背影优秀教案16篇

2021-08-26   来源:高中教案

背影优秀教案16篇

背影优秀教案(1)

《背影》教学设计

曾州荣

【教学理念】现代散文的教学,担负的既有阅读教学的任务,又有情感教育的使命,甚至还有与之相辅相成的写作教学的指导。所以,我们的教学既要关注其文学表达,又要关注其思想情感,两者不可偏废。这篇文章就是通过特定环境下,一个父亲为儿子买橘子的特写镜头,来表现父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念。学习抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的写法,为学生阅读现代文尤其是散文打下坚实的基础,同时为写作中如何写人记事进行必要的指导。在此基础之上,关注思想情感的表达,体会朴实的语言中所饱含的深情,通过抒写真情的活动引导学生我手写我心,我心抒我情。

【教学目标】

根据八年级的学生对文章的理解大多停留在文本浅层的学情分析和作为名家名篇的记实散文的文本定位,确立以下教学目标:

1.把握内容,理解文章关键语句的含义。

2.学习抓住人物在特定环境下的一个形象特征进行细致描写,以及从平凡琐事中提炼意蕴丰富的写作素材的写法。

3.体会朴实的语言中所饱含的深情,继承中华民族的传统美德。

【教学过程】

背影优秀教案(2)

《背影》教学设计

授课对象:八年级

教材版本:部编人教版八年级语文上册

【教材分析】

《背影》是朱自清早期散文的代表作,作品采用记实的写法,通过一个特定的角度描写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情,写得真挚而动人。这是一篇最典型的亲情教育文章,是颂扬父爱的经典之作,最适宜用来对学生进行“爱”的教育。

1、通过此文去引导学生关注父母的生活与情感,从而体察那种深厚而动人的父子深情,激发学对父母的爱。要求引导学生从课文中感悟到“爱”这种博大的感情,从而陶冶自己的情操。

2、品味全文寓深情于质朴的语言描写,父亲的话言浅意丰,语短情长,寓浓郁的情感于平淡似水的对话中。因此,教师要引导学生仔细揣摩,悉心体察,提高鉴赏品位,感受父子深情。

3、训练学生整体上学习与运用语文的能力。

4、强调语文学法的指导、最基础的语文能力的形成与良好语文习惯的培养。

【学情分析】

文章没有华丽的词藻,真挚的父爱与朴素的文字,在舒缓的语调中自然流淌。对于这种形式的父爱,学生极易浮光掠影,不去也不易深入察觉。因此,在设定教学目标时,着力通过有感情的朗读,对重点段落的反复品味,体会文章蕴含的思想感情,深入理解朱自清父子之间的真挚情感。在学生形成一定的情感积淀后,通过讨论交流,增进与父母的沟通、交流与理解。

【教学目标】

1、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。

2、通过关键词语,句子表达特殊感情。

3、领会本文所表现的父子之间的亲情,继承中华民族的传统美德。

4、感受父子之间的浓浓亲情,联系自身,净化灵魂。

【重点难点】

理解文章具体描写父亲“背影”的细节,体味作者为之感动落泪的表层和深层原因

【教法学法】

朗读法、启发点拨法、合作探究法、圈点批注法

【课时安排】

2课时

【教学过程】

一、导入课文

同学们,在我们的生活中,有许多不经意的细节,会引发我们内心的感动。比如:春天树尖上长出了第一片嫩芽,秋日里远处传来的一首怀旧的老歌,周六回到家,父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事,也许还有很多很多。今天我们要学习的,就是一篇令人感动的文章《背影》。最近我发现,有作曲家又把它写成了一首如泣如诉的歌曲,今天我们就一起来听一下。

二、作者介绍

朱自清,原名自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴。五岁时去了扬州,在那里时间较长,所以说他是扬州人。他是现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。生于光绪二十四年十月初九( 1898年11月22日),卒于1948年8月12日。 朱自清有很多散文,他的散文第一次结集时,是以《背影》作为他的整部散文集的名字的。可以看得出来,他自己对《背影》这篇散文也是比较看好的。可以说,《背影》是能够让我们终生受益的一篇散文。

三、整体感知

学生自读,思考问题:

1、本文写的主要事件是什么?

回答:父子浦口送别。

2、全文共写到父亲几次背影?表达了什么中心?

回答:四写背影。“背影”在文章中出现了四次,每次的情况有所不同,而思想感情却是一脉相承的。分别为:a、怀念父亲,惦记背影;第一次是开篇点题“背影”,有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。b、望父买橘,刻画背影;第二次是在车站送别的场面中,父亲胖胖的身躯,步履艰难,蹒跚的走过铁道为儿子买橘子,使儿子感动得热泪盈眶。 C、父子分手,惜别背影;第三次是父亲和儿子告别后,儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝,离情别绪,又催人泪下。D、别后思念,再现背影。第四次是在文章的结尾,儿子读着父亲的来信,在泪光中再次浮现了父亲的“背影”,思念之情不能自己,与文章开头呼应。

表达的中心:父疼子,子爱父,——父子情深。

四、研读课文

(一)思考讨论一:父疼子

1、在送行过程中,父亲为儿子做了哪些事?

答:亲自送行,照看行李,讲定价钱,送子上车,拣定座位,叮嘱儿子,嘱咐茶房,为子买橘。 体现:细心关照,周到入微

2、其中哪一件事最让你感动?为什么?

答:望父买橘见背影

3、朗读并分析这一部分文字

父亲的穿戴:黑、深青——家境不好,心情忧伤(黑色给人压抑沉重的感觉,这是一个沉重的背影!)

走路的姿势:蹒跚——年纪较大,腿脚不便,(这是一个蹒跚的背影!)

爬月台动作:探攀缩倾——行动不便,步履艰难(动作描写,“探”,体胖动作不灵便,下铁道小心翼翼;“攀”,既写出月台的高度,又可以想象父亲爬月台的吃力;“缩”,两脚无处可蹬,把怎样爬写得更细致;“倾”,爬上月台虽然十分艰难,但又十分努力的样子。——这是一个艰难的背影!)

4、父亲对儿子的关怀,除了为儿子做了这么多繁琐细小的小事以外,还以什么方式表达这种关爱?

父亲的语言:

(1)不要紧,他们去不好!

(2)我买几个橘子去,你就在此地,不要走动

(3)我走了,到那边来信!

(4)进去吧,里面没人

体现:怜惜体贴,依依不舍(朴实而简洁的语言,表现出父亲无微不至的关心,深挚的关爱,怜惜体贴儿子,依依不舍,语言朴实,感情深沉。)

(二)思考讨论二:子爱父

1、儿子理解了父亲的深情吗?为什么?谈谈你的看法。

回答:理解。三次流泪,两次自责:

A.望父买橘,艰难背影——感动之泪

B.父子离别,惜别背影——惆怅之泪

C.含泪读信,再现背影——思念之泪

D.太聪明了,聪明过分——后悔自责

儿子对父亲的感情:人非草木,孰能无情。儿子从不理解到理解、体谅、感动、思念

(三)深入探究

你认为父亲为儿子做的这些事普通吗?为何儿子会多次流泪?

回答:作者并不是第一次看到父亲的背影,这个背影对于儿子来说太熟悉了,如果是在平常,父亲的背影可能不会令儿子感动得掉下眼泪来。那为何会如此感动呢?

感动的原因是父亲的背影出现在不平常的背景下。

朗读二三段,

点拨——

特定的环境:家境惨淡,祸不单行,祖母去世,满院狼藉,变卖典质,父亲失业。失去亲人,父亲的内心是悲痛的;失业、借债等境况又使他的内心充满了忧愁。日渐苍老的父亲,还要承担家庭的重担。然而在这惨淡的光景中,父亲并不怨天尤人,一如既往地爱护着自己的儿子。父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业,还宽慰儿子,并亲自送儿子上火车。这些事有的不是他非做不可,如送儿子上火车;有的既不是他非做不可,又不是他所能胜任的,如过铁道买桔子。但他不做便心中不安。为照顾儿子,什么灾祸,什么劳累,他都置之度外。父亲在千辛万苦中为儿子所做的一切,比平常特别是顺境中所做的一切不知可贵多少倍。所以儿子当然会感动得多次掉下眼泪。

教师小结:饱经忧患的父亲:一如既往爱护儿子,万般体贴关爱,父亲是一座山,伟大而坚强。严酷的现实扭曲了情感,沉重的负担压弯了脊背,他从无怨言,默默地用点点血汗,以透支的生命为儿女们开出一条成功之路。

五、拓展迁移

同学们,这篇课文说的是父子深情,那我们就联系自己想一想,从小到大,你们是不是理解自己的爸爸妈妈,你是不是有办法让父母少操一份心,多露一丝微笑呢?

六、作业布置

写一篇300字的作文,写你和你父母之间让你感动的一件事,下节课分享。

【教学反思】

《背影》属于经典篇目,可以教给学生学习的内容很多,如果不抓住重点,很可能会因过分追求面面俱到而捡了芝麻丢了西瓜。文章没有华丽的词藻,真挚的父爱与朴素的文字,在舒缓的语调中自然流淌。对于这种形式的父爱,学生极易浮光掠影,不去也不易深入察觉。因此,在设定教学目标时,着力通过有感情的朗读,对重点段落的反复品味,体会文章蕴含的思想感情,深入理解朱自清父子之间的真挚情感。在学生形成一定的情感积淀后,通过讨论交流,增进与父母的沟通、交流与理解。

背影优秀教案(3)

人教版八年级语文上册第13课

《背影》教学设计

【教学目标】

(一)知识与技能

1、学习抓住人物特征进行细致描写的方法。

2、品味朴实的饱含感情的语言。

(二)过程与方法

1、通过各种形式的朗读,理清文章脉络。

2、引导学生研讨品读关键语句的含意和表达作用、体会朴实语言所饱含的丰富情感。

(三)情感态度与价值观

领会文章所表现的父子之间的亲情,继承中华民族的传统美德。

【教学重点】

品味朴实的饱含感情的语言。

【教学难点】

体会文中蕴含的父子深情。

【学情分析】

现在的孩子被认为是“抱大的一代”,他们生活在父母的怀抱中,虽享受幸福,却往往体会不到幸福。因此学习本文可以引导学生体会父母的关爱,对学生进行感恩教育。

【教学准备】

教师制作课件(含公益广告、课文朗读、电视散文《背影》、歌曲《父亲》)。

【课时安排】

2课时【教学过程】

第1课时

一、创设情境,导入新课 

1、欣赏公益广告,感受父爱。视频中的父亲因老年痴呆,什么都忘记了,唯独没有忘记关心他的儿子。在你的人生经历中,你的父母肯定给予了你许许多多的关爱。也许是一声轻轻的叮咛,也许是一次倾心的谈话,也许是一份特殊的礼物,也许是……这每一个场景中都盛满父母浓浓的爱,今天我们来学习一篇充满浓浓父爱的文章——朱自清先生的《背影》。

2、作者介绍(课件展示)

3、写作背景(课件展示)

4、展示学习目标

二、整体感知,理清文章脉络

1、课件播放课文朗读。

2、用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。

3、思考:这篇文章记叙的主要事件是什么?

