假如没有灰尘的优秀教案15篇
假如没有灰尘的优秀教案(1)
执教：王晓君 温州市实验小学
整理：瓯海区瞿溪第三小学 程武碧
一、说话导入
、灰尘你在哪里感受过？或者说哪里见过？
生：早晨起床，掀开被子，在阳光照射下，我们就能看到许多灰尘.
师：顺着光柱就看到了.
生：书架地最上一层，用手一抹，就有许多灰尘.
生：什么东西，很久没用了，上面就会有灰尘.
、灰尘在日常生活中经常被我们认为是污染环境，传播病菌地罪魁祸首，但如果没有灰尘，又会怎么样呢？今天，我们要从另一个角度去看灰尘.个人收集整理 勿做商业用途
二、初读课文
、请同学们赶快打开课文，去看一看文章是怎么写灰尘地，用了哪些说明方法？找到灰尘有哪些特点和作用.三分钟后交流.个人收集整理 勿做商业用途
、生默读，并作记号.师及时表扬：在标句地时候就应该标上序号.
三、交流反馈
、生：灰尘地第一个作用是使阳光变得柔和.
师：这是结果，那它地作用是什么呢？
生读句：（第自然段中）阳光经过灰尘地散射，强度大大削弱，因而变得柔和.
师：这里有一个多音字，板书：削 ē ā ，在这里读ē弱，还有什么词也读ē.
生：ē皮，ē铅笔.
师：这两个都读ā，板书削皮、削铅笔，还有一个固定地词剥削念ē，刚才是不是一下子想不起来了？板书：剥削.个人收集整理 勿做商业用途
师：把削弱代入句中读一读.
生又读错，全体再读削弱三次.
、师：刚才说灰尘使阳光变柔和，那么我们不妨再看看第四节，灰尘到底是什么作用使阳光变得柔和地.
生：它容易吸收太阳光.
生：它吸收光波，吸收长光波.师板书：吸收光波.
、师：我们继续交流：
生读句：空气中地水蒸汽必须依附在灰尘上才能粘结成小水滴.这样，当空气中地水蒸汽达到饱和时，分散地水汽便依附着灰尘而形成稳定地水滴.可以在空中长时间地漂浮.个人收集整理 勿做商业用途
师：你总结一下，刚才地话里边灰尘地作用是什么？
师提醒：注意哦，这样地文章有时要多读读开头地地方和末尾地地方.这样地地方往往会有提示性很强地句子.
生：灰尘具有吸湿性能. 师：板书：具吸湿性
、师：刚才，灰尘地特性和作用我们已经了解了，那么课文是怎样把灰尘写得这么有意思地呢？
生读：由于这些小水滴对阳光地折射作用，才会有晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕等气象万千地自然景色.
师：刚才他在晚霞朝晖地地方卡了一下.师板书：朝 ā á,讲解：当它表示早上地意思地时候，读ā，当它表示朝向地时候读á.如ā夕、á 东.个人收集整理 勿做商业用途
、师：你觉得哪些句子很有特点？值得你去学习地？
生：读句子. 师：你觉得这句地“必须”用得好，是吧？生点头.
生：有地地方用了做假设.读句子举例.
生：还有作比较，他将有灰尘和没有灰尘做了比较.读句子举例.
师：我们通过读，把这些都表达出来.
、师：灰尘中还有哪些特点？课文中有一处很明显地地方.
生没找出来，师点拨：还有一个灰尘最明显地地方.
生：小.师：不仅仅是小，而是微小、细小.板书细小.
师：课文里是怎么说地？
生读句子.（列数字地那句）
课文中写灰尘微小地句子，还用了一种表达方法.
生读：人眼能看到地灰尘，是灰尘中地庞然大物.细小地灰尘只有在显微镜下才能看见. 这里用了作比较.
师：我们把列数字和作比较地句子读一读.
、课文中用了列数字、作比较、打比方等说明方法，又一次让我们领略了说明方法在说明事物中地作用.
、同学们，不妨让我们把目光聚集到第一小节，第一小节也写得非常好.我们来读一读.
生读（指名）
师：什么叫生息？生指——（生活），息指——（休息）.
师：这句话“时时勤拂拭，勿使染尘埃”用得非常好.不知道“拂拭”你们懂不懂？可以用哪两个字代？
我们把这句话积累下来.古往今来，人们一提到灰尘，就——生：时时勤拂拭，勿使染尘埃.
、假如没有灰尘，那会怎么样呢？给学生思考.
能交流了吗？谁先来？找一个这节课都没有发言地孩子.
生：假如大气中没有灰尘，强烈地阳光将使人无法睁眼.
师：你不仅找得非常正确，而且读得也很好.（屏幕出示：阳光将使人无法睁眼）.
生：假如没有灰尘，天空将始终蔚蓝.（屏幕出示：天空将始终蔚蓝）.
生：地面上地万物都是湿漉漉地.（屏幕出示：地面上地万物都是湿漉漉地.）
生：假如没有灰尘，大气中地湿度不断上升，影响生命生存.（屏幕出示：湿度不断上升，影响生命生存）
生：假如没有灰尘，大自然将变得非常单调.（屏幕出示：大自然将变得非常单调）
、生质疑：要是把题目改成“天空没有灰尘”是不是更好？因为灰尘在地面上会造成污染，在天空中才有作用.个人收集整理 勿做商业用途
师：谁能用理由反驳他？ 生…..
师：其实，我也赞成用“假如没有灰尘”做题目.我觉得这题目很有诗意，而且假如没有灰尘，会让我们去假设，这道生活中地事物都有两面性.如果写假如空中没有灰尘，那么他写地重点将是——个人收集整理 勿做商业用途
、我们看看大屏幕，他就像一首诗.齐读：
假如没有灰尘
阳光将使人无法睁眼
天空将始终蔚蓝，
地面上地万物都是湿漉漉地
湿度不断上升，
影响生命生存
大自然将变得非常单调.
有了灰尘，
生活就会多姿多彩.
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假如没有灰尘的优秀教案(2)
《假如没有灰尘》优秀教案
备课设想：
1、课标要求
引导学生学习本组的说明性文章，要抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。
2、教学目标
⑴认识4个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。
⑵正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
⑶领悟作者的表达方法，并学习运用。
⑷懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
2、学生分析
学生从三年级的课文《赵州桥》开始已经接触了说明文。本学期又学习了《鲸》、《松鼠》、《新型玻璃》，掌握了基本的说明方法，有了一些应用说明表达的基础。
3、实施目标的方法、途径
激发设想、读文印证、了解灰尘的特点作用、运用说明方法说明事物的特点和作用练习。
教学案例：
1、重难点
在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。引导学生学习说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达；让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
2、教学方法
设想法、自读印证、创设情境法、说明文练笔
3、所需教学资源
多媒体网络、投影机
4、教学流程
一、创设情境、激趣导入。
1、板书：灰尘。激趣设疑：同学们，我们都很熟悉它。看到这个词语，你们想到了什么？想说些什么？（学生可能会说出灰尘的害处）
2、师：通过你们的说法，我得出一个词：令人讨厌。确实，灰尘是一种令人讨厌的东西。对吧？（学生可能答：对）那么，同学们设想一下：假如没有灰尘，（补全板书课文题目：假如没有灰尘）我们的世界会面临什么样的情形呢？要求同学们想象一下，把自己的想法写在纸上。（学生记下想法，指名写在板书上）
3、师：好了，我们来读读12课：《假如没有灰尘》了解课文中的说明，假如没有灰尘，是否对我们的生活绝对有利。
二、初读课文、整体感知。
1、自由读课文，要求做到读得正确、流利.出示生字生词，引导学生正确认读.读上下文或查字典理解生词。
2、指名读课文，检查读书情况.
