《观书有感》教案9篇

《观书有感》教案9篇

《观书有感》教案(1)

观书有感教学设计

教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、理解诗句意思，想象古诗所描绘的景象，感受半亩方塘的美丽景色，明白活水对于方塘的重要性。
3、了解说理诗，知道这首诗蕴含的哲理，懂得不断读书，不断汲取新知识的重要性。
【教学过程】
一、导入
1、同学们，小学六年来，你一定积累了不少有关读书的名言。谁来向大家汇报一下？
指名说，师相机点评
2、今天，老师也给大家带来了一则有关读书的名言。【出示名言：读书有三到，谓心到、眼到、口到。】
·生齐读
·这则名言给你什么启示呢？
3、这是朱熹告诉我们的读书方法。【板书：朱熹】你了解朱熹吗？   指名说（简介朱熹，相机复习朱熹的《春日》）
4、【出示课件】师简介：朱熹，南宋著名的理学家、教育家。他博览群书、学识渊博，很多思想都成为明清两朝的治国方针。他的诗作用词讲究，风格俊朗，具有一定的哲理。
二、初读诗歌
1、过渡：今天，我们就来学习朱熹的一首与读书有关的诗——【师板书课题：观书有感】生齐读课题师：何谓观书？观书有感呢？
2、朱熹，一代理学宗师，他的读书感受一定与众不同，想读吗？那就请同学们打开书，对照屏幕上的自学提示，自学这首诗，开始吧！【出示自学提示：1、朗读全诗，读准字音，读出诗的节奏美；2、理解重点词语，说说各诗句的意思。3、借助插图，想象诗歌所描绘的画面。】    生自学
3、同学们，朱熹说过：“凡读书，须读得字字响亮，不可错一字，不可多一字，不可少一字。”你能声音响亮、准确清楚地把这首诗读给大家听听吗？   指名读，相机正音，再指名读
4、诗有了节奏，才能给人美的享受。听老师是怎样读出诗的韵味和节奏来的。
·师范读，你会像老师这样读吗？
·指名读，相机表扬：有点感觉了。
·咱们一起来试试！   生齐读
三、理解诗意
1、俗话说，读书百遍，其义自现。读到这儿，你知不知道在这首诗里，坐着主要描绘的是什么呢？（半亩方塘）【板书：方塘】同学们，半亩方塘并不算大，也就我们三个这样的教室大小。那这究竟是怎样的一个半亩方塘呢？你能不能用上诗中的一个字眼来回答？（清）【板书：清】
2、再请同学们细细地去读一读这首诗，看看诗中的哪些地方写出了这个小池塘的清澈？    生自学
3、交流
△“鉴”
·生谈理解：我是从第一句话“半亩方塘一鉴开”中的“鉴”字体会到池塘很清澈的。在这首诗里，“鉴”是镜子的意思。半亩方方的池塘就像镜子一样清澈明亮。师评：你抓住了“鉴”这个字，不仅告诉了大家“鉴”的意思，还说清楚了为什么由“鉴”可见池塘的清澈。
·同学们，“鉴”在这课中是一个生字，上下结构，因为古代的镜子都是用铜制成的，所以它的下面是个金字底。伸出你的手，和老师一起来书空这个字。
    生书空
·古人以铜为镜，不用时，用软布把镜面遮住，用的时候再把它打开，这就是——一鉴开。
·半亩方塘一鉴开，短短7个字，包含了一个多么美妙的比喻句啊，把方方的池塘比作一面（打开的镜子），写出了池塘的清澈明净。
△“天光云影共徘徊”
·生谈理解：这句话的意思是说：池塘清澈透明，蓝天白云清晰地倒映在水中。
·“徘徊”是什么意思？（来回地移动）
·蓝天和白云一齐映入水塘，慢慢地移动着，它暗示了我们什么呢？（池塘的水在缓缓地流淌）
4、这两句诗描写了池塘优美的景色，老师也非常喜欢这明丽清新的自然风光。请同学们闭上眼睛，听老师读一读这两句诗，看看你的脑海中仿佛出现了怎样的画面？    指名说