学生讨论并回答:两年前作者奔丧完毕,父子在浦口车站依依惜别的情景.

4、这篇文章以什么为线索? 主要写谁? 反映的主题是什么?

学生讨论并回答:背影,我的父亲,父爱。

5、文中写家中境况与描写背影有什么关系?

学生讨论并回答:写父亲在丧亲、失业、典卖、借钱的境况下,不顾年事已高、行动不便,为儿子穿铁道、爬月台买橘子的背影,更能表现父爱的深挚,更好地表达了儿子的感激之情。

第2课时

三、质疑探究、精心赏析

1、背影在文章中共出现了几次?请从课文中圈画出来.

学生讨论交流并回答:

惦记背影(思念父亲)

刻画背影(望父买橘)

惜别背影(父子分手)

再现背影(别后怀念)

2、你认为哪个背影最感人,最能体现父亲对儿子真挚的爱?——父亲为我穿过月台买橘子的背影。

欣赏《背影》买橘子片段

3、这段动词准确精当,请根据课文填空:(见课件)

4、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话,并体会它所含的意思。

学生讨论交流并回答:

不要紧,他们去不好!

我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。

我走了,到那边来信!

进去吧,里边没人。

师:这四句话都很简短,意思也很平常。这样简短平常的话是否缺乏感情?

师点拨:

不是,朴素的言语中往往含有深挚的爱;平淡的话语里往往有不平静的心情。

送你一句名言:真理是朴素的。

5、这4句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情?请具体说明。

①不要紧,他们去不好。

分析:父亲当时急于谋事,在生存的巨大压力之下,忧心如焚,但是儿子在他心目中高于一切,惟恐儿子路上有什么闪失,所以最后决定还是由自己亲自送。

②我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。

分析:父亲已经把儿子送上车,已经关照得无微不至,儿子也劝父亲可以走了,而父亲还觉得没有尽够心意,看见站上有卖橘子的,便要去给儿子买橘子。过铁道不容易,自己受点累,能让儿子受用,他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来,忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。

③我走了,到那边来信!

分析:惦念路途平安,要等到儿子回到北京来信报平安,才能放心。

④进去吧,里边没人。

分析:走了几步就回头,可见心里还是惦记着儿子,依依不舍。又想到儿子所带的行李,叫儿子小心,什么都为儿子着想。

6、《背影》中作者流了几次泪?

学生讨论交流并回答:

见父亲,睹家境,想祖母——难过的泪

望父亲买橘,父子离别 ——感激的泪

背影远去,依依惜别 ——惜别的泪

再现背影,泪光莹莹 ——辛酸的泪

体现了父子怎样的感情——父子情深(板书)。

7、有一句话,值得你铭记一生:

世界上最大的是海洋,

比海洋更大的是天空,

比天空更大的,

是父母对儿女的恩情!

四、情感迁移 感受深情

同学们,你们正值青春年少,也曾对挚爱你们的父母任性过,也有误解过他们的爱心,请以 “爸爸/妈妈 我想对您说”为开头给你的亲人写一张字条。

五、感恩教育

同学们,你们长大了,父母却老了,我们该怎么办呢?展示图片。提议,全体起立,向生育我们,养育我们,给我们无私的爱,始终无怨无悔的父母,致敬!

六、结束语(课件播放背景音乐筷子兄弟《父亲》)

一个不懂得享受爱的人,他的良知是苍白的;一个不懂得回报爱的人,他的情感是自私的。

父母的爱很平常,也很实在:也许只是一个眼神,也许只是一句叮咛,也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶······

但父母的爱很伟大,我们应该去感恩。大家不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶,在餐桌上给他们夹一次菜,在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩……

七、作 业。

基础训练

八、板书设计:

7 背 影

朱自清

绘 背影

教学反思:

本节课的重点难点在反复研磨教材后确定为“从背影中挖掘父爱、从中也让学生学会爱自己的父母、爱自己的亲人”。从这一核心出发打造实实在在的有效课堂,这节课在辛苦地钻研探索后也有可喜的成功之处:

1、我用优美的音色、温馨的语言伴着公益广告激情导入,营造良好的教学情境,深深地吸引了学生目光,快速地将学生带入教学文本情境之中。

2、“展示目标” 学习抓住人物特征进行细致描写的方法。品味朴实的饱含感情的语言。符合阅读规律。

3、展示中学生声音响亮、饱含感情的朗读,结合简明扼要的板书大方精确地讲解都为理解把握文意起到了极其重要的作用。

背影优秀教案(4)

《背影》复习课教学设计

教材分析:

朱自清《背影》是初中阶段汉语教材中的重点文章之一,更是中考试卷课内阅读部分最重要的一篇文章,故在中考之前学生必须把文章熟记在心,为此,教师会多次讲解本文。

在复习过程中要抓住以下几点:1、强调文中重点字词;2、揣摩文章朴实而简洁的语言,感悟文字中蕴涵的父子深情;3、仔细研读父亲爬过铁道去买橘子时的“背影”,学习本文抓住人物形象特征进行细致描写的方法4、结合本文指导学生写作;5、联系自己的生活,进一步体会亲情的内涵。

需求分析:

通过观察,我们发现本班学生除了关心自己,对周围的一切普遍比较冷漠。为此,希望通过本课的教学,对其进行一定的德育渗透,使学生懂得换位思考,让学生明白人在社会中不是一个单独的个体,要关心周围的人、事、物,形成自己良好的交际圈,并在日常学习生活中有所改变。

本班有40名学生,均来自边远的农牧区。在学生普通话不会说且听不懂或能听懂部分但说不好的情况下,采用多媒体教学,以直观的视觉冲击,让学生在掌握课文要点。

实施过程:

本节课从“情景导入——明确考点——作者简介——字词过关——记忆达标——探究——课外延伸——教师寄语”等方面组织教学。通过多媒体展示课件的途径,采用设疑、探究的方式引导学生自主学生的方式进行教学。

首先,导入,采用刘和刚的歌曲《父亲》导入,渲染气氛。让学生从歌词中找出最让自己感动的一句。

其次,明确考点:作者、体裁、字词、文章内容的相关知识点等。之后按照知识点的罗列顺序逐层复习。

然后,归纳主旨,课外延伸。让学生和老师一起晒自己的幸福。

最后,教师寄语,对学生提出期望,教导让学会感恩。

前期准备:

1、在充分了解学生复习现状的基础上,结合中考课内重点文章的考点及学生的学习兴趣,在网络上收集图片素材,制作课件。

2、整理复习要点,编写教案。

3、电子白板教室。

教学设计:

一、教学目标: 
1、知识与能力目标:

(1)学习抓住人物特征细致描写的方法。 
  (2)品味朴实简洁的语言。   

2、方法与过程:设疑、探究、自主学习。
3、情感态度、价值观:感受深切的父爱,懂得感恩(教育学生心存爱意,理解自己的父母,感恩自己的父母,孝敬父母,关心他人。)  
二、教学重点: 
1、第二次背影,父爱的体现及儿子对父爱的回报。 
2、感受深切的父爱,结合自身感悟自己父亲的爱。 

三、教学难点:文中父爱的体会及主旨的体现 。
四、课前的准备:1、制作课件;  2、准备多媒体教室。
五、教学课时的安排:共1课时

六、教学过程:
(一)导入

    伴着优美的音乐,请大家和我一起走进今天的课堂。刚才的歌中有一个熟悉的身影,生活中我们把他叫作“父亲”。也许是因为父亲少了母亲般细腻温情的呵护,生活中他们对我们的爱往往很容易被忽视。“人间的甘甜有十分,您却只尝三分;生活的苦涩有三分,您却吃了十分。”其实细想想,不是他们没有去爱,而是我们没有细心去感受罢了。今天就让我们带着浓浓深情再次走进朱自清的《背影》。

(二)明确考点:(见课件)

(三)作者简介

         朱自清:原名自华,号秋实,字佩弦,现代著名作家、散文家、学者、民主战士。

我们初中学过他的散文《匆匆》《春》《背影》。(请学生回答前两篇文章的主题思想)

(四)检查复习情况:

(1)给多音字注音、组词。

奔 (bēn )奔波 丧 (sāng)丧事

(bèn )投奔 (sàng )丧气

帖 (tiē)妥帖 藉 (jí) 狼藉

(tiè)字帖 (jiè)慰藉

(2)记忆达标检查:(题目见课件)

下面同学们就根据问题的提示,回忆一下课文内容,希望你能成为那个满载而归的人。

1、文章线索,主要人物,主题。

2、文章主要事件。

3、作者是通过“背影”这一特殊角度来表达“父爱”的,那么文中一共写了父亲几个背影?各是在什么情景下的背影?从文中找出原话,后用简洁的语言概述出来。(学生找原话,教师归纳)

      惦记背影  (思念父亲)

      刻画背影  (望父买橘)

      惜别背影 (父子分手)

      再现背影  (别后怀念)

     (通过对这个问题的分析,可以看出每个背影都牵动着作者情感的脉搏,在文中起到了很好的线索作用,即“背影作线,贯串始终”,咱们平时在写文章时可以学习运用这种写法来表现中心。)

  心中的背影,眼中的背影?(请学生回答)

(五)重点赏析(第二次背影,感受父爱。)

(1)抓住人物特征刻画人物的方法:外貌描写、动作描写)

  ①根据对前面背景的了解,我们知道当时父亲面对祸不单行,家境惨淡的现状,外貌描写中提到的“黑”、“深青”从一个侧面也表现了这一点。说明他的境遇极为糟糕。同时与“我”的穿着形成对比,表现了一个父亲对儿子最朴实的爱。

②如: “蹒跚”、“探”、“攀”、“缩”、“倾”写出了父亲步履维艰、为儿子做着力不胜任的事。有如“临行密密缝”,真是“可怜天下父母心”啊!这份浓浓的爱子之情,又怎能不令人感动呢?

