教学计划是为了顺利有效地开展教学活动，根据课程标准、教学大纲和教材要求，结合学生实际情况，对教学内容、教学步骤和教学方法进行设计和安排的实践性教学文件。 以下是为大家整理的关于我的战友邱少云教案的文章5篇 ,欢迎品鉴！
第一篇: 我的战友邱少云教案
如果你被火稍微烫了一下自己的手，一定会疼得受不了，哪怕烫一两秒也是难以忍受的，更不要说几分钟了。可就是有这样一个人，身体被火烧了半个多钟头却一声不吭、纹丝不动，他就是邱少云!
读了《我的战友邱少云》，我深有感触。这篇课文记叙了邱少云从隐蔽潜伏到在烈火中壮烈牺牲的经过。当我读到第五自然段哎呀，火烧到邱少云身上了!这一句时，我的心猛然一沉。因为前面描述过，战士们潜伏的地方离敌军非常近，一旦他们有了动静,潜伏部队就会暴露，后果会不堪设想。何况那是大火在烧身体呐!不动的可能简直微乎其微。作者在接下来的一段中写到了邱少云可以把火扑灭，但邱少云会那样做吗?
他没有那样做，他选择了忍受，选择了奉献自己的生命,这是一个多么伟大的选择啊!读着读着，我的眼前呈现出这样一幅画面：前面是敌人占领的高地，在一片坡地上，年仅22岁的邱少云身上燃烧着熊熊大火，看得出他很痛苦，可从始至终他都没有发出一声呻吟、没挪动一寸地方，而他身边的战友虽想救他却无能为力。想着想着，我的心里充满了对邱少云的敬佩。他在被烈火烧身的时候，想的不是自己的生命，而是战友的安全，战斗的胜利，为此，他忍受了常人难以忍受的痛苦,献出了自己宝贵的生命。但他的死是光荣的，是伟大的，是有价值的。我们可能体会不到他被火烧身的痛苦，可他对革命赤诚的心是永远使我们感动的。
邱少云自觉严格遵守纪律、英勇献身的伟大精神，和钢铁般的坚强意志深深地印在了我的心里。我长大了也要当一名解放军战士，守卫祖国的边疆，如果需要我也会献出自己的生命!
第二篇: 我的战友邱少云教案
【设计理念】
一堂好的阅读课应该做到：书声琅琅，议论纷纷，情意浓浓。新大纲也强调指出：要在读中使学生受到情感的熏陶。本课蕴含着丰富而伟大的情感因素，如何让学生通过读来体验课文情感，进而抒发自我情感、升华自我情感？
【设计特色】
以读感悟，读中熏陶。
【教学流程及设计意】
一、诵读课题，启动情感
用课件呈现题目及丰碑的画面，教师动情诉说：“同学们，这是一座为纪念伟大的抗美援朝战争而高高耸立的丰碑。这座丰碑是由千千万万个为祖国、为朝鲜、为和平而壮烈牺牲的烈士的英灵筑就的。在这些英灵当中，就有这样一位年轻而伟大的战士。让我们一起，深情地呼唤他的名字。”
二、整体感知，体验情感
1．学生齐读后，教师引入：“你觉得课文中的哪个词语深深地打动了你，给你留下了深刻的印象？请上来板书。”（估计多数学生会板书“纹丝不动”这个词。）
2．教师：“请大家再读课文，想一想，划一划，你是从哪些地方读懂‘纹丝不动’这个词的。”学生快速默读，教师随机点拨，并引导学生读出自己的体会和感情。例如：
（l）“太阳渐渐爬上山头……敌人居高临下，当然更容易看见我们。”（这是从原因的角度读懂了“纹丝不动”的意思。）
（2）“我又看了看伏在我身边不远的邱少云，他也全身伪装，隐蔽得更好。相隔这么近，我几乎找不到他。”（这是从表现的角度读懂了“纹丝不动”的意思。）
（3）“但是这样一来……这一次作战计划就会全部落空。”（这是从后果的角度读懂了“纹丝不动”的意思。）
（4）“为了整个班……没发出一声呻吟。”（这是从结果的角度读懂了“纹丝不动”的意思。）
三、潜心会文，领悟情感
1．教师范读第7、8两段课文：“请同学们也像老师这样，怀着无比崇敬、无比悲壮的心情，深情地读读这两段课文。边读边体会，你觉得课文中的哪些描写深深地打动了你。把这些地方划下来，想一想为什么会被感动。”