3、师：我们的生活会是什么情形呢？你们的想法有几条得到了印证？
4、小组活动：谈谈自己的想法，有哪些想法是符合实际的？
三、精读课文、自主学习。
1、要求学生默读课文，分段，概括段意。
第一段（１自然段）灰尘令人讨厌，人类却离不开它。
第二段（2自然段）设问过渡。
第三段（3—6自然段）灰尘的作用很大。告诉我们包括灰尘在内任何事物都有两面性。
2、重点学习第三段，了解课文运用的说明性表达方法。
3、⑴学生自由朗读第三段。做读书标记。
⑵出示句子比较：①灰尘很小很小。
②灰尘的颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，已称得上是灰尘中的庞然大物了；细小灰尘只有再高倍显微镜下才能看见。
A能用①代替②句吗？
B②句是怎样写出灰尘“小”的？（指出说明方法）
“直径十万分之一到百万分之一毫米之间”（列举数字说明方法）
人眼看到的是庞然大物；电子显微镜才能看见（对比的说明方法）
C体会说明的好处：
更具体真实地突出事物的特点，增强可信度。
师叙述：陆地上空灰尘的主要来源是工业排放物、燃烧烟尘、土壤扬尘等。此处我们也可以把这些小东西称为“粉尘”。
⑶利用手电筒光线，引导学生拍衣服、扫地、跺脚，或结合平时看到的沙尘暴，汽车尾气等方式观察灰尘的运动。
3、默读四、五、六自然段，各自然段写灰尘有什么作用？
⑴师出示：（学生理解填空）
灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它。
灰尘能
灰尘能
灰尘能
⑵画出第三、四、五段的“假如没有灰尘，……”句式，联系课文内容，想想这四个意思是怎样写明白的。
⑶分小组讨论交流作者说明灰尘四个作用的说明方法。
⑷指名回答，师适当点拔。体会作者是怎样说明灰尘的作用的。
4、观看新华网上有网友提供一组“利用汽车上的灰尘作画”的图片。
5、学生结合生活及健康知识讨论灰尘的利与弊。师举例：有报道称陕西出土的兵马俑等文物已被有害工业粉尘侵蚀；大雾天气高速公路关闭；机场关闭等。学生制表对比。
6、师小结：灰尘对我们的生活影响很大。包括灰尘在内的任何事情都有其利弊两面性。
四、说明文小练笔
1、学生继续以《假如没有灰尘》为题写下去，可以写生活中没有灰尘的益处，要求有科学或生活实践的依据。
2、运用说明方法仿写一种事物。例如：假如没有电话（手机、电视、书、网络、游戏机、电脑、高速公路等）
板书设计：
假如没有灰尘
说明方法
灰尘特点大小及来源列数字对比
使阳光变柔和对比
正面作用使天空呈白色对比
自然界气象万千
保持良性循环
反面作用（学生板书）
假如没有灰尘的优秀教案(3)
《假如没有灰尘》教学反思
马井镇杨土楼小学 李淑华
一、说教材
《假如没有灰尘》一课，是人教版五年级语文上册第三单元的第四篇课文，一篇课文略读课文。这一单元是说明文单元，对学生的学习要求是：抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并是试着加以运用。《假如没有灰尘》是一篇非常吸引人的说明文，他从一个全新的角度向我们介绍了人见人烦的“灰尘”原来与人类的生存息息相关。作者在讲述灰尘的作用的同时，还向读者揭示出了一个深刻的哲理：事物往往具有两面性，只有更加全面的了解，才能更加正确地认识，才能趋利避害。本文共六个自然段构思精巧、别具匠心。“假如没有灰尘”这一设问从课题开始反复出现了六次，“作假设”成为这篇说明文最突出的说明方法。文章以此为题起到了吸引读者，引起读者好奇的作用。文中的反复出现是为了强调说明灰尘的重要作用。结尾处起到了总结全文的作用。而文中这样反复地出现“假如没有灰尘”也使得文章的主题更加鲜明节奏更加紧凑。本文除了“作假设”还运用了“作比较”、“列数字”等说明方法。这些说明方法清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类密不可分的关系。这篇文章条理清晰、层次分明，文章的4-6这三段结构相同，都是先介绍灰尘特点，再具体说明灰尘作用。
二、说学情
由于这是本单元最后一篇说明文了，学生对于本单元课文中的说明方法以及起到的作用，已经有了一定的认识。他们能够从文章中找到常用的说明方法，并且分析出使用效果。这又是一篇略读课文，文字浅显，所以应以学生自学为主。由于，“作假设”这种说明方法在本单元其它文章中体现不明显，但在本文中非常突出，应充分引导学生感受它的效果。另外，“我们应该辩证看待事物”这一哲理，学生在自悟中很难体会到，也需要教师进行指导。
三、说教学目标
1.认识4个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。
2.正确、流利的朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
3. 领悟作者的表达方法，重点体验“作假设”这一说明方法的使用。
4. 懂得任何事物都有两面性，甚至多面性，受到初步的辩证唯物主义的启蒙教育。
四、说教学重点、难点
领悟作者的表达方法，重点体验“作假设”这一说明方法的使用。
解决方法：品读语句、随文批画、设计填写表格、讨论交流
五、说教学过程
一、 谈话导入，激发兴趣
设计意图：作者以“假如没有灰尘”这个假设作为文题，目的就是从一个全新的角度介绍灰尘这种司空见惯的东西，以引起读者的好奇心，引发他们的阅读兴趣。
因此教学的导入部分，我们与作者的步伐一致，也采取了这种形式引起学生的学习兴趣，同时也对作者命题的巧妙进行了渗透。
同学们，今天我们一起聊一聊灰尘吧。说说你们平时对灰尘都有哪些看法和感受呢？看看，灰尘这么讨厌，大家都不喜欢它，那么假如没有灰尘，这个世界会变成什么样子呢？
板书：12*假如没有灰尘
我们一起走进今天我们学习的这篇课文吧。
二、阅读学习目标，明确要求
设计意图：略读课文就是要以学生的自学为主，但是这种自学又不能是漫无目的地乱读，学生的阅读思考需要指导和引领，而学习目标，起到的就是这样的作用，因此设计了这一环节的教学。指名读本课学习目标，分析学习提示。
三、检查预习情况
设计意图：课标中强调小学阶段都应该重视学生语文基础知识的掌握，学生的积累与运用应扎扎实实地体现在每一节语文课上。因此，即便是略读课文我们也设计了这一环节。
1.读准生词
然而、面临、颗粒、来源、分裂、漂浮、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千、彩虹日晕
2.照样子写词语 湿漉漉
3.读句子，说说句子的意思。时时勤拂拭，勿使染尘埃。
四、合作探究
（一）小组合作，说说灰尘有哪些特点和作用，制作自学表格
设计意图：学生在这一单元的《新型玻璃》一课中已经学习了通过填写表格的方式，学习说明文的方法，这一课我要求学生根据学习导语的要求自己设计填写表格，并在小组中交流。
（二）课堂讨论、交流
1.幻灯片展示学生绘制的表格。
设计意图：在对文章内容有了明确认识之后，要引导学生理解表达方法，首先是总结4-6自然段相同的表达顺序，其次是感受这篇课文最突出的做假设的方法。
2.讨论，作者是怎样把这些特点和作用写得清楚具体而又生动吸引人的？
（1）快速读一读文章的4-6自然段，看一看在介绍灰尘的特点与作用时，有什么共同点？
（这几段的写作顺序相同，都是先写灰尘的特点，再写产生的作用，最后运用做假设的方法进行总结。）
（2）作者又是怎样使这篇文章变得生动、具体、吸引人的呢？
（作者运用了作假设、列数字、作比较、举例子等说明方法，清楚明白又生动形象地说明了灰尘和人类密不可分的关系。）
五、课堂达标检测
共设计了三道题分别从生字、仿写上进行了训练。
六、说板书设计
12、*假如没有灰尘
坏处：有碍卫生，危害健康
好处：（1）消弱阳光强度
（2）使天空蔚蓝
（3）形成云雾、雨雪
（4）形成晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕
七、说教后反思
在教学过程中，我积极响应学校提倡的“先学后教”的教学新模式，以学生自学为主，给予学生足够的时间、空间，让学生自己活动，从而发现知识、获取知识，重在激发学生的学习兴趣，并适时点拨引导。在教学过程中，引导学生掌握了本课的生字、新词、多音字。理解了灰尘的特点和作用，以及本课所使用的说明方法。本节课我用多媒体进行教学，拓宽学生其知识面，跟学生很好地进行互动，跟学生在轻松的气氛中交流知识。还平时常能教给学生自主学习的方法，在课堂上能大胆放手让学生自主探讨，尊重学生的独特体验，培养其概括能力和表达能力。虽然本节课学生的概括能力还达不到很好的要求，出现不够精确的情况，在今后的学习中将再加大力度进行训练。同时今后的课堂要更舍得花时间让学生去读，创设出一种想读就读、会读就读的场面。
假如没有灰尘的优秀教案(4)
《假如没有灰尘》说课稿
尊敬的各位考官大家好！我是3号考生，今天我说课的篇目是《假如没有灰尘》。下面我将从说教材，说学情，说教学目标，说教法学法，说教学过程，说板书设计六个方面来展开我的说课。
一，说教材
合理的教材分析是上好一节课的前提。《假如没有灰尘如没有灰尘》是小学语文人教版五年级上册第三单元的一篇略读课文，本单元的主题是探索科学奥秘，本文是一篇说明文，介绍了灰尘的特点和作用，说明：事物都有两面性，我们应该正确认识事物，这样才能趋利避害
二，说学情
五年级的学生处于皮亚杰认知理论中的具体运算阶段，他们已经具备了一定的语言感知和阅读能力，但对于说明文还缺乏一定的理解，需要教师的引导和点拨。
三，说教学目标
教学目标是一节课的灵魂。基于对教材的理解和对学情的分析，我从新课标全面提高学生语文素养的基本理念出发，设立了以下三个维度的教学目标。
我的知识与能力目标是1.学会 个生字，准确读写 等词语。
2.能够准确，流利地朗读课文。
我的过程与方法目标是通过阅读教学，了解灰尘的特点和作用。
我的情感态度与价值观目标是引导学生正确看待事物。
基于对教材和学情的分析和三维目标的设立，我的教学重点和教学难点就显而易见了。我的教学重点是了解灰尘的特点和作用。我的教学难点是引导学生正确看待事物，趋利避害。
四，说教法学法