(2)父疼子的体现:

两次提到我的年纪,父亲临别说的五句话,父亲还为儿子做的其他事,用意是什么?(归纳出父疼子)

总结:在父亲的眼中,儿子永远都是个孩子,父亲没有什么豪言壮语,但简短朴实的话语中,无不透露着他对孩子的怜惜、体贴、依依不舍的情感。也将父亲对儿子的疼爱表现了淋漓尽致。

在此,我们看到了一个怎样的父亲?

(平凡、坚强、乐观、执着、爱儿子、伟大)

5、回报父爱(子爱父)。

四次落泪,两次自责。

     (1)以前对于父亲的表现,我心里曾经暗笑他迂(第五段),而此时此刻“看见他的背影,我的泪很快地流下来了。”流下了感动的泪。

    a、伤心(难过)之泪:见父亲,睹家境,想祖母。

(祖母死了,父亲的差使也交卸了,面对家庭的不幸,我流出了悲哀的泪水)

b、感动之泪:望亲买橘。

C、依恋(惜别)之泪:父子离别。

d、:思念之泪:再现背影,泪光莹莹。

(2)两次自责(见课件)

(六)课堂小结,明晰主旨:父疼子——子爱父——父子情深。

文章通过父亲对儿子一点一滴的付出,我们可以感受到父亲是疼爱儿子的;同样,通过体会儿子那眼中流出的泪水,我们也能体会到儿子是怜爱父亲的,文章的字里行间无不透射出他们之间浓浓的父子之情。真可谓是“影愈淡而情愈浓,人愈远而心愈近。”

(七)生活链接,情感迁移:

父母的爱其实很平常,也很实在。也许只是一句叮咛,一个眼神,也许只是你早上出门时放在你书包的一盒牛奶……但是你在意了吗?你用心感受了吗?爱无处不在,只是我们少了发现爱的眼睛。

接下来,同学们和老师一起做一道题:

朱自清有父亲的背影,史铁生有推着轮椅的母亲,傅聪有傅雷的家书,而我却有——

教师举例:母亲温情的目光,冰冷的双手,富含母爱的药渣……

(八)教师寄语:

人生路漫漫,亲情相陪伴。拥有之时,要懂得珍惜,别等失去之后,只剩悔恨内疚的回忆。学会感恩吧!别让这几世修来的缘份,转瞬即逝,别让自己的年少无知,挥霍在宝贵的青春岁月!不要再把年少无知当作可以对爱麻木不仁的理由。 不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶,在餐桌上给父母夹一次菜,在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩……让我们学会爱、感受爱、回报爱!好吗?

七、板书设计:

八、教学反思

应用成效:

1、在实际教学中,关注学生学习的过程和方法,注重培养学生的独立性和自主性。引导学生质疑、探究,在实践中学习,在教师的引导下主动的自主的学习,实现学生学习方式的根本改变。

2、信息技术与学科课程的整合,建构出一种理想的良好的学习环境,实行不受时空限制的资源共享,创设氛围质疑,引发探究意识,把学生的主动性、积极性充分调动起来。

3、从学生生活入手,让学生结合自己的切身感受,想想自己父母为其所做的一切,进而晒晒自己的幸福,教导其时刻要懂得感恩。

4、让学生通过反复地熟悉课文,明白文章主旨是需要载体来承载的,进而提高写作水平。

评价反思:

一直以来学生都不注重积累汉语文的相关知识,认为语文就是能听得懂,会说普通话就行了。随着中考的临近,学生普遍开始急躁起来,将多数心思放在数理化等薄弱学科上,汉语文除了上课,可谓是无人问津。对此,作为备课组长,我看在眼里,急在心里,从自己班开始实践,各种方法轮番上,最终找到了多媒体教学这种方法,一下子就提起了学生的学习兴趣,只要我要求他们记的东西只要通过多媒体展示给他们,他们就记的非常好,学习兴趣也特别浓厚。之后,我就将此法在全年级推广,且效果不错。其实想一想,我才知道,在初三近一年的时间里,我为了方便自己教学,也为了赶进度,从未给他们上过多媒体课,现在没办法了,上了一节,真是“病急乱投医”没想到还起到了好的效果,让我欣慰的同时,更值得我去思考。最大的缺点:说话时语速过快;同时“课外延伸”本应是本节课的亮点,但因时间所剩不多,故这部分讲得有点急,如果时间安排再合理一点会更好。

背影优秀教案(5)

背影

教学目标:

.抓住文中表达作者感情地重要语句.

.整体感知课文内容,体会朴实语言所饱含地丰富情感.

.感受父子情深,继承和发扬中华民族地传统美德.

教学重点:

、 有感情地朗读课文,体味洋溢在字里行间地人间至情.

教学难点:

理解深沉地父子之情.

教学方法:

点拨法、勾画圈点法

教学用具:

多媒体教学

教学时数:

二课时

教学过程

第一课时

一、创设情境,导入新课 

以自己地故事与父亲地故事导入,父亲是一部大书,年轻地儿女们常读不懂,直到他们真正长大,站在理想与现实、历史与今天地交汇点上重新打开它时,才能读懂父亲那颗真诚地心.今天我们一同走进朱自清地《背影》.通过“背影”这一感情地聚焦点,一同感受这一熟悉地而又陌生地、清晰地而又模糊地“背影”所表现地父亲对儿子深沉地爱,共同体会父子深情.b5E2R。

二、作者简介

我们在七年级时学过他地一篇非常精美地散文《春》,对于作者地相关情况应该是有所了解了.请大家看到课文地注释部分,这里有朱自清地相关资料,朱自清,原名朱自华,字佩弦,号秋实,江苏扬州人,是我国著名地散文家、诗人、学者和民主战士,他一生之中共著有诗歌、散文、评论、学术研究种,约二百多万字.《背影》是他地散文代表作之一,他地文章大都收在《朱自清全集》里. p1Ean。

这篇《背影》写于年,作者岁,当时作者在清华大学任教.“那年冬天”就是指年冬.

三、检查预习

给加点地字注音,识记字词写法.

交卸(è) 奔丧(ā) 狼藉(í) 簌簌(ù)

典质(ì) 赋(ù)闲 颓(í)唐(á) 琐(ǒ)屑(è) 差(ā)使() 勾(ō)留(ú) 拣(ǎ) 搀(ā) DXDiT。

蹒(á)跚(ā)

四、初读课文,整体感知

.给课文划分结构层次.

第一部分:(段)开篇点题,写“我”对父亲背影难以忘怀,为全文奠定感情基调.

第二部分:(段)望父买橘,刻画背影,表现父亲地爱子之情.

第三部分:(段)写别后思念,泪光中再现“背影”,抒发怀念发亲之情.

.找出本文地文眼.

明确:我最不能忘记地是他地背影.

.“我与父亲”最后一次相见在时候?什么地点?当时见面地情景如何?

明确:两年前地冬天

背景:、祖母死了 、父亲地差使也交卸了.(祸不单行,家境惨淡)

.作者是通过“背影”这一特殊角度来表达“父爱”地,那么文中一共写了父亲几个背影?各是在什么情景下地背影?用简洁地语言概述出来.RTCrp。

明确:思背影思念父亲

望背影望父买橘

别背影父子分别

念背影别后怀念

第二课时

一、回顾上节课地内容(四次背影)

二、赏析课文,领悟深情

、四次出现“背影”,作者重点刻画地是哪一次?

明确:作者着重刻画地是“望背影”.

重点赏读第六段,圈点勾画出对父亲进行描写地语句.分析朴实地语言中所包含地深挚感情.注意父亲穿着、动作、语言以及背后地深厚感情.也可以不限制让学生品读,谈自己地感受.5PCzV。

教师与学生展开对话,

a、父亲地穿戴黑、深青 家境不好,心情忧伤

b、走路地姿势 蹒跚 年龄大,腿脚不便

c、爬月台时地动作 探、攀、缩、倾 行动不便,艰难

、找出父亲送儿子上车说地四句话:

①“不要紧,他们去不好.”

明确:父亲当时急于谋事,在生存地巨大压力之下,忧心如焚,但是儿子在他心目中高于一切,惟恐儿子路上有什么闪失,所以最后决定还是由自己亲自送.jLBHr。

②“我买几个橘子去.你就在此地,不要走动”

明确:父亲已经把儿子送上车,已经关照得无微不至,儿子也劝父亲可以走了,而父亲还觉得没有尽够心意,看见站上有卖橘子地,便要去给儿子买橘子.过铁道不容易,父亲也看在眼里,自己费点事,能让儿子受用,他是心甘情愿地.他还生怕儿子跟着出来,忘了行李.父亲地关怀真是无微不至.xHAQX。

③“我走了,到那边来信! ”

明确:父亲又惦念路途平安,要等到儿子回到北京来信报平安,才能放心. 

④“进去吧,里边没人.”

明确:父亲走了几步就回头,可见心里还是惦记着儿子,依依不舍.他又想到儿子所带地行李一刻也不能疏忽,叫儿子小心,什么都为儿子着想. LDAYt。

、找出文章中作者地四次流泪,分别是在什么情况下流地泪?

①见父亲,睹家境,想祖母悲哀之泪

②望父买橘,刻画背影 感动之泪

③与父分别,惜别背影 伤心之泪

④泪光莹莹,再现背影 伤心之泪

三、合作探究,升华主旨

小组讨论文章地主旨大意.

明确:课文通过追忆作者八年前和父亲在浦口车站分别时地情景,刻画了一个感人至深地父亲形象,表达出真挚深沉地父子之情,也抒发了作者对父亲深切地思念之情.Zzz6Z。

四、聆听《父亲》,感悟艰辛

那是我小时候\常坐在父亲肩头\父亲是儿那登天地梯
父亲是那拉车地牛\忘不了粗茶淡饭将我养大
忘不了一声长叹半壶老酒\等我长大后
山里孩子往外走\想儿时一封家书千里写叮嘱
盼儿归一袋闷烟满天数星斗\都说养儿能防老
可儿山高水远他乡留\都说养儿为防老
可你再苦再累不张口\儿只有清歌一曲和泪唱
愿天下父母平安度春秋dvzfv。

五、扩展延伸,布置作业

、完成课后练习题.

