事。通过这些相互联系的情节冲突，莎士比亚表现出文艺复兴时期两种生活观的斗争。他肯定并赞美了安东尼奥、鲍西娅等人以友谊、爱情等为重的人文主义生活理想，否定并谴责以夏洛克为代表的惟利是图的生活态度，最后以夏洛克败诉和三对有情人终成眷属的美满结局，歌颂了人文主义生活理想的胜利。
(赵澧《浅谈〈威尼斯商人〉》，《世界名著选评•第二集》)
●卡片②
话剧演出的创作不是“作家的戏剧”，不是“以演员为中心”，也不是“以导演为中心”，更不是以“制作人为中心”，而是以塑造典型人物形象为中心。
(顾威《对话剧的几点思考》，《新华文摘》2002年9期)
●卡片③
戏剧对话是经过提炼加工，达到了精练、生动、自然、优美的个性化的口语，非常富有表现力。(刘锡庆等《作文辞海》)
●卡片④
语言的丰富有力，是莎剧动人的力量所在。歌德曾说：“莎士比亚是用生动的语言感动人的。”莎士比亚在戏剧发展史上的意义，也在于戏剧语言的改革。他一改从前正宗戏剧的清规戒律，用韵散杂糅的文体，特别是用大量无韵诗，这样可以自由表达各种个性化的人物，及其在各个时间、场所的变化……莎士比亚所用词汇有一万五千之多，是世界作家、诗人中罕见的。
(朱雅之《莎士比亚的〈哈姆雷特〉》，《世界名著选评•第一集》)
●卡片⑤
他曾经羞辱过我，夺去我几十万块钱的生意，讥笑着我的亏蚀，挖苦着我的盈余，诬蔑我的民族，破坏我的买卖，离间我的朋友，煽动我的仇敌；他的理由是什么只因为我是一个犹太人。难道犹太人没有眼睛吗难道犹太人没有五官四肢、没有知觉、没有感情、没有血气吗他不是吃着同样的食物，同样的武器可以伤害他，同样的医药可以疗治他，冬天同样会冷，夏天同样会热，就像一个基督徒一样吗他们要是用刀剑刺我们，我们不是也会出血的吗你们要是搔我们的痒，我们不是也会笑起来的吗你们要是用毒药谋害我们，我们不是也会死的吗那么要是你们欺侮了我们，我们难道不会复仇吗要是在别的地方我们都跟你们一样，那么在这一点上也是彼此相同的。要是一个犹太人欺侮了一个基督徒，那基督徒怎样表现他的谦逊报仇。要是一个基督徒欺侮了一个犹太人，那么照着基督徒的榜样，那犹太人应该怎样表现他的宽容
(《威尼斯商人》第三幕第一场，《莎士比亚全集》第三卷)
威尼斯商人优质教案(6)
《威尼斯商人》教案1
一、学习目标与任务
1、学习目标描述
（1）、知识与能力
知识目标
积累词语，掌握“恻隐、豁免、万恶不赦、遍稽群籍”等词的词义，并学会运用。
了解剧本知识，培养学生了解各种文艺表现形式的兴趣。
了解莎士比亚及其创作情况。
能力目标
鉴赏波澜起伏的戏剧情节，把握紧张激烈的戏剧冲突。
体会莎士比亚戏剧语言的个性化和丰富生动的特点，了解夸张、对比等戏剧技巧。
（2）过程与方法 自主学习 , 合作探究，培养学生参与式讨论进行学习的能力。
（3）情感态度与价值观 认识个性鲜明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅的性格特征，及鲍西娅、安东尼奥等人物的情谊深厚，见义勇为的人际关系，体会作者的人文主义理想。
通过自主、交互方式的学习培养学生自主学习和团结协助的精神。
2、学习内容与学习任务说明
学习内容：这是全剧最为精彩的一场戏，讲述了威尼斯商人安东尼奥、鲍西娅等与犹太高利贷者夏洛克之间在法庭上的一场生死交锋。矛盾冲突激烈，人物个性鲜明，具有很好的戏剧效果。