学生是学习和发展的主体，为了让学生更好的了解教学内容，结合五年级学生阅读的实际情况，我采用朗读法，讨论法，探究法等教学方法，辅之以多媒体教学的手段，使学生参与到教学活动中来。那么在学法上，新课标倡导自主，合作，探究，我于是把学习的主动权交还给学生，通过自主朗读法，合作交流法，讨论探究法，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
五，说教学过程
接下来我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课的重点。
第一环节，激趣导入，引出课题
正常的课堂问好之后，我会提问学生，同学们，你们对灰尘的感觉是什么呢？学生会回答，讨厌的。那么我会顺势引导学生，今天，让我们来了解与同学眼中不一样的灰尘。(板书)导出课题。
这一环节我的设计意图是兴趣是最好的老师，这样设计，有助于激发学生学习的兴趣。
第二环节，整体感知，理清文脉
这一环节，我会设计三个层次的读。
第一层次，听名家诵读，要求学生在读的过程中，注意正音。
第二层次，指名读，指名读旨在了解学生对于一些难读字音的掌握程度，必要时对一些难读的字音进行强调。
第三层次，集体朗读，要求学生在读的时候注意思考，文章的主要内容。
这一环节我的设计意图是：新课标提出要培养学生的整体感知能力，这样设计，有助于学生尽早的进入文本的氛围中。
第三环节，深入阅读，含英咀华
因为这是一篇略读课文，所以我会出阅读提示：同学们，这篇文章主要介绍了灰尘什么特点和作用要求学生讨论交流，我总结：1.吸收阳光2反射太阳光3吸湿性能。(板书)
接着，引导学生理解一些句子：灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。这句话通过列数字的说明方法，写出了灰尘细小的特点。
这一环节我的设计意图是阅读是学生个性化的行为，通过阅读教学，可以培养学生独特的感受，体验与理解。
第四环节，总结全文，拓展延伸
我会提问学生本节课有哪些收获，了解他们对于所学知识的掌握程度，接下来，我希望通过作业的布置，加深学生对于所学知识的了解，基于此，我的作业布置为：同学们，你觉得生活中哪些事物也是有两面性的呢，选择一个，进行介绍。
这一环节我的设计意图是总结全文，加深学生对学习的知识的了解。
六，说板书设计
我的板书这样设计，简单明了地概括了本文的主要内容，重点突出，起到了画龙点睛的作用
假如没有灰尘
吸收光线
反射阳光
吸湿性能
以上就是我说课的全部内容，谢谢各位考官！
假如没有灰尘的优秀教案(5)
12《假如没有灰尘》说课稿
教学目标】
１、知识目标：
⑴ 认识四个生字：勿、埃、漉、晕。
⑵ 正确认读：然而、面临、颗粒、来源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千。
２、能力目标：
⑴ 正确流利朗读课文，理解课文内容，知道灰尘特点和作用。
⑵ 领悟作者表达方法并学习运用。
⑶ 懂得任何事物都有两面性。
【过程与方法】
通过朗读和默读课文，了解文章大意。通过思考讨论和交流，领悟文章表达方法，总结学习收获。
【情感态度价值观】
通过学习课文，懂得世界上存在都是有两面性。
【教学重点】
知道灰尘特点和作用，领悟说明文表达方法。
【教学难点】
领悟说明文表达方法；了解点光源、散射、日晕等词大致含义。
【教学过程】
一、引入
师：你们喜欢灰尘吗？ 生１：喜欢。 师：我相信你一定有喜欢灰尘道理。
生２：不喜欢。 师：灰尘污染污染环境，危害健康，没有它行不行呢？今天我们一起学习《假如没有灰尘》。
（板书：假如没有灰尘。）
二、朗读与理解
师：朗读全文并思考“灰尘有哪些特点和作用”，用直线画出“特点”，用曲线画出“作用”。 （学生活动。）
师：默读第一段，说说灰尘有哪些特点？ （生１读画出句子：灰尘颗粒直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米中间。）
师：如果拿极小灰尘和排球比，就如同拿排球和地球比。谁能用一个词概括这个特点？
生１：细小。 生２：极小。 生３：微小。
师：你怎么知道？ 生：百万分之一毫米，几百分之一毫米。
师：这些是什么？ 生：数字。
师：用数字说明物体性质和特点，这种方法就叫──列数字。 （板书：列数字。）
师：作者又介绍说：“人眼能看到灰尘，是灰尘中庞然大物”。庞然大物是什么意思？ 生：很大东西。
师：为什么作者要称细小灰尘为“庞然大物”？ 生探讨。
师辅助：作者说哪些灰尘是“庞然大物。” 生：肉眼看到。
师：拿看得到灰尘和谁比？ 生：和小灰尘比。 生：和用显微镜才能看到那些灰尘比。
师辅助：大灰尘直径几百分之一毫米是小灰尘直径一百万分之一毫米多少倍？ 生计算：一千倍。
师：一千比一，大灰尘自然是“庞然大物”了。
师：这里用了什么方法？ 生探讨，师辅助：作比较。 （板书：做比较）
师：还有其它特点吗？ （生２：灰尘在吸收太阳部分光线同时向四周散射光线，如同无数个点光源。）
（师板书：散光。）
师：有什么作用？ 生１：假如大气中没有灰尘，强烈日光将使人无法睁开眼睛。
生２：使阳光变柔和。 （师板书：柔和。）
师：怎么说明灰尘这一作用？ 生：如果光太强，人就睁不开眼。
师：“如果”是什么意思？ 生：假如。 师：假设一种情况，这种方法就叫“假设。” （师板书：假设。）
师：灰尘能散射那些颜色光？ 生：不加选择散射七色光。 （师板书：白光）
师：用了什么什么方法说明这一特性？ 生探讨。
师辅助：“遥远天空随着高度降低而逐渐由蓝变白”中有一对反义词，请找出来。 生：高和低。
师：这是作者在作…… 生：作比较。 （师板书：作比较。）
师：灰尘除了微小 散光 还有其它作用吗？ 生：灰尘大多具有吸湿性能。 （师板书：吸湿。）
师：吸湿有什么作用？ 生１：凝结成小水滴，地上不会湿漉漉。
生２：最终形成云雾，雨雪调节气候，保护生物。 生３：形成晚霞朝晖，闲云迷雾，彩虹日晕美景。
（师板书：干燥 保护生物 气象是万千。）
师：说明干燥作用时，用了那个词？ 生：假如。
师：这是什么方法？ 生：假设。 （师板书：假设。）
师：还有哪里也是假设？ 生探究：更严重是──生物生存。
师：这是真吗？ 生：是假设。 （师板书：假设。）
师：灰尘吸湿形成小水滴，还能形成什么景观？ 生齐读课文倒数第二句。 （师板书：气象万千。）
假如没有灰尘的优秀教案(6)
12*假如没有灰尘(教学设计)
【教学目标】
知识目标：学习本课生字，正确读记“然而、面临、颗粒等”理解词语；知道灰尘的特点和作用。能力目标：理解课文主要内容，领悟作者说明文的表达方法，体会假设、列数字、作比较等说明作用，并学习运用。体会作者准确地用词、形象地表达。情感目标：懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
【教学重点】
在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。
【教学难点】
明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。
【课时安排】
１课时。
【课前准备】
学生预习读熟课文，自学生字。
学生收集有关灰尘的资料。
教师准备教学课件（PPT）
【教学过程】
一、读诗激趣，导入新课
１、出示诗句：（课件）
古人云——“时时勤拂拭，勿使染尘埃。” 结合图片，说说你对这句诗的理解。
（“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。这句诗的字面意思是：人们总是经常擦拭灰尘，使（物品）不沾染尘土。）
２、同学们，读了这句诗，结合生活实际，灰尘给我们带来了哪些危害呢？（指名说）
３、假如全世界突然没有了灰尘，人类和自然界将会怎样？（板书课题）
二、精读课文，自主学习
1、课前已经布置同学们预习了课文，你预习得怎样呢？这些词语的字音你都能读准吗？请一个同学读读，下面同学仔细听，如果不准确请帮他（她）纠正。
出示生字新词，指名学生读词语一遍：（课件）
模样（mú） 朝（zhāo）晖 直径（jìng） 削弱（xuē）
散射（sǎn） 较（jiào）短 可恶（wù） 干涸（hé）
单调（diào） 削（xuē）弱 尘埃（āi） 调（tiáo）节气候
2、请同学们仔细默读课文，看看灰尘有什么特点？用“——”画出来。灰尘有什么作用？用“～～”画出来。（板书：特点 作用）
都看完了吗，你是否都找到了呢？与你周围的同学交流交流吧。
３、全班交流汇报：
⑴ 同学们讨论得很认真，看来都找到了，请几个同学汇报一下灰尘的特点有哪些呢？ 请按顺序说说。
1 十分微小（板书）
从课文中的哪个地方可以感受到？哪个自然段？
课件出示：灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。
这句话运用了哪些说明方法写出灰尘“小”的？这样写有什么好处？（这段话首先运用列数字的方法介绍了灰尘的大小，接着又运用对比的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用，使说明的事物更加具体、真实、生动。）（板书：列数字 对比）
说明方法是准确说明事物的有效方法，那么我们来看看两个句子，看看作者还有哪儿独具匠心。
课件出示句子
人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。
人眼能看到的灰尘，是灰尘中的大个子，小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。
请同学们把这两句话读一遍，想想哪句好，为什么？
（从“庞然大物”和“细小”两个词语中我们感受到了作者行文用词的准确，那么我们写文章也要像本文作者一样，准确使用关键词，这样表达才不会有误。）
我们把这段话读一遍，感受灰尘的小，注意关键词读重音。
（2）微小是灰尘最明显的特点了，那么灰尘还有哪些特点呢？用四个字概括。
2 吸收光线（板书）
3 散射光线（板书）
4 吸湿性能（板书）
⑵ 灰尘的作用：
① 削弱阳光（板书）
2 调和天色（板书）
3 调节气候（板书）
4 气象万千（板书）
⑶ 通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？
出示句式：假如大气中没有灰尘，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