、青春年少,我们也曾对挚爱我们地父亲任性过,误解过.请以 “爸爸,我想对您说” 为开头给你地父亲写一篇短文,来表达你对他们地爱.课下整理成书信,写给父亲.rqyn1。

附:板书设计:

背影

朱自清

word/media/image5.gifword/media/image6.gif别

背影优秀教案(6)

《背影》教学设计

【教学理念】现代散文的教学,担负的既有阅读教学的任务,又有情感教育的使命,甚至还有与之相辅相成的写作教学的指导。所以,我们的教学既要关注其文学表达,又要关注其思想情感,两者不可偏废。这篇文章就是通过特定环境下,一个父亲为儿子买橘子的特写镜头,来表现父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念。学习抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的写法,为学生阅读现代文尤其是散文打下坚实的基础,同时为写作中如何写人记事进行必要的指导。在此基础之上,关注思想情感的表达,体会朴实的语言中所饱含的深情,通过抒写真情的活动引导学生我手写我心,我心抒我情。

【教学目标】

根据八年级的学生对文章的理解大多停留在文本浅层的学情分析和作为名家名篇的记实散文的文本定位,确立以下教学目标:

1.把握内容,理解文章关键语句的含义。

2.学习抓住人物在特定环境下的一个形象特征进行细致描写,以及从平凡琐事中提炼意蕴丰富的写作素材的写法。

3.体会朴实的语言中所饱含的深情,继承中华民族的传统美德。

【教学过程】

背影优秀教案(7)

《背影》教学设计

教学内容:部编版八上第四单元第十三课《背影》

教学设想:

《背影》是一篇广为传颂的散文佳作,放在初中二年级这一学段来教,引导学生获得以“背影”为线索组织安排材料的记叙文布局谋篇的知识,发展学生对课文质朴而情深语言的赏析能力,其中蕴含着学习的过程与方法的引导;并指导学生理解父爱主题,更融入了儿子对父爱的体味过程,体会父子情深。

教学目标:

1、学习文章传神的细节描写和朴实的语言。

2、感知课文内容,感受文章所表达的父子情。

教学重点

体会朴实饱涵深情的语言,感悟作者由背影抒发的真挚亲情。

教学难点

文章传神的细节描写和朴实的语言所蕴含的父子情。

教学过程

一、观看图片,导入新课。

在这张照片中你看到了什么?你感受到了什么?

(设计意图:利用图片作文本的导入,能激发学生的学习兴趣,使学生开课伊始就全情投入,取得“成功一半”的良好效果。)

二、出示课题和学习目标。

1、学习文章传神的细节描写和朴实的语言。

2、感知课文内容,感受文章所表达的父子情,继承中华民族的传统美德。

(设计意图:让学生掌握细节描写的方法,并从细节中感受作者所表达的情感。)

三、初读课文,感受背影 。

1、默读课文并用最简洁的语言概括课文内容。

2 、文章几次提到背影?

(教学意图:遵循阅读规律,引导学生整体感知课文内容,从文本出发,培养学生提炼、筛选信息的能力。)

四、再读课文,赏析背影。

1、哪一处背影写得最详细,最令作者难忘,?

2、集体朗读第六自然段,看看作者是怎样刻画这一背影的?

(设计意图:从文本出发,引导学生体会文章传神的细节描写和朴实的语言所蕴含的父子情。)

五、联系实际,感悟亲情。

看了图片,读了《背影》,我们感受到那如山的父爱。在你的人生经历中,你的父亲(或母亲)肯定也给予了你许许多多的关爱。请你写几句你最想对父母说的情深意切的话(要求100个字左右,用时3分钟)

(设计意图:培养学生的听说读写能力)。

六、作业布置,拓展延伸。

推荐阅读龙应台的《目送》。

(设计意图:拓展学生视野,感受亲情。)

背影优秀教案(8)

背 影

教学过程

第一课时

一、创设情境,导入新课 

以自己的故事与父亲的故事导入,父亲是一部大书,年轻的儿女们常读不懂,直到他们真正长大,站在理想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开它时,才能读懂父亲那颗真诚的心。今天我们一同走进朱自清的《背影》。通过“背影”这一感情的聚焦点,一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱,共同体会父子深情。

二、作者简介

我们在七年级时学过他的一篇非常精美的散文《春》,对于作者的相关情况应该是有所了解了。请大家看到课文的注释部分,这里有朱自清的相关资料,朱自清,原名朱自华,字佩弦,号秋实,江苏扬州人,是我国著名的散文家、诗人、学者和民主战士,他一生之中共著有诗歌、散文、评论、学术研究26种,约二百多万字。《背影》是他的散文代表作之一,他的文章大都收在《朱自清全集》里。 

这篇《背影》写于1925年,作者28岁,当时作者在清华大学任教。“那年冬天”就是指1917年冬。

三、检查预习

给加点的字注音,识记字词写法。

交卸(xiè) 奔丧(sāng) 狼藉(jí) 簌簌(sù)

典质(zhì) 赋(fù)闲 颓(tuí)唐(táng) 琐(suǒ)屑(xiè) 差(chāi)使(shi) 勾(gōu)留(liú) 拣(jiǎn) 搀(chān)

蹒(pán)跚(shān)

四、初读课文,整体感知

1.给课文划分结构层次。

第一部分:(1段)开篇点题,写“我”对父亲背影难以忘怀,为全文奠定感情基调。

第二部分:(2-6段)望父买橘,刻画背影,表现父亲的爱子之情。

第三部分:(7段)写别后思念,泪光中再现“背影”,抒发怀念发亲之情。

2.找出本文的文眼。

明确:我最不能忘记的是他的背影。

3.“我与父亲”最后一次相见在时候?什么地点?当时见面的情景如何?

明确:两年前的冬天

背景:a、祖母死了 b、父亲的差使也交卸了。(祸不单行,家境惨淡)

4.作者是通过“背影”这一特殊角度来表达“父爱”的,那么文中一共写了父亲几个背影?各是在什么情景下的背影?用简洁的语言概述出来。

明确:思背影---------思念父亲

望背影---------望父买橘

别背影---------父子分别

念背影---------别后怀念

第二课时

一、回顾上节课的内容(四次背影)

二、赏析课文,领悟深情

1、四次出现“背影”,作者重点刻画的是哪一次?

明确:作者着重刻画的是“望背影”。

重点赏读第六段,圈点勾画出对父亲进行描写的语句。分析朴实的语言中所包含的深挚感情。注意父亲穿着、动作、语言以及背后的深厚感情。也可以不限制让学生品读,谈自己的感受。

教师与学生展开对话,

a、父亲的穿戴 黑、深青 家境不好,心情忧伤

b、走路的姿势 蹒跚 年龄大,腿脚不便

c、爬月台时的动作 探、攀、缩、倾 行动不便,艰难

2、找出父亲送儿子上车说的四句话:

①“不要紧,他们去不好。”

明确:父亲当时急于谋事,在生存的巨大压力之下,忧心如焚,但是儿子在他心目中高于一切,惟恐儿子路上有什么闪失,所以最后决定还是由自己亲自送。

②“我买几个橘子去。你就在此地,不要走动”

明确:父亲已经把儿子送上车,已经关照得无微不至,儿子也劝父亲可以走了,而父亲还觉得没有尽够心意,看见站上有卖橘子的,便要去给儿子买橘子。过铁道不容易,父亲也看在眼里,自己费点事,能让儿子受用,他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来,忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。

③“我走了,到那边来信! ”

明确:父亲又惦念路途平安,要等到儿子回到北京来信报平安,才能放心。 

④“进去吧,里边没人。”

明确:父亲走了几步就回头,可见心里还是惦记着儿子,依依不舍。他又想到儿子所带的行李一刻也不能疏忽,叫儿子小心,什么都为儿子着想。 

3、找出文章中作者的四次流泪,分别是在什么情况下流的泪?

①见父亲,睹家境,想祖母--------悲哀之泪

②望父买橘,刻画背影 --------感动之泪

③与父分别,惜别背影 --------伤心之泪

④泪光莹莹,再现背影 --------伤心之泪

三、合作探究,升华主旨

小组讨论文章的主旨大意。

明确:课文通过追忆作者八年前和父亲在浦口车站分别时的情景,刻画了一个感人至深的父亲形象,表达出真挚深沉的父子之情,也抒发了作者对父亲深切的思念之情。

四、聆听《父亲》,感悟艰辛

那是我小时候\常坐在父亲肩头\父亲是儿那登天的梯
父亲是那拉车的牛\忘不了粗茶淡饭将我养大
忘不了一声长叹半壶老酒\等我长大后
山里孩子往外走\想儿时一封家书千里写叮嘱
盼儿归一袋闷烟满天数星斗\都说养儿能防老
可儿山高水远他乡留\都说养儿为防老
可你再苦再累不张口\儿只有清歌一曲和泪唱
愿天下父母平安度春秋

五、扩展延伸,布置作业

1、完成课后练习题。

2、青春年少,我们也曾对挚爱我们的父亲任性过,误解过.请以 “爸爸,我想对您说” 为开头给你的父亲写一篇短文,来表达你对他们的爱。课下整理成书信,写给父亲。

附:板书设计:

背影

朱自清

.

背影优秀教案(9)

朱自清背影优秀教案

  教学目标

  1、有感情的朗读课文,理清课文结构层次,理解背影的线索作用。

  2、着重学习在叙述和描写中抒发感情的方法,理解 融于字里行间真挚深沉的父子之情;

  3、学习作者抓住人物特征刻画人物的方法,品味朴实简洁的语言。

  4.学习文章精巧的选材构思方法——截取法。

  教学过程

  一、 导入新课

  1、播放Flash动画歌曲《父亲》

  2、导入: 是啊,正如歌中所唱“父亲是那拉车的牛,父亲是那登天的梯”,如果说母爱如涓涓细流滋润着我们的心田,那么父爱便是一首永远不老的歌,时时震撼着我们的心灵。今天,我们要学习的著名作家朱自清的叙事记实散文《背影》,就是一片体现父子之情的典范之作。请同学们把书翻到92页,让我们一同走近作者,共同感受这份浓浓的父爱吧。

  二、整体感知。

  播放《背影》视频录音,回答下面问题(1—4为抢答题)

  1、 “我”与父亲最后一次相见于什么时候?什么地点?

  明确: (二年前的冬天,徐州)

  2. “我”与父亲见面的背景如何?

  明确:a、祖母死了

  b、父亲的差使也交卸了

  3. 用一句话概括课文写的主要事件?

  明确:浦口车站送别儿子

  4. 找出本文的行文线索?