5、指导朗读
·师：多美的景色啊，你能读好这两句吗？ 指名读
·一边读一边想象画面，你一定会读得更好！   再指名读
·熟读成诵，咱们一起美美地背一背这两句话。    生齐背1、2句
6、池塘里的水为什么会如此的清澈呢？同学们，你们知道吗？看来，你们已经和朱熹一样找到了答案。一起说——为有源头活水来。
·“为”是一个多音字，在这儿读“wei”，第四声，作什么意思？（因为）
·这个“为”字向我们解释了池塘为什么如此清澈的原因，是因为有——活水不断地从源头流来。【板书：活水】怎样的水才是活水呢？（流动的水）
·同学们，有了活水，池塘的水为什么就能这样的清澈呢？（因为流动的水不断地补充进来，带走了污水，使得池塘的水永远清澈明亮。）
·没有源头活水，池塘会是怎样呢？（一潭死水，毫无生气）可见，源头活水对于小池塘来说是多么的重要啊！
7、学到这，这首诗的意思，你明白了吗？谁能把四句诗的意思连起来说说看？   指名说
8、多美的景致啊，真让人喜欢。你能读好这首诗吗？    指名读，齐读
四、理解寓意
1、同学们，这首诗的题目是《观书有感》，上课前，老师也介绍说这是一首与读书有关的诗。【板书：读书】可全诗28个字却没有提到读书，这是为什么呢？诗人看到方塘，为什么会联想到读书呢？同桌讨论讨论
同桌讨论，师提示：朱熹的诗富有哲理，在这，他仅仅是在写方塘，是在写活水吗？活水和读书有着怎样的联系呢？
2、交流（只有远远不断的活水才能使方塘如此的清澈；同样，只有不断地读书，不断地汲取新的知识，才能使人的心智更聪明。）【板书：心智明】
3、原来，诗人是用半亩方塘来比喻，就是为了告诉大家不断读书，汲取新知识的重要性啊！让我们再来读一读这首诗，体会其中的深刻道理。    生齐读
4、同学们，朱熹先生把读书的道理巧妙地藏在这首写景诗里，使人们一下子就接受了他的观点，真不愧为一个杰出的理学家。而像这样的诗也叫“说理诗”。【板书：说理诗】
·在我们学过的诗当中，你知道有哪些说理诗吗？   指名说
·想不到没关系，老师给大家一些提示。【出示课件：我们常说，当局者迷，旁观者清，正像一首诗中所写：（        ） ，（        ）。从不同的角度看事情，便有会有不同的收获，正如诗中所说：（        ），（        ）。  当你克服了艰难险阻，取得成功时，回头再看那些困难，就会觉得，那些困难是那么的微不足道，这正是（        ），（        ）。】    生口头完成填空
五、拓展延伸
1、同学们，朱熹先生说理巧妙，诗中的“问渠那得清如许，为有源头活水来”这两句话更是脍炙人口，成为千古名句。如今，这两句话已凝缩为常用成语“源头活水”，比喻事物发展的源泉和动力。
2、朱熹勤于读书，善于思考，他还写下了一首说理诗《观书有感（其二）》。【出示《观书有感（其二）》及相关注释】
六、课后作业
    课后，阅读《观书有感（其二）》，借助老师提供的注释，试着说说诗句的意思，并想一想这首诗又告诉了人们一个什么样的读书道理。
七、板书设计：
观书有感（说理诗）
                     朱熹
方塘清     活水
心智明     读书
该教学设计还可以做这样的补充：
朱熹的观点是存天理，灭人欲。我国明代思想家王守仁认为，天理就是人欲。天理与人欲本是一体。
户外观察龙凤湿地：看到清澈的湖水，水鸟和云朵倒映在水中，你会想到朱熹的哪句诗：天光云影共徘徊。
对喜欢读课外书的尖子生推荐《明朝的那些事儿》第三部，专门看王守仁的章节，思考天理与人欲的关系。