① 指名用文中原句回答。
② 从这几句话中你发现了什么？
（句式相似，都强调了灰尘的作用大。这三个句子都采用“假设”的说明方法写的。）（板书：假设）
4、 补充课外资料：除了书上写的这些作用外，你还知道灰尘有哪些作用？
结合课外搜集资料，指名说。
三、再读课文，习得方法
１、细细品读第４～６自然段，用“因为大气中有了灰尘，所以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”这个句式来说说灰尘的作用大。
２、交流感受这三个自然段中作者使用的说明方法。
３、读了这篇课文，你学会了哪些说明方法？
列数字、对比、假设
说明方法是说明文的重要特征，我们要写好说明文就要学会并运用它们。
四、明白道理，拓展思维
１、从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理？（课件）
（使学生懂得：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。）
２、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明（课件）（课前搜集准备）
３、小练笔：
根据课文和自己搜集的资料，仿照课文，以《假如没有 》为题，写一篇短文。（课件）
４、课外借书阅读高士其爷爷的科普文《灰尘的旅行》。（课件）
假如没有灰尘的优秀教案(7)
12、假如没有灰尘
教学目标：
1.认识4个生字：勿、埃、漉、晕；正确认读：削弱、朝晖、单调、湿漉漉、气象万千等词语。
2.默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，领悟作者的表达方法。
3.懂得任何事物都有两面性，受到辩证唯物主义启蒙教育。
教学重点：
知道灰尘的特点和作用，领悟说明文的表达方法。
教学难点：
懂得任何事物都有两面性，受到辩证唯物主义启蒙教育。
自学阶段
一、导入
xxx，扫地的时候，你觉得什么最难扫？(我觉得地上的灰最难扫。)
我和你有同感。我房子靠近路边，而且楼层低，几乎每天都要拖地。沙发本来被我擦得黑亮了，可没过两天，我的沙发就被灰尘所占领。我的指尖在沙发上一划，一个硕大的“一”字就写好了。灰尘像无忧无虑的爱旅行的小娃娃。他们无处不钻，眼睛里，喉咙里，家里，衣服上，它可真让我烦恼啊！灰尘这个讨厌鬼在日常生活中经常被我们认为是污染环境，传播病菌的罪魁祸首，但如果没有灰尘，又会怎么样呢？今天，我们要从另一个角度去看灰尘。（板书：假如没有灰尘）
二、初读课文，读准字音
出示生字生词： “勿、埃、漉、晕”和 “拂拭、尘埃、生息、庞然大物、散射、柔和、性能、依附、饱和、分散、湿漉漉、朝晖、日晕、气象万千”等词语
三、依照提示，自学讨论
先默读思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论，作者是怎样说明这些特点和作用的？
导学阶段
一．检查字词
读一读，并注意加点字的读音。
模样 直径 散射 可恶 单调 调节气候 朝晖 削弱 较短 干涸 尘埃 湿漉漉 日晕
二．交流反馈
谁来汇报灰尘的特点？（灰尘非常细小。）板书：灰尘的特点：细小
你从哪里看出灰尘细小？（灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。）
还有哪里能看出灰尘细小？（人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。）
这两句话作者分别运用什么说明方法？（第一句运用列数字的方法。第二句运用了作比较的方法。）
你觉得这一段中哪些词语体现了说明文语言的准确性？（“一般”“在……之间”）
（还有这两个数字也能体现语言的准确性。）
我们把列数字和作比较的句子读一读，感受说明文语言的准确性。
这一段除了告诉我们灰尘细小这一特点，还告诉我们什么？（灰尘的主要来源。）
灰尘主要来源于哪里？（工业排放物，燃烧烟尘，土壤扬尘）
接着谁来概括灰尘的作用？（灰尘的第一个作用是使阳光变得柔和。）板书：使阳光变柔和
灰尘为什么会使阳光变得柔和？（灰尘在吸收太阳部分光线的同时向四周散射光线，阳光经过灰尘的散射，大大削弱，因而变得柔和。）
作者运用了什么说明方法？（我认为作者运用了假设的说明方法。）
运用假设的说明方法有什么好处？（与上一句中所写的情况形成对比，突出了灰尘的重要作用。）
灰尘的第二个作用又是什么？（灰尘的第二个作用是使天空颜色发生变化。）板书：调和天色
作者是怎样说明灰尘会使天空颜色发生变化这一特点的呢？（作者运用了作比较和假设的方法。）哪里体现了作比较？（大气中的气体容易散射紫﹑蓝﹑青三色光，所以一般情况下天空呈现蓝色。灰尘则不同，它不加选择地散射七色阳光。）
灰尘还有什么作用？（灰尘还能调节气候，形成气象万千的景色。）板书：调节气候 气象万千
为什么灰尘能调节气候，形成气象万千的景色？（灰尘大多具有吸湿性能。空气中的水蒸气必须依附在灰尘上才能凝结成小水滴。这样，当空气中的水蒸气达到饱和时，分散的水汽便依附着灰尘而形成稳定的水滴，可以在空中长时间地飘浮。）（由于这些小水滴对阳光的折射作用，才会有晚霞朝晖，闲云迷雾，彩虹日晕等。）
这一段作者又运用了哪些说明方法？（假设和作比较）找得非常准确。
我们把目光聚集到第一段，第一段也写得非常好。我们来读一读。（齐读）
“时时勤拂拭，勿使染尘埃”用得非常好。谁来解释一下？（经常擦拭物品，使之不沾染尘土。）
我们把这句话积累下来。
假如没有灰尘，那会怎么样呢？能交流了吗？谁先来？（假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁眼。）
你不仅找得非常正确，而且读得也很好。 屏幕出示：阳光将使人无法睁眼 。
（假如没有灰尘，天空将始终蔚蓝。） 屏幕出示：天空将始终蔚蓝 。
（地面上的万物都是湿漉漉的。） 屏幕出示：地面上的万物都是湿漉漉的。
（假如没有灰尘，大气中的湿度不断上升，影响生命生存。） 屏幕出示：湿度不断上升，影响生命生存
（假如没有灰尘，大自然将变得非常单调。）屏幕出示：大自然将变得多么单调
原来我们的课文中还藏着这么美的一首诗，请大家有感情地朗读一次。（齐读）
假如没有灰尘
假如没有灰尘
阳光将使人无法睁眼
假如没有灰尘
天空将始终蔚蓝
假如没有灰尘
地面的万物都是湿漉漉的
假如没有灰尘
湿度不断上升
影响生命生存
假如没有灰尘
大自然将多么单调啊！
三．拓展提升
1.启示
从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理？（事物都具有两面性，灰尘对人类的生活有很大的危害，但是同样，它也有着非常重要的作用，我们不能只看到它的一面，而忽视它的另一面。另外，大自然的许多灰尘是我们人类自己的活动产生的，比如工业排放物等，所以我们要保护环境，减少灰尘对生活的危害。）
2.讨论
生活中还有哪些事物具有两面性？今后，你将怎样看待事物的两面性？
假如没有灰尘的优秀教案(8)
《假如没有灰尘》教案设计
教材简析：
在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假如大气中没有灰尘，天空将变成白茫茫的一片；假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的，更为严重的是，地球上的水就会越来越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如没有灰尘，大自然也将会变得非常单调。作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。
全文层次分明，条理清晰。语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。
选编这篇课文的意图，一是继续引导学生学习说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达；二是让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
教学目标：
⒈认识4个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。
⒉正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
⒊领悟作者的表达方法，并学习运用。
⒋懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
教学重点：
在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。
教学难点：
明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。
课时安排
1课时
课前准备：
收集资料了解灰尘与人类生活的联系。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
⒈出示诗句：“时时勤拂拭，勿使染尘埃。” 读一读，谈谈你对这句诗的理解。
(“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘，使（物品）不沾染尘土。)
⒉结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害？
⒊假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？
二、默读课文，印证设想
⒈自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？
⒉出示生字新词，引导学生读准字音。
模样(mú ) 尘埃(āi ) 直径(jìng ) 削弱(xuē) 散射(sǎn) 较(jiào)短
可恶(wù) 干涸(hé) 削(xuē)弱 朝(zhāo)晖 调(tiáo)节气候
单调(diào) 恶劣(liè)
⒊交流：自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？