  明确: 背 影

  5. 全文共写了父亲的几次背影?每次背影各是在什么情况下出现的?并依次划分课文结构层次。

  开篇设疑 惦记背影(思念父亲) 1

  回忆往事 悲凉气氛(别时家境) 2-3

  铺垫背影(细心关照) 4-5

  刻画背影(望父买橘) 6

  惜别背影(父子分手) 6

  别后思念 再现背影(别后怀念) 7

  6. 体会作者用“背影”做题目好在哪里?

  a.具有代表性。

  b.是作者感情的触发点和凝聚点

  c.角度新颖,给作者留下了想象的空间;

  d .符合当时人物所处的特殊位置关系。

  四、精读赏析

  在送行过程中,父亲为儿子做了许多事,比如:亲自送行,照看行李,讲定价钱,拣定座位…….其中哪一件事最让你感动?为什么?齐读这一部分,学习作者刻画人物的方法

  明确:望父买橘最让人感动。

  1、 请找出描写父亲外貌神态及动作的句子读一读,并体会其中的含义。

  明确:父亲的穿戴: 黑、深青 (沉重的背影)

  走路的姿势: 蹒跚 (蹒跚的背影)

  爬月台的动作:攀、缩、倾 (艰难的背影)

  2、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话,并体会它所含的意思。

  明确:<1>不要紧,他们去不好!

  <2>我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。

  <3>我走了,到那边来信!

  <4>进去吧,里边没人。

  (这些话含有着许多怜惜、体贴、依依不舍的意思)

  3. “感人心者,莫先乎情”,抒情散文贵在以情感人。文中有几次作者的泪在悄悄地流,为什么?请找出来读一读

  明确: a、悲哀之泪:见父亲,睹家境,想祖母

  b、感动之泪:望亲买橘

  c 、惜别之泪: 父子离别

  d、伤心之泪:再现背影,泪光莹莹

  过渡:失去亲人,父亲的内心是悲痛的;失业借贷又是他内心充满忧愁;社会衰败,民不聊生、小资产阶级知识分子朝不保夕的社会境况又使他深感痛苦和绝望。日渐苍老的父亲却并不怨天尤人,一如既往地爱护着儿子,宽慰儿子。有些事本来不是他非做不可的,有的既不是他非做不可,又不是他所能胜任的,但他不做便于心不安。为了儿子,什么灾祸,什么劳累,都置之度外,父亲在千难万险中为儿子做的一切,比平常顺境中更难能可贵。“人非草木,孰能无情”,儿子当然会感动得多次流泪。

  4. 可这篇文章在选入中学课本时,有人却认为,父亲穿过铁道是违反交通规则,不宜当作教材,你怎样认识?(合作交流)

  过渡:父爱是一座山,伟大而坚强,严酷的现实扭曲了他的情感,沉重的负担压弯了脊梁,甚至于以透支生命的方式为儿女开出一条成功之路。

  五、情感迁移(打出齐读)

  (齐读) 世间的爱千万种,唯有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切,但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓,溶入我们的血液。这爱留在我们心中,时刻温暖着我们的生命历程。

  过渡:同学们,至爱亲情是我们无上的财富,一桌准备好的饭菜,一个鼓励的微笑,一沓零碎地学费,一句体贴的话,都凝聚着亲人对我们的期望和关怀,正像父亲的背影一样,永远的感动着我们。让我们申请的对他们说一声:我懂你们,我爱你们!

  打出字幕背景,播放歌曲《懂你》

  六、 写作指导

  过渡:本文之所以脍炙人口,流传至今,除却作者洗练的文笔,细心的观察,用心的感悟,还缘于作者独特的的选材构思——截取法

  1〉截取法:在记叙文中,截取事物最精彩、最动人、最能反映其闪光瞬间而加以表现的选材方法,称之为截取法。

背影优秀教案(10)

《背 影》教案

教学目标:

1.抓住文中表达作者感情的重要语句。

2.整体感知课文内容,体会朴实语言所饱含的丰富情感。

3.感受父子情深,继承和发扬中华民族的传统美德。

教学重点:

有感情地朗读课文,体味洋溢在字里行间的人间至情。

教学难点:理解深沉的父子之情。

教学方法:点拨法、勾画圈点法

教学用具: 多媒体教学

教学时数: 二课时

教学过程:

一、创设情境,导入新课?

以自己的故事与父亲的故事导入,父亲是一部大书,年轻的儿女们常读不懂,直到他们真正长大,站在理想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开它时,才能读懂父亲那颗真诚的心。今天我们一同走进朱自清的《背影》。通过“背影”这一感情的聚焦点,一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱,共同体会父子深情。

二、作者简介

我们在七年级时学过他的一篇非常精美的散文《春》,对于作者的相关情况应该是有所了解了。请大家看到课文的注释部分,这里有朱自清的相关资料,朱自清,原名朱自华,字佩弦,号秋实,江苏扬州人,是我国着名的散文家、诗人、学者和民主战士,他一生之中共着有诗歌、散文、评论、学术研究26种,约二百多万字。《背影》是他的散文代表作之一,他的文章大都收在《朱自清全集》里。?

这篇《背影》写于1925年,作者28岁,当时作者在清华大学任教。“那年冬天”就是指1917年冬。

三、检查预习

给加点的字注音,识记字词写法。

交卸(xiè) 奔丧(sāng) 狼藉(jí) 簌簌(sù) 典质(zhì) 赋(fù)闲 颓(tuí)唐(táng) 搀(chān)

琐(suǒ)屑(xiè) 差(chāi)使(shi) 勾(gōu)留(liú)

蹒(pán)跚(shān)

四、初读课文,整体感知

1.给课文划分结构层次。

第一部分:(1段)开篇点题,写“我”对父亲背影难以忘怀,为全文奠定感情基调。

第二部分:(2-6段)望父买橘,刻画背影,表现父亲的爱子之情。

第三部分:(7段)写别后思念,泪光中再现“背影”,抒发怀念发亲之情。

2.找出本文的文眼。

明确:我最不能忘记的是他的背影。

3.“我与父亲”最后一次相见在时候?什么地点?当时见面的情景如何?

明确:两年前的冬天

背景:a、祖母死了 b、父亲的差使也交卸了。(祸不单行,家境惨淡)

4.作者是通过“背影”这一特殊角度来表达“父爱”的,那么文中一共写了父亲几个背影?各是在什么情景下的背影?用简洁的语言概述出来。

明确:思背影---------思念父亲

望背影---------望父买橘

别背影---------父子分别

念背影---------别后怀念

五、合作探究,升华主旨

小组讨论文章的主旨大意。

明确:课文通过追忆作者八年前和父亲在浦口车站分别时的情景,刻画了一个感人至深的父亲形象,表达出真挚深沉的父子之情,也抒发了作者对父亲深切的思念之情。

六、扩展延伸,布置作业

1.完成课后练习题。

2.青春年少,我们也曾对挚爱我们的父亲任性过,误解过.请以 “爸爸,我想对您说” 为开头给你的父亲写一篇短文,来表达你对他们的爱。课下整理成书信,写给父亲。

附:板书设计:

背 影

朱自清

背影优秀教案(11)

精品文档

《背 影》教案

安阳县崔家桥镇第一初级中学 申秀平

教学目标:

1.抓住文中表达作者感情的重要语句。

2.整体感知课文内容,体会朴实语言所饱含的丰富情感。

3.感受父子情深,继承和发扬中华民族的传统美德。

教学重点:

1、 有感情地朗读课文,体味洋溢在字里行间的人间至情。

教学难点:

理解深沉的父子之情。

教学方法:

点拨法、勾画圈点法

教学用具:

多媒体教学

教学时数:

二课时

教学过程

第一课时

一、创设情境,导入新课

以自己的故事与父亲的故事导入,父亲是一部大书,年轻的儿女们常读不懂,直到他们真正长大,站在理想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开它时,才能读懂父亲那颗真诚的心。今天我们一同走进朱自清的《背影》。通过“背影”这一感情的聚焦点,一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱,共同体会父子深情。

二、作者简介

我们在七年级时学过他的一篇非常精美的散文《春》,对于作者的相关情况应该是有所了解了。请大家看到课文的注释部分,这里有朱自清的相关资料,朱自清,原名朱自华,字佩弦,号秋实,江苏扬州人,是我国著名的散文家、诗人、学者和民主战士,他一生之中共著有诗歌、散文、评论、学术研究26种,约二百多万字。《背影》是他的散文代表作之一,他的文章大都收在《朱自清全集》里。

这篇《背影》写于1925年,作者28岁,当时作者在清华大学任教。“那年冬天”就是指1917年冬。

三、检查预习

给加点的字注音,识记字词写法。

交卸(xiè) 奔丧(sāng) 狼藉(jí) 簌簌(sù)

典质(zhì) 赋(fù)闲 颓(tuí)唐(táng) 琐(suǒ)屑(xiè)

差(chāi)使(shi) 勾(gōu)留(liú) 拣(jiǎn) 搀(chān)

蹒(pán)跚(shān)

四、初读课文,整体感知

1.给课文划分结构层次。

第一部分:(1段)开篇点题,写“我”对父亲背影难以忘怀,为全文奠定感情 精品文档.

精品文档 基调。 2-6段)望父买橘,刻画背影,表现父亲的爱子之情。第二部分:( 段)写别后思念,泪光中再现“背影”,抒发怀念发亲之情。第三部分:(7 2.找出本文的文眼。 明确:我最不能忘记的是他的背影。 3.“我与父亲”最后一次相见在时候?什么地点?当时见面的情景如何? 明确:两年前的冬天 家境惨淡) b、父亲的差使也交卸了。(祸不单行,、 背景:a祖母死了作者是通过“背影”这一特殊角度来表达“父爱”的,那么文中一共写了父亲4. 几个背影?各是在什么情景下的背影?用简洁的语言概述出来。 思念父亲明确:思背影--------- 望父买橘 望背影--------- 父子分别 别背影--------- 别后怀念 念背影--------- 五、赏析课文,领悟深情 1、四次出现“背影”,作者重点刻画的是哪一次? 明确:作者着重刻画的是“望背影”。分析朴实的语言中所包含重点赏读第六段,圈点勾画出对父亲进行描写的语句。的深挚感情。注意父亲穿着、动作、语言以及背后的深厚感情。也可以不限制让 学生品读,谈自己的感受。 教师与学生展开对话, 家境不好,心情忧伤a、父亲的穿戴 黑、深青 年龄大,腿脚不便b、走路的姿势 蹒跚 行动不便,艰难c、爬月台时的动作 探、攀、缩、倾刻画了一课文通过追忆作者八年前和父亲在浦口车站分别时的情景,小结明确:也抒发了作者对父亲深切表达出真挚深沉的父子之情,个感人至深的父亲形象, 的思念之情。 六、扩展延伸,布置作业 、完成课后练习题。1我想对请以 “爸爸,、2青春年少,我们也曾对挚爱我们的父亲任性过,误解过.课下整理成书信,,来表达你对他们的爱。您说” 为开头给你的父亲写一篇短文 写给父亲。附:板书设计:

背影 朱自清

思 望 背影 父子情深 别 念

精品文档.