2．对第7自然段中有关内容的点拨。
（l）“我为什么会有这样的担心？我为什么只能盼望不可能出现的奇迹，难道就没有办法救出自己的战友吗？我为什么痛苦？烈火不难扑灭却不能会扑，自己明明能救却不能相救，看着朝夕相处、亲如手足的战友被烈火烧灼着、煎熬着、炙烤着，我怎能不悲痛欲绝啊！”
（2）“此时此刻，战友的紧张也就是我们的紧张，战友的担心也就是我们的担心，战友的矛盾也就是我们的矛盾，战友的痛苦也就是我们的痛苦。邱少云的生死抉择，牵动着我们每一个同学的心，撩拨着我们每一个同学的情呀！”
3．对第8自然段中有关内容的点拨。
（l）“烈火中的邱少云与千斤巨石有什么相同的地方？”
（2）“对呀！邱少云和千斤巨石一样，他们都不怕烈火焚烧，都不会挪动一寸地方，都不会发出一声呻吟。但是，请同学们注意千斤巨石是没有生命的呀！而我们的邱少云，他是一个人！一个活生生的人！一个有血有肉的人啊！一个人在烈火烧身的时候，怎么能够忍受这样的痛苦啊？”（用课件播放电影片断《烈火中的邱少云》。学生观看。）
4．学生交流感受以后，教师引入：“同学们，能不能通过你的朗读，把你此时此刻的感受和体会尽情地表达出来？你觉得怎么读能够更好地表达自己的感情，你就怎么读。”
四、延伸表达，抒发情感
1．学生齐读第8自然段后教师引入：“战斗结束了，邱少云的战友们怀着无比崇敬的心情，用邱少云生前挖坑道时用过的铁锤和钢钎，在陡峭的‘391’高地的石壁上，刻写了一句纪念他的碑文。同学们，此时此刻，假如你也是潜伏部队中的一员，你也亲眼目睹了这惊天动地、气壮山河的一幕，你会写一句怎样的碑文来纪念、来歌颂这位年轻而伟大的战士？”
2．指名学生朗读自己撰写的碑文。
3．学生交流以后，用课件呈现：“为整体、为胜利而自我牺牲的伟大战士邱少云同志永垂不朽！”教师引入：“同学们，这就是邱少云的战友在‘391’高地上刻下的碑文。这句碑文，是邱少云精神的生动写照，是中国人民志愿军精神的生动写照，也是中华民族精神的生动写照。让我们一起，怀着无比崇敬的心情，深情地朗读这句碑文！”（学生起立，齐读。）
4．教师高声总结：“同学们，有了这种精神的军队是伟大而不可战胜的！有了这种精神的民族是伟大而不可战胜的！老师相信，这句碑文，一定会世代相传！这种精神，一定会永放光彩！”
【评点】
由“纹丝不动”这个词语带动两段（第7、8段）课文的教学，引导学生在反复诵读中潜心感悟。教师的大胆取舍，为把课堂大部分时间还给学生创造了条件。只有这样让学生从心理上占据主动地位，才谈得上主动阅读、主动感悟和主动评判；语文课堂也才有真正的生命活力。结尾补充“391”高地上刻下的碑文，营造了情感高潮，这种“超文本”的处理，大有情韵在胸、绕梁不散之感。（周一贯评点）
第三篇: 我的战友邱少云教案
《我的战友邱少云》这课讲述了一件惊天动地的壮举，邱少云这种坚强的意志深深的印在了我心理。
故事是这样的：志愿军战士邱少云为了一次战斗的胜利，在全身被大火包围时，纹丝不动，一声不吭，强忍着痛苦的折磨。自觉遵守纪律，保证战斗胜利。结果被大火活活烧死了。
再看看我，上课时仅仅40分钟，我却一点也坐不住。不是这儿说说，就是那儿动动，要么捣乱别人。哪像邱少云那样。
可是我还有一点不明白，为什么邱少云能在火堆里一动不动呢?那是因为邱少云具有高尚的革命精神和自觉严格遵守纪律的精神。他是为革命而战，他可谓——生的伟大，死的光荣。
啊!邱少云呀!你这种钢铁般的意志及自觉遵守纪律的精神永远值得我们学习，我打心眼里敬佩你。人们永远忘不了你!