［将生活与课文对比联系，将自己的大胆设想与课文内容之间进行比较，引起学生思想上的震撼。为下文的学习奠定情感的铺垫。］
三、精读课文，自主学习
⒈默读课文，看看灰尘有什么特点?用“——”画出来。灰尘有什么作用?用“~~~~~”画出来。
⒉与同组同学互相交流。
⒊全班交流汇报。
⑴灰尘的特点：
①小。从哪儿感受到？
课件出示：灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。
这句话是怎样写出灰尘“小”的？这样写有什么好处？（“庞然大物”是指庞大的东西。这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小，接着又运用对比的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用，使说明的事物更加具体、真实、生动。）
朗读体会。
②来源于土壤和岩石。
③在空中飘浮。
⑵灰尘的作用： ①反射光线。
②反射光波较短的光线，吸收光波较长的光线。
③灰尘具有吸湿性能。
⑶通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢?出示句式：假如大气中没有灰尘，__________________。
①填写课文内容。
②读一读，说一说从这几句话中发现了什么？
(句式相似，都强调了灰尘的作用大，但强调的角度不同。这三个句子都采用“假设”的说明方法写的。)
［根据略读课文的教学要求，放手让学生自己来。通过自主阅读，发现特点和作用，并通过句式训练引领学生发现语言规律和写作特点。达到自读自悟的目的。］
③补充课外资料：除了书上写的这些作用外，你还知道灰尘有哪些作用？
四、再读课文，习得方法
⒈从第4－6自然段中任选一段，细细品读，用“因为大气中有了灰尘，所以_______________。”这个句式来说说灰尘的作用大。
⒉交流汇报。
第四自然段通过“削弱、变得柔和”等词语的理解来突出灰尘的重要作用。
第五自然段抓住“怪脾气”“喜欢”这两个词语，明白作者将灰尘赋予人的性格特征，把灰尘的特点写得非常生动传神。
第六自然段引导学生明白作者采用层层推进的写作方法，突出灰尘的重要作用。
⒊读了这篇课文，你学会了哪些说明方法？
五、明白道理，拓展思维
⒈从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理？
（使学生懂得：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。）
⒉生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。（如鸟粪、电视、网络……）
⒊小练笔：根据课文和自己搜集的资料，以《我是灰尘》为题，写一篇短文。
⒋推荐阅读高士其的《灰尘的旅行》。
板书设计：
12*假如没有灰尘 大小及来源 列数字
使阳光变柔和
使天空呈蔚蓝 对 比
形成气象万千的景色 假 设
保持良性循环 （说明方法）
假如没有灰尘的优秀教案(9)
《假如没有灰尘》说课稿
李艳丽
我讲授的内容是五年级语文上册第12课《假如没有灰尘》。下面我就说说教材，学情，教学重难点、教学设计和板书设计。
一、 教材分析：
《假如没有灰尘》一课，是人教版五年级语文上第三单元的一篇课文，这一单元是说明文单元，对学生的学习要求是：抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并且试着加以运用。《假如没有灰尘》一课，是本单元的第四篇课文，是一篇略读课文。
《假如没有灰尘》是一篇非常吸引人的说明文，他从一个全新的角度向我们介绍了人见人烦的“灰尘”原来与人类的生存息息相关。作者在讲述灰尘的作用的同时，还向读者揭示出了一个深刻的哲理：事物往往具有两面性，只有更加全面的了解，才能更加正确地认识，才能趋利避害。
二、学情分析：
由于这是本单元最后一篇说明文了，学生对于本单元课文中的说明方法以及起到的作用，已经有了一定的认识。他们能够从文章中找到常用的说明方法，并且分析出使用效果。这又是一篇略读课文，文字浅显，所以应以学生自学为主。另外，“我们应该辩证看待事物”这一哲理，学生在自悟中很难体会到，也需要教师进行指导。
三、 教学重难点
1、 教学目标：
知识目标：学习本课生字，理解和积累本课语言；知道灰尘的特点和作用。
能力目标：理解课文主要内容，继续引导学生学习说明文的表达方法，体会作假设、列数字、对比等说明方法。体会作者准确的用词，形象的表达。
2、教学重点、难点
重点：在理解课文内容的基础上，体会说明事物的表达方法。
难点：明白灰尘与人类的关系，懂得任何事物都具有两面性。
四、教学思路：
1、创设情镜，激情导入
2、初读课文，了解要求
3、依照提示，自学讨论
4、全班交流，点拨指导
5、小结感悟，延伸拓展
五、教学设计：
一、 创设情境，激情导入
设计意图：作者以“假如没有灰尘”这个假设作为文题，目的就是从一个全新的角度介绍灰尘这种司空见惯的东西，以引起读者的好奇心，引发他们的阅读兴趣。
因此教学的导入部分，我们与作者的步伐一致，也采取了这种形式引起学生的学习兴趣，同时也对作者命题的巧妙进行了渗透。
同学们，今天我们一起聊一聊灰尘吧。说说你们平时对灰尘都有哪些看法和感受呢？看看，灰尘这么讨厌，大家都不喜欢它，那么假如没有灰尘，这个世界会变成什么样子呢？我们来齐读一首诗。
板书：12、
假如没有灰尘
我们一起走进今天我们学习的这篇课文吧。
二、初读课文，了解要求
设计意图：学生采用自己喜欢的方式自读课文，了解课文大意，认识生字生词，说说没有灰尘行不行。
1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，说说没有灰尘行不行？
2、出示生字生词指名学生认读，教师教读。
三、依照提示，自学讨论
设计意图：略读课文就是要以学生的自学为主，但是这种自学又不能是漫无目的地乱读，学生的阅读思考需要指导和引领，而略读课文前边的导语，起到的就是这样的作用，因此设计了这一环节的教学。小组合作学习方式，把自主权交给学生，通过学生 “找一找”、 “读一读” 、“感一感” ，让学生全员参与，全方位参与，从填表中弄明白灰尘的特点，作用及说明的表达方法。
1、指名读阅读提示，明确学习要求。
2、边读边思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论，作者是怎样说明这些特点和作用的？
3、小组合作完成表格
四、全班交流，点拨指导
设计意图：让学生找出课文中描述灰尘特点和作用的句子，把它读出来，以读带讲，并说说使用的说明方法，通过读表现出灰尘的特点和作用。
五 、小结感悟，延伸拓展
设计意图：让学生整合学习的内容和知识，融会贯通，在对文章内容有了明确认识之后，要引导学生理解表达方法，首先是总结4-6自然段相同的表达方法，其次是感受这篇课文最突出的做假设的方法，通过读4—6自然段的最后一句话，知道人类的生息离不开灰尘。结合前面讨论的灰尘的危害，引导学生对比灰尘的危害与作用，体会任何事物都具有两面性这一深刻哲理。
1、默读4—6自然段，找出他们在表达方法上有什么共同点
2、填空：假如没有灰尘
3 齐读这几句话，说说你从中受到了什么启示？
五、板书设计：
设计思路：根据学生回答，适时进行板书，很好地体现了教学目标，帮助学生更好的把握课文的重难点。
12*假如没有灰尘
假如没有灰尘的优秀教案(10)
12 假如没有灰尘
【教学目标】
1.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
2.领悟作者的表达方法，并学习运用。
3.结合《灰尘的旅行》的对比参读，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
【教学重点、难点】
在理解课文内容的基础上，体会说明事物的表达方法。
明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。
【教学过程】
1、导入
1、 孩子们，上节课，我们学习了《新型玻璃》这篇课文，课文向我们介绍了五种不同的新型玻璃，这些新型玻璃在我们的日常生活中发挥着重要的作用。
今天，老师要和大家一起来研究一种看上去微不足道的事物，它就是——灰尘。
【板书：灰尘】
2、灰尘你在哪里感受过？或者说哪里见过？
生：早晨起床，掀开被子，在阳光照射下，我们就能看到许多灰尘。
师：顺着光柱就看到了。
生：书架的最上一层，用手一抹，就有许多灰尘。
生：什么东西，很久没用了，上面就会有灰尘。
3、灰尘在日常生活中经常被我们认为是污染环境，传播病菌的罪魁祸首，
有作家们这么描述过。(出示课件)
有许多灰尘对人类的生活是有危害的。它们不但把新鲜空气弄脏，还会弄脏我们的汽车、房屋、墙壁、家具、衣服以及皮肤。灰尘里面还夹杂著病菌和病毒，对我们的健康造成极大的威胁。
灰尘是呼吸道的破坏者，它们会使鼻孔不通、气管发炎、肺部受损而引起伤风、流行性感冒、肺炎等传染病。此外，金属的灰尘特别是铅会使人中毒；石灰和水泥的灰尘，会损害我们的肺，又会腐蚀我们的皮肤。在这些情况下，为了抵抗灰尘的进攻，我们必须戴上面具或口罩。最后，灰尘还会引起爆炸，造成严重事故。（节选自《灰尘的旅行》）
4、读了这段文字，你最大的体会是什么？但如果没有灰尘，又会怎么样呢？天空永远湛蓝？河水永远清澈？空气永远清新？假如没有灰尘，这世界将会是什么样的呢？一起来学习第12课《假如没有灰尘》。【板书：假如没有灰尘】（学生伸出右手食指，一起书写并齐读课题。）
2、初读课文
1、假如没有灰尘，这世界将会是什么样的呢？假如没有灰尘，在文中多次出现，快速默读课文，文章用了四句话回答了关于假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形？
（1）假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛.
（2）假如大气中没有灰尘,由于只存在气体对阳光的散射,整个天空将始终是蔚蓝色的
（3）假如空气中没有灰尘,地面上的万物都将是湿漉漉的.
（4）假如空气中没有灰尘,大自然将是多么单调啊!