《观书有感》教案(2)

《观书有感》教学设计

【教材简解】

《观书有感》是南宋理学家朱熹的一首脍炙人口的名诗。这首诗借景喻理，借方塘水之清澈，是因为有源头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得不断读书，时时补充新知，从而形象地表达了一种微妙难言的读书感受。

【目标预设】

1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、理解诗句意思，想象古诗所描绘的景象，感受半亩方塘的美丽景色，明白活水对于方塘的重要性。

3、了解说理诗，知道这首诗蕴含的哲理，懂得不断读书，不断汲取新知识的重要性。

4、培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。

【重点难点】

重点：理解诗句的意思，感受半亩方塘的美丽景色，明白源头活水的重要性，同时感受古诗文字和意境美。

难点：理解古诗内容与题目的关系，领悟诗中蕴含的深刻哲理。了解诗借景喻理的特点。

【教学过程】

一、品读名句　初识作者。

1、这节课我们继续学习《古诗两首》，首先请同学们看大屏幕，这有四句名言，请你去读一读，力争读懂它们。【出示】

读万卷书，行万里路。

活到老，学到老。

读书有三到：心到、眼到、口到。

读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。

2、学生自由读——能读懂吗？它们都是关于——读书的，能给我们很好的警示，我们一起熟记于心。【齐读】

3、知道这些耳熟能详的名言是谁说的吗？（朱熹）【板书，强调“熹”的写法】

4、这就是朱熹，【课件出示简介】默默地看。【朱熹，南宋著名理学家、教育家、诗人。他学问广博，治学勤奋，一生共撰写了50余部著作，其中很多思想成为明、清两朝的治国方针。他写的诗善于用鲜明的形象把抽象的东西具体化，寓意含蓄，具有哲理。】一起来读一读这段简介中的首尾两句。

5、过渡：朱熹先生是勤奋读书的典范，不光读，还注意思考。有一天，他读书读累了，信步走到一个池塘边，一塘清水引发了朱熹对读书的又一种思考，于是，他颇有感触地写下了一首诗——观书有感。今天我们就来学习这首诗。

二、品析诗句　理解诗意

1、首先请同学们对照屏幕上的自学提示，初步自学这首诗。【出示自学提示：1、反复诵读，读准字音，读出诗的韵味；2、理解重点词语，说说各诗句的意思。3、借助插图，想象诗歌所描绘的画面。】生开始自学，师巡视，提示要扎扎实实把这三个要求落实到位了。一半时间后，可以建议学生互相交流交流。

2、检查诵读。

1）  同学们，朱熹说过：“凡读书，须读得字字响亮，不可错一字，不可多一字，不可少一字。”你能声音响亮、准确清楚地把这首诗读给大家听听吗？【指名读，相机正音“鉴”“徘徊”，再指名读】

2）  诗有了节奏，就会给人美的享受。谁又能读出这七言绝句的节奏来呢？【指名读，评价——抑扬顿挫轻重缓急等，出示标注的节奏提示，男生齐读】

3）古诗大多运用逗号和句号，这里有个特殊的标点，你发现没有？（？）所以这句要读出问的语气，我们一起来！【齐读三四句，体会一问一答的句式】

4）小结：其实，读诗不在于语调的高低，也不在于摇头晃脑，在于把诗的节奏和韵味读出来，待会儿我们理解了这首诗，读出的韵味会更足。

3、品读一二句。

1）俗话说，书读百遍，其义自见。读了这么多遍，你知不知道诗中描绘的是什么景物呢？【板：方塘】多大的方塘？【板：半亩】这是怎样的半亩方塘？用诗中的一个字眼来回答【板：清】

2）浏览全诗，哪几句描绘了它的清？（半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊）【出示一二句，一起读】

3） “鉴”是个生字，什么意思？（镜子）古人用的是铜镜，不用时，用软布把镜面遮住，用的时候再把它打开，这就是——一鉴开。“半亩方塘一鉴开”，短短7个字，包含了一个多么美妙的比喻句，把半亩方塘比作一面（打开的镜子），写出了方塘的——清澈明净。【板：清澈明净】水的清澈明净还表现在哪？

4）（“天光云影共徘徊”）这句什么意思？方法：连词成句，调整词序，添加词语。（蓝天白云清晰地倒映在水中，来回地移动）蓝天和白云一齐映入水塘，慢慢地移动着，它暗示了我们什么呢？（池塘的水在缓缓地流淌）

5）这两句诗描写了池塘优美的景色，明丽清新的自然风光总是让人非常喜欢。请同学们闭上眼睛，我来朗诵这两句诗，你仿佛看到了什么？【师读，生交流】  

6）同学们，虽只是一方小小的景观，却很能够感染人，它清新、自然、清爽、明朗，你能读出这种感觉吗？【指名读——要求边读边想象画面会读得更好，再指名读——女生齐读——一起美美地背一背这两句】