精品文档

《背 影》教案

申秀平 安阳县崔家桥镇第一初级中学

精品文档.

精品文档

精品文档.

背影优秀教案(12)

背 影

朱晓燕

教学目标:1.抓住文中表达作者感情的重要语句。

2.整体感知课文内容,体会朴实语言所饱含的丰富情感。

3.感受父子情深,继承和发扬中华民族的传统美德。

教学重点:

1、有感情地朗读课文,体味洋溢在字里行间的人间至情。

教学难点:

理解深沉的父子之情。

教学方法:

点拨法、勾画圈点法

教学用具:

多媒体教学

教学时数:

二课时

教学过程

第一课时

一、创设情境,导入新课?

以自己的故事与父亲的故事导入,父亲是一部大书,年轻的儿女们常读不懂,直到他们真正长大,站在理想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开它时,才能读懂父亲那颗真诚的心。今天我们一同走进朱自清的《背影》。通过“背影”这一感情的聚焦点,一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱,共同体会父子深情。

二、作者简介

我们在七年级时学过他的一篇非常精美的散文《春》,对于作者的相关情况应该是有所了解了。请大家看到课文的注释部分,这里有朱自清的相关资料,朱自清,原名朱自华,字佩弦,号秋实,江苏扬州人,是我国着名的散文家、诗人、学者和民主战士,他一生之中共着有诗歌、散文、评论、学术研究26种,约二百多万字。《背影》是他的散文代表作之一,他的文章大都收在《朱自清全集》里。?

这篇《背影》写于1925年,作者28岁,当时作者在清华大学任教。“那年冬天”就是指1917年冬。

三、检查预习

给加点的字注音,识记字词写法。

交卸(xiè) 奔丧(sāng) 狼藉(jí) 簌簌(sù)

典质(zhì) 赋(fù)闲 颓(tuí)唐(táng) 琐(suǒ)屑(xiè) 差(chāi)使(shi) 勾(gōu)留(liú) 拣(jiǎn) 搀(chān)

蹒(pán)跚(shān)

四、初读课文,整体感知

1.给课文划分结构层次。

第一部分:(1段)开篇点题,写“我”对父亲背影难以忘怀,为全文奠定感情基调。

第二部分:(2-6段)望父买橘,刻画背影,表现父亲的爱子之情。

第三部分:(7段)写别后思念,泪光中再现“背影”,抒发怀念发亲之情。

2.找出本文的文眼。

明确:我最不能忘记的是他的背影。

3.“我与父亲”最后一次相见在时候?什么地点?当时见面的情景如何?

明确:两年前的冬天

背景:a、祖母死了 b、父亲的差使也交卸了。(祸不单行,家境惨淡)

4.作者是通过“背影”这一特殊角度来表达“父爱”的,那么文中一共写了父亲几个背影?各是在什么情景下的背影?用简洁的语言概述出来。

明确:思背影---------思念父亲

望背影---------望父买橘

别背影---------父子分别

念背影---------别后怀念

第二课时

一、回顾上节课的内容(四次背影)

二、赏析课文,领悟深情

1、四次出现“背影”,作者重点刻画的是哪一次?

明确:作者着重刻画的是“望背影”。

重点赏读第六段,圈点勾画出对父亲进行描写的语句。分析朴实的语言中所包含的深挚感情。注意父亲穿着、动作、语言以及背后的深厚感情。也可以不限制让学生品读,谈自己的感受。

教师与学生展开对话,

a、父亲的穿戴 黑、深青 家境不好,心情忧伤

b、走路的姿势 蹒跚 年龄大,腿脚不便

c、爬月台时的动作 探、攀、缩、倾 行动不便,艰难

2、找出父亲送儿子上车说的四句话:

①“不要紧,他们去不好。”

明确:父亲当时急于谋事,在生存的巨大压力之下,忧心如焚,但是儿子在他心目中高于一切,惟恐儿子路上有什么闪失,所以最后决定还是由自己亲自送。

②“我买几个橘子去。你就在此地,不要走动”

明确:父亲已经把儿子送上车,已经关照得无微不至,儿子也劝父亲可以走了,而父亲还觉得没有尽够心意,看见站上有卖橘子的,便要去给儿子买橘子。过铁道不容易,父亲也看在眼里,自己费点事,能让儿子受用,他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来,忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。

③“我走了,到那边来信!?”

明确:父亲又惦念路途平安,要等到儿子回到北京来信报平安,才能放心。?

④“进去吧,里边没人。”

明确:父亲走了几步就回头,可见心里还是惦记着儿子,依依不舍。他又想到儿子所带的行李一刻也不能疏忽,叫儿子小心,什么都为儿子着想。?

3、找出文章中作者的四次流泪,分别是在什么情况下流的泪?

①见父亲,睹家境,想祖母--------悲哀之泪

②望父买橘,刻画背影 --------感动之泪

③与父分别,惜别背影 --------伤心之泪

④泪光莹莹,再现背影 --------伤心之泪

三、合作探究,升华主旨

小组讨论文章的主旨大意。

明确:课文通过追忆作者八年前和父亲在浦口车站分别时的情景,刻画了一个感人至深的父亲形象,表达出真挚深沉的父子之情,也抒发了作者对父亲深切的思念之情。

四、聆听《父亲》,感悟艰辛

那是我小时候\常坐在父亲肩头\父亲是儿那登天的梯

父亲是那拉车的牛\忘不了粗茶淡饭将我养大

忘不了一声长叹半壶老酒\等我长大后

山里孩子往外走\想儿时一封家书千里写叮嘱

盼儿归一袋闷烟满天数星斗\都说养儿能防老

可儿山高水远他乡留\都说养儿为防老

可你再苦再累不张口\儿只有清歌一曲和泪唱

愿天下父母平安度春秋

五、扩展延伸,布置作业

1、完成课后练习题。

2、青春年少,我们也曾对挚爱我们的父亲任性过,误解过.请以 “爸爸,我想对您说” 为开头给你的父亲写一篇短文,来表达你对他们的爱。课下整理成书信,写给父亲。

附:板书设计:

背影

朱自清

背影优秀教案(13)

背影

【教学目标】

1.抓住文中表达作者感情的重要语句。

2.整体感知课文内容,体会朴实语言所饱含的丰富情感。

3.感受父子情深,继承和发扬中华民族的传统美德。

【教学重点】

1.有感情地朗读课文,体味洋溢在字里行间的人间至情。

【教学难点】

理解深沉的父子之情。

【教学方法】

点拨法、勾画圈点法

【教学准备】

多媒体教学

【课时安排】

2课时

【教学过程】

【第一课时】

一、创设情境,导入新课

以自己的故事与父亲的故事导入,父亲是一部大书,年轻的儿女们常读不懂,直到他们真正长大,站在理想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开它时,才能读懂父亲那颗真诚的心。今天我们一同走进朱自清的《背影》。通过“背影”这一感情的聚焦点,一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱,共同体会父子深情。

二、作者简介

我们在七年级时学过他的一篇非常精美的散文《春》,对于作者的相关情况应该是有所了解了。请大家看到课文的注释部分,这里有朱自清的相关资料,朱自清,原名朱自华,字佩弦,号秋实,江苏扬州人,是我国著名的散文家、诗人、学者和民主战士,他一生之中共著有诗歌、散文、评论、学术研究26种,约二百多万字。《背影》是他的散文代表作之一,他的文章大都收在《朱自清全集》里。

这篇《背影》写于1925年,作者28岁,当时作者在清华大学任教。“那年冬天”就是指1917年冬。

三、检查预习

给加点的字注音,识记字词写法。

交卸(xiè)

奔丧(sāng)

狼藉(jí)

簌簌(sù)

典质(zhì)

赋(fù)

闲颓(tuí)

唐(táng)

琐(suǒ)

屑(xiè)

差(chāi)

使(shi)

勾(gōu)

留(liú)

拣(jiǎn)

搀(chān)

蹒(pán)

跚(shān)

四、初读课文,整体感知

1.给课文划分结构层次。

第一部分:(1段)开篇点题,写“我”对父亲背影难以忘怀,为全文奠定感情基调。

第二部分:(2-6段)望父买橘,刻画背影,表现父亲的爱子之情。

第三部分:(7段)写别后思念,泪光中再现“背影”,抒发怀念发亲之情。

2.找出本文的文眼。

明确:我最不能忘记的是他的背影。

3.“我与父亲”最后一次相见在时候?什么地点?当时见面的情景如何?

明确:两年前的冬天

背景:A.祖母死了B.父亲的差使也交卸了。(祸不单行,家境惨淡)

4.作者是通过“背影”这一特殊角度来表达“父爱”的,那么文中一共写了父亲几个背影?各是在什么情景下的背影?用简洁的语言概述出来。

明确:思背影---------思念父亲

望背影---------望父买橘

别背影---------父子分别

念背影---------别后怀念

【第二课时】

一、回顾上节课的内容(四次背影)

二、赏析课文,领悟深情

1.四次出现“背影”,作者重点刻画的是哪一次?

明确:作者着重刻画的是“望背影”。

重点赏读第六段,圈点勾画出对父亲进行描写的语句。分析朴实的语言中所包含的深挚感情。注意父亲穿着、动作、语言以及背后的深厚感情。也可以不限制让学生品读,谈自己的感受。

教师与学生展开对话,

a.父亲的穿戴黑、深青家境不好,心情忧伤

b.走路的姿势蹒跚年龄大,腿脚不便

c.爬月台时的动作探、攀、缩、倾行动不便,艰难

2.找出父亲送儿子上车说的四句话:

①“不要紧,他们去不好。”

明确:父亲当时急于谋事,在生存的巨大压力之下,忧心如焚,但是儿子在他心目中高于一切,惟恐儿子路上有什么闪失,所以最后决定还是由自己亲自送。

②“我买几个橘子去。你就在此地,不要走动”

明确:父亲已经把儿子送上车,已经关照得无微不至,儿子也劝父亲可以走了,而父亲还觉得没有尽够心意,看见站上有卖橘子的,便要去给儿子买橘子。过铁道不容易,父亲也看在眼里,自己费点事,能让儿子受用,他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来,忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。

③“我走了,到那边来信!”