学习任务：在教学时，学生利用网络及多媒体提供的文字、视频、图像、动画等丰富的资 及其提供的强大交互功能促进理解和品味语言，并通过亲自扮演角色，激发情感，唤发想象，增强表达欲望，老师注意引导学生把握戏剧的特点，紧紧把握戏剧的矛盾，体会人物的思想感情，品味戏剧语言，初步培养学生戏剧鉴赏的能力，并使语文素养和信息素养多方面得到更好的发展。
二、学习者特征分析
（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等）
学生是某中学的初三学生，所任教的班级有较好的朗读能力，初步懂得欣赏章句；学生思维较活跃，表达积极有过小组合作探究的经验，能积极参与讨论，探究的能力比较强。
三、教学内容与学习水平的分析与确定
1、知识点的划分与学习水平的确定
课目名称 知 识 点 学 习 水 平 识 记 理 解 应 用 分析综合
1 识字：恻(cè) 豁(huò) 癖(pī) 等
释词：恻隐、豁免、万恶不赦 遍稽群籍 折衷是非 中流砥柱 √
2 了解剧本知识， 了解莎士比亚及其创作情况。 √ √ √
3 概述全文内容，讨论戏剧冲突 √ √ √
4 分析剧中各类人物性格 √ √ √ √
5 体会莎士比亚戏剧语言的个性化和丰富生动的特点，了解夸张、对比等戏剧技巧 √ √ √ √
6 归纳剧本所体现的思想题旨 √ √ √ √
2、学习水平的具体描述
知识点 学习水平 描 述 语 句 行为动词
1 识记 读准字音 读准 认清
记住词语并解释词语 记住 解释
2 识记 记住剧本基本常识，莎士比亚及其创作的大概情况。 记住
理解 组织学生观看电影，整体感知 解释
应用 分角色扮演 表达
3 识记 正确复述原文 复述
理解 鉴赏波澜起伏的戏剧情节，学生分组讨论段落、层次 理解 应用 把握紧张激烈的戏剧冲突 说
4 理解 个性鲜明的人物形象具有典型意义 理解
应用 归纳夏洛克、鲍西娅的性格特征 复述
5 理解 从文中体会莎士比亚戏剧语言的个性化和丰富生动的特点 概括
分析综合 分析夸张、对比等戏剧技巧 分析
6 分析综合 归纳文章的思想内容（体会作者的人文主义理想。） 归纳
3 、分析教学的重点和难点
重点：1．让学生体会“话剧是说的艺术”，即体会莎剧富于个性化、生动优美、文采斐然的语言特点，学习作者的浯言表达技巧。
2．学生有感情地朗读(表演)课文，以读(演) 体会人物，把握戏剧冲突，理解戏剧情节在戏剧构成中的地位和作用。难点：1 理解剧中人物的性格，帮助学生正确了解、认识夏洛克这个人物，体会莎翁是怎样表现这个人物的。
2．训练学生把握戏剧冲突的开端、发展及高潮，进而了解话剧的戏剧冲突； 了解作者通过剧本所表达的人文主义理想。
三、学习环境选择与学习资 设计
1、学习环境选择（打√）
（1）Web教室√ （2）局域网 （3）城域网
（4）校园网 （5）Internet√ （6）其它√
2、学习资 类型（打√）
（1）课件（网络课件）√ （2）工具√ （3）专题学习网站
（4）多媒体资 库√ （5）案例库 （6）题库
（7）网络课程 （8）其它√（师生合作搜集资 ，排演剧情）
3、学习资 内容简要说明
（说明名称、网址、主要内容）
课前，学生自读课文，了解课文节选部分的内容。在网上搜集戏剧知识，及与本课有关的资料。老师组织学生观看电影《威尼斯商人》并提醒学生注意与课文有关的情节内容。
四、学习情境创设[ Com]
1、学习情境类型（打√）
（1）真实情境√ （2）问题性情境
（3）虚拟情境√ （4）其它