这在说明文中，叫作做假设。做假设是用假设的想法表示出将来会出现的情况。突出了事物所要表达的特征。
2、换一种说法，灰尘能-----
3、听到这里，我想灰尘的形象已经在你们脑海中刷新了！已经不是那个妨碍环境卫生，危害人类健康的、令人讨厌的东西了，老师不禁要问，灰尘究竟有什么特点？是如何发挥这么大的作用的呢？
三、精读课文，自主学习
1、请同学们自由读课文，想一想灰尘有什么特点和作用，并用“------”画出写灰尘的特点的句子，用“——— ”画出写灰尘如何发挥作用的句子。
2、同组同学互相交流。
3、全班交流汇报。
（1）灰尘的特点 。（小）
（2）你从课文哪些地方感受到灰尘的小？
（3）出示：“灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。”
读句子，从中你感受到什么？
（灰尘的细小、极小、微小）
这句话是怎样写出灰尘的“小”的？这样写有什么好处？
“庞然大物”是什么意思？作者说哪些灰尘是“庞然大物”？拿看得到的灰尘和谁比？大的灰尘直径是小的灰尘直径的多少倍？这里作者用了什么写作方法？（列数字、作比较）
灰尘如此微小，让我们感到惊讶。让我们带着惊讶的情感读读这段话。
这段话介绍了灰尘的大小。作者运用列数字、作比较的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用，更具体，真实地突出了事物的特点，增强可信度。
（2）灰尘的作用 就是这么些小小的灰尘，灰尘能——；灰尘能——；灰尘能——。哎哟，作用可真不小呢!。这几个作用分别在课文的第4—6自然段中，孩子们，现在你们就是这小小的灰尘，你们要用自己的言语告诉大家，你们的作用非常之大，选择你们印象最深刻的作用，来告诉大家。
自述要求：(a)使用第一人称自述 (b)选择一个作用，讲清楚
(c)结尾处，使用作假设的说明方法
师小结：是的，假如没有你们，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛；
假如没有你们，天空将只有单调的蔚蓝色；
假如没有你们凝结成小水滴，就没有云雾、雨、雪来调节气候，就会
影响生物的生存。
假如没有你们，没有那些小水滴对阳光的折射作用，就不会有晚霞朝晖，就不会有闲云迷雾、就不会有彩虹日晕等气象万千的自然景色。
假如没有你们，大自然将是多么单调啊！（重复而没有变化）人类的生息、万物的生长都离不开灰尘。
四、感悟道理，总结升华
师：原来灰尘不总是那么令人讨厌，原来灰尘不总是妨碍环境卫生，原来灰尘孩子有这么多作用，孩子们，从我们之前对灰尘的认识和现在了解的作用中，你悟出了什么道理？
（灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值，要正确认识事物的两面性。）
师：是呀，我们平时人人讨厌的灰尘却有这么大的作用，看来任何事物都有利有弊呀，我们只有正确认识，才能趋利避害，造福人类，造福自己。
师：你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？我们合理地使用网络，能让我们获得更多知识，但如果滥用，也将害人不浅。
小结：所有的事物明都有两面性，并不像我们表面看到的那样简单，事物如此，我们人类也是这样，每个人都有自己的长处，都有自己的短处，不必为自己的短处感到自卑，要学会扬长避短，这样才能取得更大的进步。
五、课后延伸
1生活中还有很多事物像灰尘一样，具有两面性。根据课文和自己搜集的资料，运用说明方法仿写一种事物。标题：假如没有 （电话、手机、电视、书、网络、游戏机、电脑、高速公路等）
2、推荐阅读《走进书里去》的《灰尘的旅行》
假如没有灰尘的优秀教案(11)
《假如没有灰尘》教学设计
城关第三完全小学 李 丽
【教材简析】
在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假如大气中没有灰尘，天空将变成白茫茫的一片；假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的，更为严重的是，地球上的水就会越来越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如没有灰尘，大自然也将会变得非常单调。作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。
全文层次分明，条理清晰。语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。
【设计理念】
重视学生的独立阅读能力的培养，将学生的自读自悟与教师的点拨引导、领悟方法与感知特点、获取知识与启迪思维有机地融在一起，让学生在语言实践中学习语文，习得方法，懂得道理。
【教学目标】
１、认识４个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。
２、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
３、领悟作者的表达方法，并学习运用。
４、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
【教学重点】
在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。
【教学难点】
明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。
【课时安排】
１课时。
【课前准备】
收集资料了解灰尘与人类生活的联系。
【教学过程】
一、谈话激趣，导入新课
1、先请一学生上台，用手摸黑板，让他用舌头舔一下，看他的反应。大家喜欢灰尘吗？为什么？（灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康）看到“灰尘”一词，老师想起一句诗：“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”读一读，谈一谈你对这句诗的理解。出示诗句：“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”（“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘，使（物品）不沾染尘土。）
2、是啊！这就是灰尘，它散落在窗台桌面，污染环境；漂浮在空中，传染疾病，所以人人都讨厌它。假如没有灰尘，这世界将会是什么样的呢?今天我们就来学习这篇课文。（板书：假如没有灰尘）
二、默读课文，了解内容。
１、自由读课文，要求读准字音，读通课文。
２、出示生字新词，引导学生读准字音：
模样（mú） 朝（zhāo）晖直径（jìng） 削弱（xuē）
散射（sǎn）较（jiào）短可恶（wù）干涸（hé）
单调（diào）削（xuē）弱尘埃（āi） 调（tiáo）节气候
３、交流重点词意：
4、梳理课文并板书。
三、精读课文，自主学习
1、刚才我们读了课文，了解到灰尘是人人讨厌的东西，但是人类的生息离不开灰尘。请齐读课文第二段。（这句是以问句设疑过渡，发人深思，导入下文。）假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？请在课文中找出答案吧。
2、让生齐读句子。
3、灰尘有多大呢？它是从哪来的？采用了什么说明方法？
4、默读课文，看看灰尘有什么特点？用“——”画出来。灰尘有什么作用？用“～～”画出来。
5、与同桌互相交流。
6、全班交流汇报填表格：
通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？
出示句式：假如大气中没有灰尘，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
①填写课文内容。
②读一读，说一说从这几句话中发现了什么？
（句式相似，都强调了灰尘的作用大，但强调的角度不同。这三个句子都采用“假设”的说明方法写的。）
③让生齐读课文。
四、再读课文，习得方法
1、交流汇报：
第四自然段通过“削弱、变得柔和”等词语的理解来突出灰尘的重要作用。
第五自然段抓住“怪脾气”“喜欢”这两个词语，明白作者将灰尘赋予人的性格特征，把灰尘的特点写得非常生动传神。
第六自然段引导学生明白作者采用层层推进的写作方法，突出灰尘的重要作用。
2、读了这篇课文，你学会了哪些说明方法？完成板书。
五、明白道理，拓展思维
１、从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理？
（使学生懂得：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。）
２、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。（如鸟粪、电视、网络……
3、仿写句子。
1、地球上的光明和温暖，都是太阳
送来的，
假如没有太阳，-----------------------
假如没有太阳--------------------------。
2、细菌能发酵食物，如馒头、醋、
酒等，能腐烂垃圾，还能分泌
多种抗生素，
假如没有细菌，--------------------
假如没有细菌--------------------。
六、课外作业
1.根据课文和自己搜集的资料，仿照课文，以《假如没有 》为题，写一篇短文。
2.课外借书阅读高士其爷爷的科普文《灰尘的旅行》。
【板书设计】
１２、假如没有灰尘
灰尘的危害
大小及来源
特点和作用
假设 列数字 作比较
假如没有灰尘的优秀教案(12)
假如没有灰尘》课堂实录
执教：王晓君 温州市实验小学
整理：瓯海区瞿溪第三小学 程武碧
一、说话导入
1、灰尘你在哪里感受过？或者说哪里见过？
生：早晨起床，掀开被子，在阳光照射下，我们就能看到许多灰尘。
师：顺着光柱就看到了。
生：书架的最上一层，用手一抹，就有许多灰尘。
生：什么东西，很久没用了，上面就会有灰尘。
2、灰尘在日常生活中经常被我们认为是污染环境，传播病菌的罪魁祸首，但如果没有灰尘，又会怎么样呢？今天，我们要从另一个角度去看灰尘。
二、初读课文
1、请同学们赶快打开课文，去看一看文章是怎么写灰尘的，用了哪些说明方法？找到灰尘有哪些特点和作用。三分钟后交流。
2、生默读，并作记号。师及时表扬：在标句的时候就应该标上序号。
三、交流反馈
1、生：灰尘的第一个作用是使阳光变得柔和。
师：这是结果，那它的作用是什么呢？
生读句：（第4自然段中）阳光经过灰尘的散射，强度大大削弱，因而变得柔和。
师：这里有一个多音字，板书：削 xuē xiāo ，在这里读xuē弱，还有什么词也读xuē。
生：xuē皮，xuē铅笔。
师：这两个都读xiāo，板书削皮、削铅笔，还有一个固定的词剥削念xuē，刚才是不是一下子想不起来了？板书：剥削。
师：把削弱代入句中读一读。
生又读错，全体再读削弱三次。
2、师：刚才XX说灰尘使阳光变柔和，那么我们不妨再看看第四节，灰尘到底是什么作用使阳光变得柔和的。
生：它容易吸收太阳光。
生：它吸收光波，吸收长光波。师板书：吸收光波。
3、师：我们继续交流：
生读句：空气中的水蒸汽必须依附在灰尘上才能粘结成小水滴。这样，当空气中的水蒸汽达到饱和时，分散的水汽便依附着灰尘而形成稳定的水滴。可以在空中长时间地漂浮。
师：你总结一下，刚才的话里边灰尘的作用是什么？
师提醒：注意哦，这样的文章有时要多读读开头的地方和末尾的地方。这样的地方往往会有提示性很强的句子。
生：灰尘具有吸湿性能。 师：板书：具吸湿性
4、师：刚才，灰尘的特性和作用我们已经了解了，那么课文是怎样把灰尘写得这么有意思的呢？
生读：由于这些小水滴对阳光的折射作用，才会有晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕等气象万千的自然景色。
师：刚才他在晚霞朝晖的地方卡了一下。师板书：朝 zhāo cháo,讲解：当它表示早上的意思的时候，读zhāo，当它表示朝向的时候读cháo。如zhāo夕、cháo 东。
5、师：你觉得哪些句子很有特点？值得你去学习的？
生：读句子。 师：你觉得这句的“必须”用得好，是吧？生点头。
生：有的地方用了做假设。读句子举例。
生：还有作比较，他将有灰尘和没有灰尘做了比较。读句子举例。
师：我们通过读，把这些都表达出来。
6、师：灰尘中还有哪些特点？课文中有一处很明显的地方。
生没找出来，师点拨：还有一个灰尘最明显的地方。
生：小。师：不仅仅是小，而是微小、细小。板书细小。
师：课文里是怎么说的？
生读句子。（列数字的那句）
课文中写灰尘微小的句子，还用了一种表达方法。
生读：人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物。细小的灰尘只有在显微镜下才能看见。 这里用了作比较。
师：我们把列数字和作比较的句子读一读。
7、课文中用了列数字、作比较、打比方等说明方法，又一次让我们领略了说明方法在说明事物中的作用。
8、同学们，不妨让我们把目光聚集到第一小节，第一小节也写得非常好。我们来读一读。
生读（指名）
师：什么叫生息？生指——（生活），息指——（休息）。
师：这句话“时时勤拂拭，勿使染尘埃”用得非常好。不知道“拂拭”你们懂不懂？可以用哪两个字代？
我们把这句话积累下来。古往今来，人们一提到灰尘，就——生：时时勤拂拭，勿使染尘埃。
9、假如没有灰尘，那会怎么样呢？给学生思考。
能交流了吗？谁先来？找一个这节课都没有发言的孩子。
生：假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁眼。
师：你不仅找得非常正确，而且读得也很好。（屏幕出示：阳光将使人无法睁眼）。
生：假如没有灰尘，天空将始终蔚蓝。（屏幕出示：天空将始终蔚蓝）。
生：地面上的万物都是湿漉漉的。（屏幕出示：地面上的万物都是湿漉漉的。）
生：假如没有灰尘，大气中的湿度不断上升，影响生命生存。（屏幕出示：湿度不断上升，影响生命生存）
生：假如没有灰尘，大自然将变得非常单调。（屏幕出示：大自然将变得非常单调）
10、生质疑：要是把题目改成“天空没有灰尘”是不是更好？因为灰尘在地面上会造成污染，在天空中才有作用。
师：谁能用理由反驳他？ 生…..