明确:父亲又惦念路途平安,要等到儿子回到北京来信报平安,才能放心。

④“进去吧,里边没人。”

明确:父亲走了几步就回头,可见心里还是惦记着儿子,依依不舍。他又想到儿子所带的行李一刻也不能疏忽,叫儿子小心,什么都为儿子着想。

3.找出文章中作者的四次流泪,分别是在什么情况下流的泪?

①见父亲,睹家境,想祖母--------悲哀之泪

②望父买橘,刻画背影--------感动之泪

③与父分别,惜别背影--------伤心之泪

④泪光莹莹,再现背影--------伤心之泪

三、合作探究,升华主旨

小组讨论文章的主旨大意。

明确:课文通过追忆作者八年前和父亲在浦口车站分别时的情景,刻画了一个感人至深的父亲形象,表达出真挚深沉的父子之情,也抒发了作者对父亲深切的思念之情。

四、聆听《父亲》,感悟艰辛

那是我小时候\常坐在父亲肩头\父亲是儿那登天的梯
父亲是那拉车的牛\忘不了粗茶淡饭将我养大
忘不了一声长叹半壶老酒\等我长大后
山里孩子往外走\想儿时一封家书千里写叮嘱
盼儿归一袋闷烟满天数星斗\都说养儿能防老
可儿山高水远他乡留\都说养儿为防老
可你再苦再累不张口\儿只有清歌一曲和泪唱
愿天下父母平安度春秋

【作业布置】

1.完成课后练习题。

2.青春年少,我们也曾对挚爱我们的父亲任性过,误解过。请以“爸爸,我想对您说”为开头给你的父亲写一篇短文,来表达你对他们的爱。课下整理成书信,写给父亲。

背影优秀教案(14)

《背 影》教案

教学目标:

1.抓住文中表达作者感情的重要语句。

2.整体感知课文内容,体会朴实语言所饱含的丰富情感。

3.感受父子情深,继承和发扬中华民族的传统美德。

教学重点:

有感情地朗读课文,体味洋溢在字里行间的人间至情。

教学难点:理解深沉的父子之情。

教学方法:点拨法、勾画圈点法

教学用具: 多媒体教学

教学时数: 二课时

教学过程:

一、创设情境,导入新课 

以自己的故事与父亲的故事导入,父亲是一部大书,年轻的儿女们常读不懂,直到他们真正长大,站在理想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开它时,才能读懂父亲那颗真诚的心。今天我们一同走进朱自清的《背影》。通过“背影”这一感情的聚焦点,一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱,共同体会父子深情。

二、作者简介

我们在七年级时学过他的一篇非常精美的散文《春》,对于作者的相关情况应该是有所了解了。请大家看到课文的注释部分,这里有朱自清的相关资料,朱自清,原名朱自华,字佩弦,号秋实,江苏扬州人,是我国著名的散文家、诗人、学者和民主战士,他一生之中共著有诗歌、散文、评论、学术研究26种,约二百多万字。《背影》是他的散文代表作之一,他的文章大都收在《朱自清全集》里。 

这篇《背影》写于1925年,作者28岁,当时作者在清华大学任教。“那年冬天”就是指1917年冬。

三、检查预习

给加点的字注音,识记字词写法。

交卸(xiè) 奔丧(sāng) 狼藉(jí) 簌簌(sù) 典质(zhì) 赋(fù)闲 颓(tuí)唐(táng) 搀(chān)

琐(suǒ)屑(xiè) 差(chāi)使(shi) 勾(gōu)留(liú)

蹒(pán)跚(shān)

四、初读课文,整体感知

1.给课文划分结构层次。

第一部分:(1段)开篇点题,写“我”对父亲背影难以忘怀,为全文奠定感情基调。

第二部分:(2-6段)望父买橘,刻画背影,表现父亲的爱子之情。

第三部分:(7段)写别后思念,泪光中再现“背影”,抒发怀念发亲之情。

2.找出本文的文眼。

明确:我最不能忘记的是他的背影。

3.“我与父亲”最后一次相见在时候?什么地点?当时见面的情景如何?

明确:两年前的冬天

背景:a、祖母死了 b、父亲的差使也交卸了。(祸不单行,家境惨淡)

4.作者是通过“背影”这一特殊角度来表达“父爱”的,那么文中一共写了父亲几个背影?各是在什么情景下的背影?用简洁的语言概述出来。

明确:思背影---------思念父亲

望背影---------望父买橘

别背影---------父子分别

念背影---------别后怀念

五、合作探究,升华主旨

小组讨论文章的主旨大意。

明确:课文通过追忆作者八年前和父亲在浦口车站分别时的情景,刻画了一个感人至深的父亲形象,表达出真挚深沉的父子之情,也抒发了作者对父亲深切的思念之情。

六、扩展延伸,布置作业

1.完成课后练习题。

2.青春年少,我们也曾对挚爱我们的父亲任性过,误解过.请以 “爸爸,我想对您说” 为开头给你的父亲写一篇短文,来表达你对他们的爱。课下整理成书信,写给父亲。

附:板书设计:

背 影

朱自清

背影优秀教案(15)

背 影

朱晓燕

教学目标:1.抓住文中表达作者感情的重要语句。

2.整体感知课文内容,体会朴实语言所饱含的丰富情感。

3.感受父子情深,继承和发扬中华民族的传统美德。

教学重点:

1、有感情地朗读课文,体味洋溢在字里行间的人间至情。

教学难点:

理解深沉的父子之情。

教学方法:

点拨法、勾画圈点法

教学用具:

多媒体教学

教学时数:

二课时

教学过程

第一课时

一、创设情境,导入新课 

以自己的故事与父亲的故事导入,父亲是一部大书,年轻的儿女们常读不懂,直到他们真正长大,站在理想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开它时,才能读懂父亲那颗真诚的心。今天我们一同走进朱自清的《背影》。通过“背影”这一感情的聚焦点,一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱,共同体会父子深情。

二、作者简介

我们在七年级时学过他的一篇非常精美的散文《春》,对于作者的相关情况应该是有所了解了。请大家看到课文的注释部分,这里有朱自清的相关资料,朱自清,原名朱自华,字佩弦,号秋实,江苏扬州人,是我国著名的散文家、诗人、学者和民主战士,他一生之中共著有诗歌、散文、评论、学术研究26种,约二百多万字。《背影》是他的散文代表作之一,他的文章大都收在《朱自清全集》里。 

这篇《背影》写于1925年,作者28岁,当时作者在清华大学任教。“那年冬天”就是指1917年冬。

三、检查预习

给加点的字注音,识记字词写法。

交卸(xiè) 奔丧(sāng) 狼藉(jí) 簌簌(sù)

典质(zhì) 赋(fù)闲 颓(tuí)唐(táng) 琐(suǒ)屑(xiè) 差(chāi)使(shi) 勾(gōu)留(liú) 拣(jiǎn) 搀(chān)

蹒(pán)跚(shān)

四、初读课文,整体感知

1.给课文划分结构层次。

第一部分:(1段)开篇点题,写“我”对父亲背影难以忘怀,为全文奠定感情基调。

第二部分:(2-6段)望父买橘,刻画背影,表现父亲的爱子之情。

第三部分:(7段)写别后思念,泪光中再现“背影”,抒发怀念发亲之情。

2.找出本文的文眼。

明确:我最不能忘记的是他的背影。

3.“我与父亲”最后一次相见在时候?什么地点?当时见面的情景如何?

明确:两年前的冬天

背景:a、祖母死了 b、父亲的差使也交卸了。(祸不单行,家境惨淡)

4.作者是通过“背影”这一特殊角度来表达“父爱”的,那么文中一共写了父亲几个背影?各是在什么情景下的背影?用简洁的语言概述出来。

明确:思背影---------思念父亲

望背影---------望父买橘

别背影---------父子分别

念背影---------别后怀念

第二课时

一、回顾上节课的内容(四次背影)

二、赏析课文,领悟深情

1、四次出现“背影”,作者重点刻画的是哪一次?

明确:作者着重刻画的是“望背影”。

重点赏读第六段,圈点勾画出对父亲进行描写的语句。分析朴实的语言中所包含的深挚感情。注意父亲穿着、动作、语言以及背后的深厚感情。也可以不限制让学生品读,谈自己的感受。

教师与学生展开对话,

a、父亲的穿戴 黑、深青 家境不好,心情忧伤

b、走路的姿势 蹒跚 年龄大,腿脚不便

c、爬月台时的动作 探、攀、缩、倾 行动不便,艰难

2、找出父亲送儿子上车说的四句话:

①“不要紧,他们去不好。”

明确:父亲当时急于谋事,在生存的巨大压力之下,忧心如焚,但是儿子在他心目中高于一切,惟恐儿子路上有什么闪失,所以最后决定还是由自己亲自送。

②“我买几个橘子去。你就在此地,不要走动”

明确:父亲已经把儿子送上车,已经关照得无微不至,儿子也劝父亲可以走了,而父亲还觉得没有尽够心意,看见站上有卖橘子的,便要去给儿子买橘子。过铁道不容易,父亲也看在眼里,自己费点事,能让儿子受用,他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来,忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。

③“我走了,到那边来信! ”

明确:父亲又惦念路途平安,要等到儿子回到北京来信报平安,才能放心。 

④“进去吧,里边没人。”

明确:父亲走了几步就回头,可见心里还是惦记着儿子,依依不舍。他又想到儿子所带的行李一刻也不能疏忽,叫儿子小心,什么都为儿子着想。 

3、找出文章中作者的四次流泪,分别是在什么情况下流的泪?