2、学习情境设计
教学中组织学生排演剧中片段，通过戏剧活动增进对课文的理解以及对戏剧特点的认识。
五．学习活动组织1．自主学习设计（打√并填写相关内容）
类型 相应内容 使用资 学生活动 教师活动
（1）抛锚式
（2）支架式
√ 剧中人物的分角色扮演 道具，舞台 从教学目标出发，为了把学生对戏剧的认识引向深入，逐步升华，搭建了“脚手架”：通过课文和各种资 多角度地了解该剧——借助电影欣赏和角色扮演加深情感体验——师生积极进行评议，并分组讨论相关问题，使学生把握紧张激烈的戏剧冲突。——品味戏剧语言，在主动表达中与情感交融，把握人物形象，体会莎翁的人文主义思想。 引导
参与
（3）随机进入式
√ 随机浏览网页或图书馆，搜集剧本知识 网络 图书馆 在品味词句、讨论发言这两部分的学习，学生可以随意通过不同途径、不同方式从不同角度对同样教学内容的学习，从而获得多方面的，富有个性化的认识、理解与感受。 讲授
提问
引导
（4）其它
2．协作学习设计（打√并填写相关内容）
类型 相应内容 使用资 分组情况 学生活动 教师活动
（1）竞争 评出最佳表演小组 奖品 随机分组 评价打分 组织
（2）伙伴
√ 分组讨论 教室，及影片资料 相邻的两、三个同学为一组 1、品味词句部分：独立思考——交流对词句欣赏的看法——汇报交流
2、集体交流问题部分：独立思考——互相讨论 观察
引导
（3）协同
（4）辩论
（5）角色扮演
√ 分组表演剧中小片段 教室，及影片资料 根据角色需要搭配分组 排练——分组表演——全班观赏并评价 参与表演
中肯评价
（6）其它
•板书设计•
第一课时 威尼斯商人
夏洛克
↑
安东尼奥←法律←鲍西亚
第二课时
戏剧情节----戏剧冲突 公爵能不能让夏洛克放下“屠刀”? 鲍西娅能不能阻止夏洛克的恶行?
夏洛克能否破产?戏剧语言特点，戏剧技巧。
握夏洛克、鲍西娅的性格特征
人文主义理想
五、形成性练习题的设计
知识点 学习水平 题 目 内 容
1 识记 注音 恻( ) 豁( ) 癖( ) 凛( ) 腌赞( ) 庖( ) 磅( ) 袒( ) 诉讼( ) 刽子手( )
解释词语 恭请 万恶不赦 遍稽群籍 折衷是非 中流砥柱
3 识记
理解
应用 1提问：你认为课文节选部分中，最主要的应该是哪些人物?
2提问：节选部分内容故事发生的地点在什么地方?矛盾的主要双方是谁?
4提问：矛盾的具体内容是什么?
5思考：这矛盾是如何层层发展，进而达到高潮的?
4 理解 一讨论鲍西娅的形象意义
1．学生自行阅读有关鲍西娅的内容。
2．提问：戏剧的语言是富有个性化的。请放声朗读文中有关鲍西娅的语言片段，然后说说哪些语句表现了鲍西娅的个性。
3．提问：鲍西娅是如何制服夏洛克的?
4．你认为鲍西娅具有什么样的性格特征?
二、讨论夏洛克的形象意义
1．学生阅读课文中有关夏洛克的段落。
2．学生讨论：从课文内容 看，夏洛克应该是具有什么性格?请朗读有关的段落和语句 证明自己的观点。 （学生的见解，只要分析合理，即可）。
3．学生阅读指定几个段落，并质疑：在一般的观念中，夏洛克是一个惟利是图而又凶残的商人，你对他有什么新的看法吗? （要求学生在质疑的时候，既要注意当时的社会背景，又要注意戏剧所给定的环境）。
应用 联系现实社会中的人物形象作出自己的情感判断
5 分析综合 体会文章的语言之美
1．要求学生选择自己最喜欢的一个段落朗读，朗读后说说：你所朗读的这一段落在语言使用上有什么特点?