第四篇: 我的战友邱少云教案
上个学期，在学习的课文中我最喜欢的是《我的战友邱少云》。它主要叙述了在一次战斗中，邱少云为了部队的安全和战斗的胜利，忍受着烈火烧身，最后壮烈牺牲的事迹。赞扬了邱少云钢铁般的意志和惊人的毅力。学了这篇课文，我不禁想到了自己。在生活中，我正需要这种精神。
三年级时，体育的爬竿项目对我来说是个大难关。我连半杆都爬不了。如果达不到标准，可就评不上“三好学生”了。于是，我横下心来，无论如何也要攻下这个“堡垒”!那时，我的朋友王邀鹤爬竿不错。我请求她侮天卜午放学后教我爬竿。从那天起，侮天下午都有两个女孩在操场练习。
开始练习的几天，我很不习惯，觉得累得慌。有一次，我记得十分清楚。我刚爬了半竿，由于手上出汗太多，抓不住竿子，便滑了下来。我一急，用脚紧紧夹住竿子，总算没掉下去。可脚腕却被磨破了一大块，殷红的血一滴一滴地流了下来。我全身又酸又痛，多么想下来休息呀!不，我不能屈服。连小小的爬竿我都征服不了，怎么干大事呢?意志与毅力是可以征服一切困难的。我决不泄气，只要有信心，就一定会成功的!我咬紧牙关，忍痛爬了上去。那份自豪和喜悦的心情是没有什么能比得上的。就这样，我坚持不懈地练习，从原来的半竿也爬不上，逐渐可以爬一竿、两竿、三竿、四竿，几乎和王邀鹤一样了，终于顺利通过了 考试 。
学习了《我的战友邱少云》这一课，我深深地 体会 到：毅力是一个人成功的基木要素。邱少云之所以可以忍受烈火烧身的痛苦。是因为顽强的毅力在支持他，鼓舞他。我的毅力和他的比起来，还相差甚远。所以，我要以他为榜样，用顽强的毅力去战胜一切困难。
第五篇: 我的战友邱少云教案
《我的战友邱少云》这篇课文实在感人，我品读了好几遍，我被邱少云叔叔的精神深深地感动着，泪水不停地流。
这篇文章写的是：敌人控制了“9”高地，志愿军为了拔掉这颗毒牙。他们潜伏在离敌人才110米的山坳里，中午敌人向我军阵地放了燃烧弹，一团烈火烧在邱少云身上，他趴在火堆里一动也不动，最后壮烈牺牲了，志愿军勇猛冲上9高地，把敌人全部歼灭，取得战斗胜利的故事。
当我读到天还没有亮，志愿军就悄悄地潜伏在敌人的前沿的阵地，而邱少云的表现“他也全身伪装，隐蔽的更好，相隔这么近，我几乎找不到他。”时很有感触，从这段文字我们不难看出邱少云叔叔潜伏得非常出色，是个非常细致、认真守纪律的战士。记得有一次，姥爷让我写作文，我糊里糊涂的就写完了，受到姥爷的严厉的批评。从不像叔叔那样，想起来我真的好惭愧。从今以后我要向他学习。
当我读到邱少云被烈火烧身的时候，我担起心起来，我双手合一为他祈祷：“老天爷呀老天爷，下一场倾盆大雨吧，快把火浇灭吧!其实作者比我的心情更急。“我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。”从作者的外表我看到了他和战友之间友情很深，体现出战士之间互相关心，互相爱护，互相帮助崇高思想。我们同学之间也应该有这种思想。我记得有一次，我走在回家的路上，我看见一位小朋友摔倒了在地上，我走了上去把他扶了起来，掺着他一步一步地把他送回了家。受到的家长的夸奖，我的心真的美滋滋的。
当我读到“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也动。烈火在他身上烧了半个钟头才渐渐熄灭。”这里时，我整个心都颤动了，记得有一次我被火烧伤了，当时疼得嗷嗷值叫呢，而邱少云叔叔烈火在他身上烧了半个钟头，他竟然一动也不动。他一个多么坚强的战士呀!他这种严守纪律，顾全大局和高尚的爱国主义精神是多么崇高又是多么伟大!也正是这种精神“从发起冲锋到战斗结束，才0分钟”。今后，我一定好好学习天天向上，做一个遵守纪律的好学生。
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