4、品读三四句。

1）过渡：诗人好学善问，看到眼前的方塘美景，他不禁产生疑问——问渠哪得清如许？翻译一下，他有什么疑问？（为什么池塘的水如此清澈呢）是啊，到底什么原因呢？诗人自问又自答——为有源头活水来。【出示三四句】

2）“为”是一个多音字，在这儿读“wèi”，第四声，作什么意思？（因为）它向我们解释了池塘清澈的原因是——活水不断地从源头流来。【板：源头活水】怎样的水才是活水呢？（有源头而常流动的水）

3）我们可以想象：远处山上的瀑布流下的水汇成小溪，溪水源源不断流入方塘，所以方塘的水才能那样新鲜清澈。）

4）连起来说说这两句的意思。

5）如果没有活水涌来，方塘会怎样？（水面就不会那么清澈了，池塘就会变成死水一潭，水还会被污染，天光云影也徘徊不起来，诗人更不会喜欢这半亩方塘了……）可见，源头活水对于小池塘来说是多么的重要啊！

5、小结：同学们，诗人看到这半亩方塘虽然小了些，但因为有活水不断流进，水如此清澈，怎能不喜欢呢？配乐读全诗，读出诗人心中的喜欢之情。

三、辩论明理　享受诗趣。

1、朱熹说：“读书须有疑，方有长进。”整首诗的意思都理解了，学到这儿，你有什么疑问吗？（诗的题目是《观书有感》，可是……诗中连个书字都没有，全写的是池塘和池塘中的水）我看诗题不如改成《观塘有感》你们同意吗？【鼓励学生畅所欲言，相机出示填空题：源源不断的活水流进使池水            。不断地读书，不断汲取新的知识，使人__________。板书：人的心智：  更加聪明  ←   读书汲取 】

2、教师小结：作者巧妙地把读书的道理蕴含在诗中，把美丽的方塘风光和读书感想融合在一起，使这首诗的意境得到了升华，这正是朱熹的高明之处，所以这个题目真是妙不可言！不能改！

3、此时此刻，再读这一首诗，我们又该如何去读？（重点读好“哪得”，“如许”，“活水”，及问号。后两句要读得意味深长，一语双关）【指名读（2人）——齐读】

四、拓展延伸　温故知新。

1、朱熹先生把读书的道理巧妙地藏在这首写景诗里，使人们一下子就接受了他的观点，真不愧为一个杰出的理学家。而像这样的诗叫作“说理诗”。【板书：说理诗】

2、其实我们接触过许多这样的诗，试一试，你能回忆吗？【出示：我们常说，当局者迷，旁观者清，正像一首诗中所写：（        ） ，（        ）。从不同的角度看事情，便有会有不同的收获，正如诗中所说：（        ），（        ）。  当你克服了艰难险阻，取得成功时，回头再看那些困难，就会觉得，那些困难是那么的微不足道，这正是（        ），（        ）。抓住时间，抓住机遇，努力奋斗，莫等岁月消逝，机会失去，空悲切，直后悔。这正是（            ），（             ）。】

五、反复诵读，完满总结。
1、同学们，好的诗句能流传百年，而朱熹的这两句诗却流传了几千年，现在在“南溪书院”的“活水亭”上，还能清晰地看得见朱熹的这两句饱含哲理的诗【出示，引读】

2、我想，在我们大家的心里也一定深深烙上了这两句让我们思考一生的诗，读——问渠哪得清如许？为有源头活水来。

3、朱熹的诗那么含蓄，这不仅是景，更是一种理，【板：景  理】一景一理，融合的那么巧妙，让我们再来读读这首诗吧！让这首诗启迪你一辈子，定格在你心里一辈子。【配乐读】（把自己的感受放到诗里去，这就叫读出韵味。）

4、总结：当今世界，社会飞速发展，科技不断进步，即使你已经拥有很多的知识，如果停止不前，不再补充新的知识，将会被社会所淘汰。所以，朱熹先生这首诗中所讲的道理，在今天显得更为重要。记住：学习是一件终身大事。