2．仿写：请仿照下面这个句子，以所给的词语开头，说一段话。
原句：慈悲不是出于勉强，它是像甘霖一样从天上降下尘世；它不但给幸福于受施的人，也同样给幸福于施与的人；它有超乎一切的无上威力，比皇冠更足以显出一个帝王的高贵：御杖不过象征俗世的威权，使人民对于君上的尊严凛然生畏；慈悲的力量却高出于权力之上，它深藏在帝王的内心，是一种属于上帝的德行。
仿句：善良———————————————————————————————————————————————————————————————————————————。
（注意，学生仿写时，不必死套句子形式，主要是学习语言表达的技巧，体会文章的语言之美。 ）
文中运用了哪些戏剧技巧？试作具体分析
6 分析综合 分析归纳文章的思想内容
3．教学结构流 程的设计
图符说明
六、学习评价设计
1．测试形式与工具（打√）
（1）堂上提问√ （2）书面练习√ （3）达标测试（4）学生自主网上测试 （5）合作完成作品√ （6）其它（讨论发言）√
2．测试内容
1．请大家自选角度，自选内容，写一篇有关本文的戏剧评论。角度应小，内容应精当，切忌泛泛空谈。可以评论戏剧个性化的语言，也可以评论其中某个人物，还可以评析剧本所运用的戏剧技巧。
2．谈一下学习本课的心得体会。
本案例的设计者为黄洁 蒋佳丽 李慧 李柏霖
教学设计作品评价量规
优（20～10） 良（10～7） 中（6～0） 互评 自评
教学设计方案总体结构（10） 包含基本要素，条理清晰 包含基本要素，条理基本清晰 缺乏某些要素，条理欠清晰 9．5
学习者特征分析（10） 对学生的一般特征、初始能力、学习动机与兴趣进行了全面分析 较全面地分析了学生的特征、初始能力等 对学生的分析不够全面 9
学习内容分析（20） 对学习内容的范围、深度分析全面，准确把握了教学的重点、难点，对学习内容各部分的联系描述准确 对学习内容的范围、深度分析较全面，把握了教学的重点、难点，对学习内容各部分的联系描述较准确 对学习内容的范围、深度分析欠全面，未能体现教学的重点、难点，对学习内容各部分的联系描述欠准确 19 5
教学目标设计（15） 依据课程标准，全面、准确地编写了教学目标 较完整、较准确地编写了教学目标 简单地编写了教学目标，表述没有错误 14 5
教学媒体选择（15） 能够根据教学内容及目标利用媒体，媒体选择恰当，有效地解决了重点、难点 选用媒体恰当，能够解决重点、难点 对媒体的作用欠考虑，不能很好地解决重点、难点 14
教学活动与过程设计（20） 能够根据教学目标、教学内容和学生的特征，对教学中师生的活动过程、形式、媒体的使用时机和次数等多种要素进行整体化的安排
能够根据教学目标与内容，设计教学中师生的活动过程、形式、媒体的使用等要素
对教学的多种要素的设计与安排欠全面
威尼斯商人优质教案(7)
1 威尼斯商人剧本 第一场 地点：威尼斯的街道上 人物：1安东尼奥--安 2萨莱尼奥--萨 3罗兰佐--罗 4巴萨尼奥--巴 （安东尼奥同萨莱尼奥走在街道上，边走边谈） 安：真不知道我为什么会这样闷闷不乐。你们说你们见我的样子心里觉得很厌烦，其实我自己也觉得很厌烦，可是我怎样会让忧愁沾上身，这种简直让我成了一个傻子！（抱怨地举着双手，边说边摇头叹息） 萨：您的心是跟着您那些扯着帆的大船在海上颠荡的，它们就像水上的达官富绅，炫示着它们的豪华。