①见父亲,睹家境,想祖母--------悲哀之泪

②望父买橘,刻画背影 --------感动之泪

③与父分别,惜别背影 --------伤心之泪

④泪光莹莹,再现背影 --------伤心之泪

附件(一):三、合作探究,升华主旨

市场环境所提供的创业机会是客观的,但还必须具备自身的创业优势,才能使我们的创业项目成为可行。作为大学生的我们所具有的优势在于:小组讨论文章的主旨大意。

附件(二):调查问卷设计明确:课文通过追忆作者八年前和父亲在浦口车站分别时的情景,刻画了一个感人至深的父亲形象,表达出真挚深沉的父子之情,也抒发了作者对父亲深切的思念之情。

四、聆听《父亲》,感悟艰辛

那是我小时候\常坐在父亲肩头\父亲是儿那登天的梯
父亲是那拉车的牛\忘不了粗茶淡饭将我养大
忘不了一声长叹半壶老酒\等我长大后
山里孩子往外走\想儿时一封家书千里写叮嘱
盼儿归一袋闷烟满天数星斗\都说养儿能防老
可儿山高水远他乡留\都说养儿为防老
可你再苦再累不张口\儿只有清歌一曲和泪唱
愿天下父母平安度春秋

在现代文化影响下,当今大学生对新鲜事物是最为敏感的群体,他们最渴望为社会主流承认又最喜欢标新立异,他们追随时尚,同时也在制造时尚。“DIY自制饰品”已成为一种时尚的生活方式和态度。在“DIY自制饰品”过程中实现自己的个性化追求,这在年轻的学生一代中尤为突出。“DIY自制饰品”的形式多种多样,对于动手能力强的学生来说更受欢迎。五、扩展延伸,布置作业

1、完成课后练习题。

2、青春年少,我们也曾对挚爱我们的父亲任性过,误解过.请以 “爸爸,我想对您说” 为开头给你的父亲写一篇短文,来表达你对他们的爱。课下整理成书信,写给父亲。

标题:手工制作坊 2004年3月18日附:板书设计:

随科技的迅速发展,人们的生活日益趋向便捷、快速,方便,对于我国传统的手工艺制作,也很少有人问津,因此,我组想借此创业机会,在校园内开个DIY创意小屋。它包括编织、刺绣、串珠等,让我们传统的手工制作也能走进大学,丰富我们的生活。

就算你买手工艺品来送给朋友也是一份意义非凡的绝佳礼品哦。而这一份礼物于在工艺品店买的现成的礼品相比,就有价值意义,虽然它的成本比较低但它毕竟它是你花心血花时间去完成的。就像现在最流行的针织围巾,为何会如此深得人心,更有人称它为温暖牌绝大部分多是因为这个原因哦。而且还可以锻炼你的动手能力,不仅实用还有很大的装饰功用哦。背影

朱自清

(1) 政策优势

(2) 缺乏经营经验思

背影优秀教案(16)

背影优秀教案

  教学目标

  1.帮助学生养成默读习惯,提高默读速度

  2.理解文章中父亲的四次“背影”

  3.感受父爱的伟大

  教学重点

  1.望父买橘

  2.情境教学

  教学过程:

  一、导入

  请同学们把课文翻到第三页彩图。图上的这位人物是谁,大家知道吗?

  对,是朱自清。那我们学习曾经学习过他的一篇什么课文啊?

  对,《春》。好,在学习《春》的时候,我们已经向大家介绍了朱自清,那今天,我们一起来回忆一下,好吗?

  (学生回答)很好,看来大家掌握的不错。(补充)朱自清,原名自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴。五岁时去了扬州,在那里时间较长,所以说他是扬州人。他是现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。生于光绪二十四年十月初九( 1898年11月22日),卒于1948年8月12日。

  朱自清有很多散文,他的散文第一次结集时,是以《背影》作为他的整部散文集的名字的。可以看得出来,他自己对《背影》这篇散文也是比较看好的。可以说,《背影》是能够让我们终生受益的一篇散文。

  《背影》到底是一篇怎么样的文章呢?为什么会这么有名?到底写了些什么呢?请同学们把课文翻开,我们一起去看一看。

  二、默读课文

  请同学们快速默读课文,并思考下面两个问题:

  1.文章写的什么事?事情发生的背景是什么?

  2.文章一共几次写到背影?作者想表达什么样的中心?

  三、生字新词

  好了吗?同学们上课之前一定预习过课文的生字新词,那我们来做一个小小的检查。请一位同学上来给生字新词注音,其他同学可以在自己的本子也注一注。

  交卸 奔丧 踌躇 迂腐 蹒跚 颓唐 琐屑 晶莹 差使 狼藉 簌簌 拭

  对照幻灯片,看看自己注的对不对。关于生字新词的解释,同学们可以参照书本下面的注释去掌握一下。

  四、整体感知

  好,那我们就针对刚才的问题,一起来看一下。

  首先,文章写了一件什么事情啊?父子二人在车站送别。那从文章中,我们可以看出送别的背景吗?哪里?对,第2自然段。第2自然段怎么说的?“那年冬天,祖母死了,父亲的差使也交卸了,正是祸不单行的日子。”一方面,祖母死了,另一方面,父亲的差使也交卸了,也就是说,父亲下岗了。另外,告诉大家一个不幸的事实,那就是,当时刚好是军阀割据,帝国主义明争暗斗的时期,想要重新找到工作是非常不容易的。而朱自清,作为父亲的长子,还在学校读书,还没有能力承担起家庭的重担,于是乎,整个家庭的担子一下子落到了下了岗的父亲的身上,所以,对父亲来说,找工作是最迫切的一件事。课文中的这件事,就是在这样的一个环境下发生的,当时,作者朱自清和父亲一起赶回去奔丧,奔丧结束后,作者也回学校读书,父亲要去找工作,然后,在送孩子去读书和自己找工作之间,父亲是再三踌躇。那最终,父亲有没有亲自送朱自清去上学呢?送了。对,父亲本说定不送──茶房陪同──再三嘱咐──颇踌躇──自己送去,矛盾心理的刻画,恰恰体现了父亲对儿子的那份体贴、那份关爱。

  正是因为是父亲亲自送儿子去上学,才有了我们课文《背影》这个故事。

  课文写背影,一共有几次呢?四次。好,我们一起来找找看。

  ⑴第一次是第1自然段:我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。那我们这里概括一下,就是:怀念父亲,惦记背影;好,那这次写背影,有什么作用呢?对,开篇点题“背影”,还有呢?对,这句话引发我们思考:为什么与父亲不相见都二年余了,作者还是不能忘记父亲的背影呢?这样,就引导我们继续读下去,是吗?

  ⑵那我们接着找,第二次是在哪里写到父亲的背影啊?对,第6自然段,这次呢,是写父亲为自己买橘子的时候,然后作者对父亲的背影进行了详细的刻画,对吗?望父买橘,刻画背影;

  ⑶第三次呢,对,还是这一段,这一段最后“等他的背影混入来来往往的人里”,是吗?这一次可以说是怎么样?父子分手,惜别背影;

  ⑷最后一次呢,最后一次是在哪里?对,文章的结尾,儿子读着父亲的来信,在泪光中再次浮现了父亲的“背影”。也就是:别后思念,再现背影。

  五、重点分析

  好,课文四写背影,我们都已经把他们找出来了,我们看一下,是哪一次,最让你感动?

  好,那我们就精彩回放一下,看作者是怎么样来写父亲为自己买橘子的?

  请一位同学朗读,其他同学认真去体会一下,作者是怎样刻画父亲背影的?

  父亲的穿戴:黑、深青;布

  同学们找找看,作者朱自清当时是什么衣服啊?把好的留给儿子,可以看出父亲对儿子非常疼爱。同时,父亲自己的穿戴也说明,怎么样?──家境不好,心情忧伤(沉重的背影!)

  走路的姿势:蹒跚──年纪较大,腿脚不便(蹒跚的背影!)

  爬月台动作:探攀缩倾

  动作描写,“探”,体胖动作不灵便,下铁道小心翼翼;“攀”,既写出月台的高度,又可以想象父亲爬月台的吃力;“缩”,两脚无处可蹬,把怎样爬写得更细致;“倾”,爬上月台虽然十分艰难,但又十分努力的样子。──行动不便,步履艰难(艰难的背影!)

  让同学们闭上眼睛,在老师的提示下,想象父亲买橘子的情景。

  同学们,既然买橘子这么艰难,那父亲为什么还要坚持去买这橘子呢?

  1.橘,有吉的谐音,里面包含了父亲对儿子的希望,希望儿子能够平平安安。

  2.父亲担心儿子路上口渴,橘子可以为儿子解渴。

  不管怎么说,父亲买橘子,是不是都是为了儿子,都是因为疼爱自己的儿子啊?对,那父亲爱儿子,朱自清作为儿子,他理解父亲的深情吗?为什么?

  大家思考一下,注意要到文章中去找证据,说他不理解父亲,有什么证据?说他理解父亲、爱父亲,你又有什么证据(思考3分钟)。

  三次流泪,两次自责: A. 望父买橘,艰难背影──感动之泪 B.父子离别,惜别背影──惆怅之泪 B. 含泪读信,再现背影──思念之泪 D.太聪明了,聪明过分──后悔自责 儿子理解父亲、爱父亲。

  好,那到现在为止,我们把课文都分析了,那文章的中心应该是非常明确了,是什么?──文章通过 描写,表达了 。(父亲送我去上学的事情、父疼子,子爱父,父子深情)

  五、拓展延伸

  同学们,这篇课文说的是父子深情,那我们就联系自己想一想,从小到大,你们是不是理解自己的爸爸妈妈,你是不是有办法让父母少操一份心,多露一丝微笑呢?

  六、作业布置

  写一篇300字的作文,写你和你父母之间让你感动的一件事,下节课我们在课堂上一起分享一下,好,下课。

  板书设计

  背影

  朱自清

  子爱父? 父疼子! ⑴开篇:怀念父亲,惦记背影; 穿戴:色、布──家庭惨淡、心情沉重;

  感动之泪── ⑵买橘:望父买橘,刻画背影; 走姿:蹒跚──年纪大,身体不便;

  惆怅之泪── ⑶告别:父子分手,惜别背影; 爬月台:探、攀、缩、倾──艰难;

  思念之泪── ⑷读信:别后思念,再现背影。

  中心:父疼子,子爱父,父子深情!

背影优秀教案16篇

http://m.bjjpsf.com/kejianjiaoan/47966/

分享

热门关注

世界地球日高中世界地球日高中教案范文(通用4篇)

高中教案

高中教案模板汇编3篇

高中教案

优秀主题班会高中教案精选6篇

高中教案

六国论教案9篇

高中教案

离骚教案12篇

高中教案

口技的公开课教案16篇

高中教案

林黛玉进贾府教案11篇

高中教案

狼和小羊的优秀教案6篇

高中教案

陋室铭教案11篇

高中教案

背影优秀教案16篇

高中教案