师：其实，我也赞成用“假如没有灰尘”做题目。我觉得这题目很有诗意，而且假如没有灰尘，会让我们去假设，这道生活中的事物都有两面性。如果写假如空中没有灰尘，那么他写的重点将是——
11、我们看看大屏幕，他就像一首诗。齐读：
假如没有灰尘
阳光将使人无法睁眼
天空将始终蔚蓝，
地面上的万物都是湿漉漉的
湿度不断上升，
影响生命生存
大自然将变得非常单调。
有了灰尘，
生活就会多姿多彩。
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3、通过活动，使学生养成博览群书的好习惯。
B比率分析法和比较分析法不能测算出各因素的影响程度。√C采用约当产量比例法，分配原材料费用与分配加工费用所用的完工率都是一致的。Ｘ
C采用直接分配法分配辅助生产费用时，应考虑各辅助生产车间之间相互提供产品或劳务的情况。错
C产品的实际生产成本包括废品损失和停工损失。√
C成本报表是对外报告的会计报表。×
C成本分析的首要程序是发现问题、分析原因。×
C成本会计的对象是指成本核算。×
C成本计算的辅助方法一般应与基本方法结合使用而不单独使用。√C成本计算方法中的最基本的方法是分步法。XD当车间生产多种产品时，“废品损失”、“停工损失”的借方余额，月末均直接记入该产品的产品成本
中。×
D定额法是为了简化成本计算而采用的一种成本计算方法。×
F“废品损失”账户月末没有余额。√
F废品损失是指在生产过程中发现和入库后发现的不可修复废品的生产成本和可修复废品的修复费用。Ｘ
F分步法的一个重要特点是各步骤之间要进行成本结转。(√)
G各月末在产品数量变化不大的产品，可不计算月末在产品成本。错
G工资费用就是成本项目。(×)
G归集在基本生产车间的制造费用最后均应分配计入产品成本中。对
J计算计时工资费用，应以考勤记录中的工作时间记录为依据。(√)
J简化的分批法就是不计算在产品成本的分批法。(×)
J简化分批法是不分批计算在产品成本的方法。对
J加班加点工资既可能是直接计人费用，又可能是间接计人费用。√J接生产工艺过程的特点，工业企业的生产可分为大量生产、成批生产和单件生产三种，XK可修复废品是指技术上可以修复使用的废品。错
K可修复废品是指经过修理可以使用，而不管修复费用在经济上是否合算的废品。Ｘ
P品种法只适用于大量大批的单步骤生产的企业。×
Q企业的制造费用一定要通过“制造费用”科目核算。Ｘ
Q企业职工的医药费、医务部门、职工浴室等部门职工的工资，均应通过“应付工资”科目核算。Ｘ
S生产车间耗用的材料，全部计入“直接材料”成本项目。Ｘ
S适应生产特点和管理要求，采用适当的成本计算方法，是成本核算的基础工作。(×)
W完工产品费用等于月初在产品费用加本月生产费用减月末在产品费用。对
Y“预提费用”可能出现借方余额，其性质属于资产，实际上是待摊费用。对
Y引起资产和负债同时减少的支出是费用性支出。XY以应付票据去偿付购买材料的费用，是成本性支出。XY原材料分工序一次投入与原材料在每道工序陆续投入，其完工率的计算方法是完全一致的。Ｘ
Y运用连环替代法进行分析，即使随意改变各构成因素的替换顺序，各因素的影响结果加总后仍等于指标的总差异，因此更换各因索替换顺序，不会影响分析的结果。(×)
Z在产品品种规格繁多的情况下，应该采用分类法计算产品成本。对
Z直接生产费用就是直接计人费用。XZ逐步结转分步法也称为计列半成品分步法。√
A按年度计划分配率分配制造费用，“制造费用”账户月末(可能有月末余额/可能有借方余额/可能有贷方余额/可能无月末余额)。
A按年度计划分配率分配制造费用的方法适用于(季节性生产企业)
假如没有灰尘的优秀教案(13)
假如没有灰尘1、故事导入，引发兴趣
大自然要举行一个贡献评选比赛，灰尘博士也兴致勃勃地来到报名地点报名参加。但是，负责筛选的石头将军拦住了他。请同学们想想，石头将军会用哪些理由来拒绝灰尘博士的报名呢？现在，老师就是千里迢迢赶来报名的灰尘博士，你们就是威风凛凛的石头将军啦。谁来说说看，你为什么不让我报名呢？（生述说灰尘的缺点）
说的我真是无地自容了。但是我告诉你们，我绝对不会放弃这次机会，我会拿出铁的事实来证明灰尘完全有资格参加评选。
于是，灰尘博士不辞千辛万苦，走访了成百上千个灰尘家族，总结出灰尘对大自然的许多作用，并写下了一篇文章，（生读课题：假如没有灰尘）
二、初读课文，整体感知
1、下面我们就一起随着灰尘博士一起去看看吧。请同学们自由地朗读，要求读准字音，读通句子。
2、文章中有许多生字词，你们都认识吗？谁来当当小老师？
颗粒 毫米 细小
柔和 削弱 吸收
降低 呈现 散射
吸湿 依附 调节
3、请同学们再自己读一读这些词语，看看你们都有什么发现，看谁的眼睛最会发现？
预设：“散”读第三声
它还有什么读音，给它组个词语。
非常好，你是从字音，多音字上发现的，对吗？其实，这些词语中还有很多的多音字，发现了没有？
（课件出示：柔和 附和 胡了 和面
散射 散会 降低 投降
调节 调动 削弱 削皮）
都会读吗？我们一起来读一读。
看看，你们还有什么发现呢？试着横着看一看。
预设：第一排的词都是很小的。
请你把它们读一读。它们都写了什么的小？
预设：灰尘颗粒的小
这就是灰尘的特点。还有发现吗？
预设：二、三、四都是写了灰尘的作用。
嗯，你从哪里看出来它的作用？
4、读了课文，作者运用了哪种说明方法来突出灰尘的作用呢？读读课题，你们有什么发现？
预设：假设的说明方法
哪个词可以看出？（假如）把它说完整，谁再来说一遍？
预设：作者用假设的说明方法突出了灰尘的作用。
3、细读课文，品味感悟
1、作者用假设的说明方法在文中还有多处，能找到吗？
预设：①假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。
②假如大气中没有灰尘，由于只存在气体对阳光的散射，整个天空将始终是蔚蓝色的。
③假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的。
④假如没有灰尘，大自然将多么单调啊！
2、作者用假设的说明方法突出了灰尘的什么作用呢？请你联系上下文，勾出文中的词语来概括。勾画批注好的同学可以说给同桌听一听。
3、好，注意汇报时的要求：先读假设的句子，接着说假设这个句子突出灰尘什么作用。
生回答，师相机板书
假设 吸收光线
散射七色阳光
凝结小水滴
吸湿性能
让我们一起来读读这四句话。男生一句，女生一句。
4、是啊，假如没有灰尘，大自然该多单调啊！你能用单调说句子吗？（衣服、荷塘无荷花、大海无鱼）
假如没有灰尘，大自然该多单调啊！一起读，假如没有灰尘——
生读课件出示内容
（天空中难以形成云雾，也难以形成雨、雪来调节气候。从地面蒸发到大气中的水汽逐渐增加，大气中的相对湿度不断上升，就会影响生物的生存。由于没有小水滴对阳光的折射作用，就没有晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕等气象万千的自然景色。）
是啊，这样单一、死气沉沉的景象会让我们每个人都窒息的。
5、那么，我们想想看，假如没有灰尘，我们人类又是一幅怎样的情境呢？
比如，没有灰尘吸收光线了，太阳光将直接照射到地面上，人类——
预设：人们将无法睁开眼睛，因为太阳光太强烈了。
……
6、假如没有灰尘，我们自然界是多么单调，而我们人类生活也会随之发生变化，所以灰尘对于我们人类和自然界的作用真是太大了。
我们一起读：
正因为有了灰尘，大自然才有了晚霞朝晖。
正因为有了灰尘，大自然才有了闲云迷雾。
正因为有了灰尘，大自然才有了彩虹日晕。
正因为有了灰尘，大自然才有了这气象万千的自然景色。
7、是啊，正因为灰尘能（预设：吸收光线），所以我们才能看见如此柔和的阳光；正因为灰尘能（预设：散射七色阳光），所以我们才能看到如此多彩的天空；正因为灰尘能（凝结小水滴），正因为灰尘具有（吸湿性能），所以我们才能看到如此神奇的春夏秋冬。
所以说，灰尘的作用真大啊。
8、这时，灰尘博士就想把灰尘的作用公诸于世，怎么办呢，于是，灰尘博士决定召开一次新闻发布会，想参加吗？选择灰尘作用的一个自然段，把其中的灰尘改成第一人称“我”。
想想看，怎么说呢？请看新闻发布会发言要求：
称呼听众
自我介绍
自述作用
表明态度
一粒灰尘能怎么样？
它使得匹克林十几年的努力付诸东流。在天文学家洛韦尔预言在海王星外有颗尚未发现的行星后，匹克林用望远镜拍照观察了十几年，却一无所获。直到冥王星被发现后，他才恍然大悟记起自己拍的照片上有这个点，只是当时他记得镜头上有粒灰尘，正在如今冥王星的位置上。
就是这粒灰尘，让第一张冥王星的照片静静躺了１１年，也让匹克林错过了发现冥王星的机会。
同是一粒灰尘，却让弗莱明发现了青霉素。在他之前，很多人都注意到了霉菌抑制葡萄球菌现象，可是都没有能继续深入研究下去。他在培育菌种时，飘来一粒灰尘，落到了培养皿中，结果受到污染的霉菌清澈透明，葡萄球菌繁殖区域的黄颜色消失了……原来在灰尘中生成了青霉菌。就这样，弗莱明发明了抗菌新药——青霉素。
不过，真的是那粒灰尘叫匹克林功败垂成，而让弗莱明功成名就吗？镜头上是落上了灰尘，但更主要的原因是匹克林心上也落上了灰尘，他认为冥王星不可能运行在灰尘所在的区域中，否则他怎么会吝惜那丝吹灰之力呢？！而当那粒灰尘飘到培养皿里时，弗莱明心上并没因此蒙上灰尘，要不严谨的他怎能不把它倒掉从头再来呢？！
很多时候，不是因为灰尘使得我们做出了否定，而是因心中有了那粒隐形的灰尘，让我们自己先否定了自己。它的危害更甚于外界有形的灰尘，它蒙蔽了真相，减弱了我们的洞察力，迟钝了我们的反应。而外界真正的灰尘更使得我们坚信做出否定的正确性，却全然不觉近在咫尺、就掩在灰尘下的成功。