（顿一下）可是，相信我，老兄，要是我也有这么一笔买卖在外洋，我也会用一大部分心思牵挂它，我一定会常常观测风的方向，查看港口的名字，凡是足以使我担心的一切，也都会使我忧愁。 安：你说的对，我的朋友，但是我又相信，我的买卖的成败并不完全寄托在一艘船上，更不是依赖着一处地方，我的全部财产，也不会因为这一年的盈亏而受影响，所以单单是这些货船还不足以使我如此忧愁。 萨：（有些惊讶，望着安）啊！那么您是在恋爱了？（开玩笑道） 安：呕！不，不，不。你说的是那儿的话啊。（摇头摆手道） 萨：（依旧迷惑不解）既然不是这样，那么会是什么事呢？让我说您忧愁是因为您不快乐，就像您笑笑跳跳，说您很快乐，因为您不忧愁，实在简单不过了。 安：如何对你说呢？我亲爱的朋友，倘若我能用最明晰的语言将我心中的一切倾吐给你，那么我宁愿拿我的一艘货船来交换，可是我又真的连我自己都搞不清，我该怎样开口，该从何处说起！（满脸为难） 萨：哈哈哈哈！您真会开玩笑，我的朋友。（抬头望前方）啊！前爱的安东尼奥，您看那边儿是谁！（用手指前方） 安：（抬眼望去）噢！原来是他们俩。（罗兰佐和巴萨尼奥同上） 3 接上 安：你们好！我亲爱的朋友！ 罗：您好，安东尼奥先生，还有您萨莱尼奥先生。（萨向二人附和）真幸运，在这儿找到您了，安东尼奥先生（向安道） 安：什么事？我的孩子，看你们匆忙得样子。（疑惑得目光望着） 罗：是巴萨尼奥！他找您有重要的事，是吧，巴萨尼奥（望着巴萨尼奥） 巴：（搓着双手，作为难状看着安东尼奥，又转视罗兰佐和萨莱尼奥）是的安东尼奥，我是要找您说点事--- 萨：（看了看巴萨尼奥，又转向罗兰佐，笑着）亲爱的罗兰佐，你不是想同我一起去喝点酒吗？现在你有没有时间？ 罗：（笑着回答）噢，有，当然有，我正想请您一块去喝点鸡尾酒呢，现在我们就去！（转向巴萨尼奥）巴萨尼奥先生，您现在已经找到你要找的人了，我们要少陪拉，可是你千万别忘了吃饭时咱们在什么地方会面。 巴：是的，罗兰佐，我不会忘的，你放心吧！ 罗：（转向安东尼奥）安东尼奥先生，您的脸色不大好，您把世间的事看的太认真了，一个人思虑太多，就会失去做人的乐趣。相信我，您近来真是变的太厉害啦！ 安：放心吧！我亲爱的罗兰佐，我不会有事的。 萨：（催促道）好了，罗兰佐，仁慈的上帝会保佑我们尊敬的安东尼奥先生的，他是不会有事，让我们抓紧时间吧！ 罗：那好吧！（向安东尼奥和巴萨尼奥）我们走了，你们好好谈谈吧！再见 ！（同萨莱尼奥下） （目送二人下） 安：（转眼望着巴萨尼奥）说吧，我的孩子，有什么事？不过你是答应今天告诉我您立誓要去秘密拜访的那位姑娘的名字的，现在请您告诉我吧！
巴：安东尼奥先生，您知道的很清楚，我怎样为了维持我外强中干的体面，把一份微薄的资产都挥霍光了现在我对于家道中落，生活紧迫，到也不在乎什么了。我最大的烦恼是怎样可以解脱我背上这一重重由于挥霍而积欠下来的债务，无论在钱财还是友谊，我欠您的都是顶多的，只因为我们交情深厚，和您的仁慈宽厚，我才敢把我的饿一切债务告诉您。
安：好，巴萨尼奥，请您告诉我，只要您的计划跟您向来的立身行事一样光明正大，那么我的钱可以任有您取用，我自己也尽可以供您驱使，我愿尽我的一切帮助您！
巴：您知道吗？安东尼奥先生，我在幼年练习射箭的时候，每次都会把一支箭射的不知去向，便用另一支箭朝着同一方向以同样的射程射击，这样就可以把两支箭都找到，不过有时这却意味着双重的冒险，有可能两支箭都找不到，但通常我是幸运的，我现在之所以提起这一件儿童时代的往事做誓喻，是想告诉您，假如你愿意向着您放的第一箭的方向再射出第二支箭，那么我一定会看准目标，把两支箭都找回，最起码，我能把第二支箭交还给您，让我仍旧对您先前给我的援助做一个知恩图报的负债者！
安：您是知道我的为人的，现在您用这样的譬喻来试探我的友谊，不过是浪费时间罢了，您要是怀疑我不肯尽力相帮 ，那就比你花掉我所有的钱还对不起我，所以您只要告诉我如何帮助你，并且是我的能力所能办到的就可以了，请您说吧，我的巴萨尼奥！
巴：在贝尔蒙特有一位富家的嗣女，长的非常美貌，尤其值得称道的是，她有非常卓越的德行，从她的眼睛里，我有时接到她脉脉含情的流盼。她的名字叫鲍西亚，比起古代凯图的女儿，勃鲁托斯的贤妻鲍西亚来，毫无逊色。这个大的世界也没有漠视她们的好处，四方的风从每一处海岸上带来了声明籍籍的求婚者，她光亮的发，有如传说中的金羊毛，，引诱着无数的伊阿宋前来向她追求。啊！我的安东尼奥！只要我有相当的财力，可以和他们当中无论哪一个人匹敌，那么我都会有充分的把握，一定会达到愿望的！ 安：您知道，我亲爱的巴萨尼奥！我的财产全部在海上，现在我既没有钱也没有可以变换成现款的货物，所以我们还是去试一试我的信用，看它在威尼斯城有什么效力，我一定凭着我这一点面子，能借多少就借多少，尽我最大的力量，供给你到贝尔蒙特去见你那美丽的鲍西亚。走，我们良人分头去打听什么地方可以借到钱。（伸手拉巴萨尼奥）我就用我的信用做担保，或者以我的名义给你借下来！（两人同下） 4 第二场
地点：贝尔蒙特，鲍西亚家中 人物：鲍西亚，尼利莎，仆人 道具：二桌二凳，三只盒子，一只花瓶
鲍西亚：真的，尼利莎，我这小小的身体已经厌倦了这个广大的世界了。
尼利莎：好了，我的小姐！您的不幸要跟您的好运一样大，那么无怪乎您会厌倦这个世界，可是照我的愚见来看，吃的太饱的人，跟挨饿不吃东西得人，一样是会害病的，所以中庸之道才是最好，富贵催人生白发，布衣蔬食易长年！ 鲍：多好的句子呀！
尼：要是你能照着它去做，那就更好了。
鲍：（低头叹息道）倘使做一件事，就跟知道应该做什么事一样容易，那么小教堂都要变成大礼堂，穷人的草屋都要变成王侯的宫殿了，一个好的教师才会遵从他自己的教诲，理智可以制定法律来约束感情，可是热情激动起来，就会把冷酷的法令蔑弃不顾，年轻人是一头不受拘束的野兔子，会跳过老年人所设的理智的藩篱，可是，我这样大发议论，既不会帮我选中我的意中人，又不能使我屏弃我所厌恶得人（用手依次抚过三个盒子，面向观众，抬起双手）一个活着的女儿的意志，却要被一个死了的父亲的遗嘱所钳制。尼利莎，像这样不能选择，也不能拒绝，不是太叫人难堪了吗？
尼利莎：老太爷生前德高望重，大凡有道君子临终之时，必有神悟，他既然定下这抽签取决的办法，叫谁能够在这金银铅三匣之中选中了他预定的一只，便可以跟您匹配成亲（用手掠过三个盒子，抓着鲍西亚的胳膊）那么能够选中得人一定是值得您倾心相爱的。可是在这些已经来向您求婚的王孙公子中，您对那一个最有好感呢？鲍西亚：请你列举他们的名字，当你提到什么人的时候，我就对他下几句评语，凭着我的饿评语，你就可以知道我对于他们各人的印象。 尼利莎：第一个是那不勒斯亲王。 鲍西亚：恩，他真是一匹马，他不讲话则已，讲起话来，老师说他们马怎么怎么，他因为能亲自替自己的马装上 蹄铁马厩自认是一件天大的本领，我很疑心他上辈子是不是个马夫。 