世界灰尘蒙蒙，而只有那颗慧心不曾蒙尘的人，才能发现生活的缤纷色彩，品尝到成功的喜悦，并为之陶醉。恰如弗莱明于纷乱之中，以其不染尘的睿智，从那粒纤小的灰尘上，抓住了成功的机会一样。
所以，那粒灰尘可以落到镜头上，落到培养皿里，落到任何地方，却一定不要让它落到心上，因为我们本来就是用心来观察触摸这个世界的呀！
5、补充课外资料：除了书上写的这些作用外，你还知道灰尘也哪些作用？(出示《一粒灰尘能怎么样》)
6、灰尘的作用真神奇，难怪作者在文章的结尾用了一个感叹号。作者为什么要用感叹号？是讨厌灰尘吗？带着赞美的语气齐读最后一句。
7、那么，作者开头是怎么写的？请同学们再读第1自然段进行比较。
8、是啊！小小的灰尘，有危害人们的一面，也有造福万物的一面。这叫什么？（事物的两面性）看来世界上的万物都存在两面性，被我们深恶痛绝的灰尘也有它不容忽视的存在价值。
四、明白道理，拓展思维
1、从灰尘的危害和作用中，你悟出来什么道理？
2、从人们在生活中对待灰尘的的看法，你有什么想说的吗？
3、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性？请举例说明。
如电视、网络、蛇毒
4、读了这篇课文，你有哪些收获？
五、作业超市，选择练笔
1、让学生继续以《假如没有灰尘》为题写下去，可以写生活中没有灰尘的益处，要求有科学或生活实践的依据。
2、运用说明方法 仿写一种事物。
板书：12、假如没有灰尘
缺点 作用
人无法睁眼 事物
讨 灰 天始终蔚蓝 都有
厌 尘 地湿漉漉的 两
生物无法生存 面性
大自然变单调
假如没有灰尘的优秀教案(14)
12*假如没有灰尘
一、教学要求：
1.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
2.领悟作者的表达方法，并学习运用。
二、教学重点：在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。
教学时数：1课时
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
⒈出示诗句：“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”
读一读，谈谈你对这句诗的理解。(“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘，使（物品）不沾染尘土。)
2.结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害？
3.假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？
二、默读课文，思考问题。
1.自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？
2.出示生字新词，引导学生读准字音。
3.交流：自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？
三、齐读课文，自主学习。
1.默读课文，看看灰尘有什么特点?用“——”画出来。灰尘有什么作用?用“~~~~~”画出来。
2.与同组同学互相交流。
3.全班交流汇报。⑴灰尘的特点：①小。从哪儿感受到？②来源于土壤和岩石。③在空中飘浮。⑵灰尘的作用：①反射光线。②反射光波较短的光线，吸收光波较长的光线。③灰尘具有吸湿性能。⑶通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢?
出示句式：假如大气中没有灰尘，__________________。
四、再读课文，习得方法
1.从第4－6自然段中任选一段，细细品读，用“因为大气中有了灰尘，所以_______________。”这个句式来说说灰尘的作用大。
2.交流汇报。第四自然段通过“削弱、变得柔和”等词语的理解来突出灰尘的重要作用。第五自然段抓住“怪脾气”“喜欢”这两个词语，明白作者将灰尘赋予人的性格特征，把灰尘的特点写得非常生动传神。第六自然段引导学生明白作者采用层层推进的写作方法，突出灰尘的重要作用。
⒊读了这篇课文，你学会了哪些说明方法？
五、布置作业。
1.从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理？（使学生懂得：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。）
2.小练笔：根据课文和自己搜集的资料，以《我是灰尘》为题，写一篇短文。⒋推荐阅读高士其的《灰尘的旅行》。
假如没有灰尘的优秀教案(15)
《假如没有灰尘》说课稿
耿湾乡中心小学 张睿
大家好！我讲授的内容是五年级语文上册第12课《假如没有灰尘》。下面我就说说教材，学情，教学重难点、教学过程和板书设计。
一、说教材：
《假如没有灰尘》一课，是人教版五年级语文上第三单元的一篇课文，这一单元是说明文单元，对学生的学习要求是：抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并且试着加以运用。《假如没有灰尘》一课，是本单元的第四篇课文，略读课文。
《假如没有灰尘》是一篇非常吸引人的说明文，他从一个全新的角度向我们介绍了人见人烦的“灰尘”原来与人类的生存息息相关。作者在讲述灰尘的作用的同时，还向读者揭示出了一个深刻的哲理：事物往往具有两面性，只有更加全面的了解，才能更加正确地认识，才能趋利避害。
二、说学情：
由于这是本单元最后一篇说明文了，学生对于本单元课文中的说明方法以及起到的作用，已经有了一定的认识。他们能够从文章中找到常用的说明方法，并且分析出使用效果。这又是一篇略读课文，文字浅显，所以应以学生自学为主。另外，“我们应该辩证看待事物”这一哲理，学生在自悟中很难体会到，也需要教师进行指导。
三、说教学目标：
知识目标：学习本课生字，理解和积累本课语言；知道灰尘的特点和作用。
能力目标：理解课文主要内容，继续引导学生学习说明文的表达方法，体会作假设、列数字、对比等说明方法。体会作者准确的用词，形象的表达。
四、说教学重点、难点：
重点：在理解课文内容的基础上，体会说明事物的表达方法。
难点：明白灰尘与人类的关系，懂得任何事物都具有两面性。
五、说教学思路：
1、创设情镜，激情导入
2、初读课文，了解要求
3、依照提示，自学讨论
4、全班交流，点拨指导
5、小结感悟，延伸拓展
六、说教学过程：
（一） 创设情境，激情导入
设计意图：作者以“假如没有灰尘”这个假设作为文题，目的就是从一个全新的角度介绍灰尘这种司空见惯的东西，以引起读者的好奇心，引发他们的阅读兴趣。
因此教学的导入部分，我们与作者的步伐一致，也采取了这种形式引起学生的学习兴趣，同时也对作者命题的巧妙进行了渗透。
同学们，今天我们一起聊一聊灰尘吧。说说你们平时对灰尘都有哪些看法和感受呢？看看，灰尘这么讨厌，大家都不喜欢它，那么假如没有灰尘，这个世界会变成什么样子呢？
板书：12*假如没有灰尘
我们一起走进今天我们学习的这篇课文吧。
（二）学习生字词
（三）初读课文，了解要求
设计意图：学生采用自己喜欢的方式自读课文，了解课文大意，认识生字生词，说说没有灰尘行不行。
1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，说说没有灰尘行不行？
2、出示生字生词指名学生认读，教师教读。
（四）依照提示，自学讨论
设计意图：略读课文就是要以学生的自学为主，但是这种自学又不能是漫无目的地乱读，学生的阅读思考需要指导和引领，而略读课文前边的导语，起到的就是这样的作用，因此设计了这一环节的教学。小组合作学习方式，把自主权交给学生，通过学生 “找一找”、 “读一读” 、“感一感” ，让学生全员参与，全方位参与，从填表中弄明白灰尘的特点，作用及说明的表达方法。
1、指名读阅读提示，明确学习要求。
2、边读边思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论，作者是怎样说明这些特点和作用的？
3、小组合作完成表格
灰尘的特点 灰尘的作用 使用的说明方法
（五）全班交流，点拨指导
设计意图：让学生找出课文中描述灰尘特点和作用的句子，把它读出来，以读带讲，并说说使用的说明方法，通过读表现出灰尘的特点和作用。
（六）小结感悟，延伸拓展
设计意图：让学生整合学习的内容和知识，融会贯通，在对文章内容有了明确认识之后，要引导学生理解表达方法，首先是总结4-6自然段相同的表达方法，其次是感受这篇课文最突出的做假设的方法，通过读4—6自然段的最后一句话，知道人类的生息离不开灰尘。结合前面讨论的灰尘的危害，引导学生对比灰尘的危害与作用，体会任何事物都具有两面性这一深刻哲理。
1、默读4—6自然段，找出他们在表达方法上有什么共同点
2、填空：假如没有灰尘
3 齐读这几句话，说说你从中受到了什么启示？
七、说板书设计：
设计思路：根据学生回答，适时进行板书，很好地体现了教学目标，帮助学生更好的把握课文的重难点。
12*假如没有灰尘
灰尘的特点 灰尘的作用 使用的说明方法
细小 削弱阳光 列数字、作假设、作比较
散射七色阳光 使天空颜色呈现深浅变化 作假设、作比较
具有吸湿性能 调节气候、气象万千 作假设
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