尼利莎：那巴拉廷伯爵呢？ 鲍西亚：他一天到晚皱着眉头，好象说：“你要是不爱我，随你得便”‘他听见笑话也不露一丝笑容，我看他年纪轻轻就愁眉苦脸，到老只好一天到晚痛哭流涕了。我宁愿嫁给骷髅，也不愿嫁给这两个人中间的任何一个，上帝保佑我不要落在这两个人手里。 尼利莎：你说那位法国贵族勒·谤先生怎样？ 鲍西亚：既然上帝造下他来，就算他是个人吧。凭良心说，我知道讥笑人是一桩罪过，可是他！嘿他的马比那位那不勒斯亲王的那一匹好那么一点，可他皱眉头的坏脾气却也胜过那位伯爵。什么人的坏处他都有一点，可是一点没有他自己的特色，听见画眉唱歌，他就会手舞足蹈，见了自己的影子，也会跟他比剑，我倘然嫁给他，等于家给二十个丈夫，要是他瞧不起我，我会原谅他，因为即使他爱我爱到发狂，我也是永远不会答应他的。 尼利莎：那么您说哪个英国少年男爵富康勃立棋呢？ 鲍西亚：你知道，我没有对他说过一句话，因我的话他听不懂，他的话我也听不懂，他不会说拉丁话，法国话，意大利话，至于我的英国话是如何高明，你是可以做证的。他的模样到还可以，可是--唉！谁乐意跟一个哑巴比比划划啊！还有他的装束也够古怪，我想他的紧身上衣是在意大利买的，裤子是在法国买的，软帽是在德国买的，至于他的行为举止，呐喊司从四面八方学来的。 尼利莎：您觉得他的邻居那位苏格兰贵族怎样？ 鲍西亚：他很懂的礼尚往来的睦邻之道，因为哪个英国人曾经赏给他一记耳光，他就发誓一有机会立即奉，还我想哪个法国人是他的担保人，他已经签署契约，生命将来加倍报偿哩！ 尼利莎：您看那位德国少爷，萨克逊公爵的侄子怎样？ 鲍西亚：他在早上清醒时，就已经够坏了，一到下午喝醉了，就更让人厌恶，当他顶好的时候，叫他是个人还有点不够资格，当他顶坏时，简直比牲畜还坏要是不幸的祸事降临到我身上，我也希望永远不要跟他在一起。 尼利莎：要是他要求选择，结果居然选中了预定的匣子，那时您倘然拒绝嫁给他，那不是违背老太爷的遗命了吗？ 鲍西亚：所以，尼利莎为了预防万一，我要请你替我在错误的匣子上放好一杯满满的莱茵葡萄酒，要是魔鬼在他心理，诱惑在他的面前，我相信，他一定会选中那一只匣子的。尼利莎，我什么事都愿意做，只要别让我嫁给一个酒鬼。 尼利莎：小姐，您放心吧，您再也不会嫁给这些贵族人中间的任何一个的，他们已经把他们的决心告诉了我，说除了您父亲所规定的用选择匣子的方法取舍外，要是他们不能用别的办法得到您的应允的话，那么他们就立刻动身回国，决不麻烦您！ 鲍西亚：要是没有人愿意照我父亲的遗命把我娶去，那么即使我活到一千岁，也只好终身不嫁，我很高兴这群求婚者都是这么懂事，因为他们中间没有一个人我不是唯望其速去的，求上帝赐给他们一路顺风吧1 尼利莎；小姐，您还记得当老太爷在世时，有一个跟着蒙特佛拉侯爵到这儿来的文武双全的哪个威尼斯人吗？ 鲍西亚：是的是的。那是巴萨尼奥，我想这是他的名字。 尼利莎；正是，小姐，照我这双痴人的眼睛看起来，他是一切男子中最值得匹配一位佳人的！ 鲍西亚：我很记得他，他果然值得你的夸奖。（一仆人上） 仆人：小姐，那四位客人要来向你到别，另外还有第五位客人，是摩洛哥亲王他差了一个人先来报信。说他的主任亲王殿下要来这儿。
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