六、作业布置。

1、阅读朱熹的《观书有感（二）》，借助注释，说说诗句的意思，并想一想这首诗告诉了人们一个什么读书道理。（灵活机动处理，若时间宽裕，就作为课堂上补充阅读）

2、搜集一些读书名言和富有哲理的诗和同学分享。

板书设计：
             观书有感    说理诗      

朱熹
 半亩方塘：  清澈透明  ←   源头活水        景
 人的心智：  更加聪明  ←   读书汲取        理

《观书有感》教案(3)

观书有感

教学目标：

1．正确、流利、有感情朗诵古诗。
2．理解诗句意思，想象诗中描绘的美景，感悟“不断读书，不断汲取新知识”的深刻道理。
3．激发学生读书、学习的兴趣。

教学重点：理解诗句意思，想象诗中描绘的美景。

教学难点：领悟诗中蕴含的深刻哲理。了解诗借景喻理的特点。

教学过程：

一、激趣导入

1．今天我们换种形式，来对诗？

横看成林侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。（苏轼《题西林壁》）

离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。（白居易《赋得古草原送别》）

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一支红杏出墙来。（叶绍翁《游园不值》）

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，柱杖无时夜叩门。 （陆游 《游山西村》）

2．我们的祖国有着五千年的文明史，诗歌浩如烟海，著名的诗人多似繁星。今天，我们要一起来学习宋代的一位伟大学者朱熹的一首古诗《观书有感》，齐读课题

观就是——看，感——有感而发，感受，连起来说说你对题目的理解

朱熹是一位伟大的思想家、理学家，他取得如此大的成就，是因为他一生勤奋读书。他不光读，还注意思考。有一天，朱熹读书读累了，信步走到一个池塘边，一塘清水引发了朱熹对读书的又一种思考，他颇有感触地写下了这首诗，指名读诗，同学们读正确了。古诗讲究韵律美，因此读古诗还要读出节奏。板书：读出节奏

二、读出节奏。

1、指名读，你读得很认真，如果在停顿处稍微拖长一点儿，言断意不断，是不是更有味道

来试一遍，相信你行的。读得好，感谢你给我们带来遐想的空间。齐读。

三、读出诗意

1．古人云：书读百遍其义自现。学习诗歌，贵在朗读。刚才我们读出了节奏。接下来，我们还要读懂意思，让我们借助插图，再读诗文，注意要求

（1）看看图画，读读全诗；

（2）理解诗中每个词语的意思，并说说诗句的意思；

（3）说说这首诗描绘了怎样的景象。

2.交流，有没有读不懂的字词？

“鉴” （老师也查了字典，选字先义项：（1）镜子。（2）仔细看。生：古代镜子。师：古代镜子是用铜等金属制成的 ，所以底下是“金”。生开：打开。师：铜镜不用时常常用布盖着，用时打开。这里的“开”组词，理解为打开。这句诗应该理解了吧？谁来连起来说说

小结：诗人巧妙地把半亩方塘比喻成了一面打开的镜子，让我们感受到了方塘的明丽清澈，

继续交流。

“渠”是什么意思？（它，指方塘。古诗中的人称代词与现代文不一样，还记得《示儿》中的“家祭无忘告乃翁”，）

共：一起

徘徊：它是双人旁，人在一个地方来回走动，这里是来回移动

生交流：天光、云影、徘徊、为、哪得、如许、清如许的意思

3.连起来说说诗意吗？

4,。要理解诗的意思，可以先从理解每个字每个词开始。（方法引导：查字典，联系上下文，组词，借助图画 ）

四、读出画面，品读

俗语常说“诗中有画”，诗的一、二两句写了作者看到的景，我们再来读读这两句诗。

如果说第一句是静态描写，那么第二句就是动态描写，动静搭配，运用修辞的手法描绘了方塘的美景。同学们能发挥你的想象，用你的笔，把方塘的美景描绘下来呢？

提示：（1。发挥想象，水面上会有哪些美丽倒影呢，这些倒影在干什么呢，把它写具体。2。也来运用一些比喻、拟人等修辞手法，把画面写生动）交流，让学生读。

评：写了池塘优美的景色；老师非常喜欢喜欢这明丽清新的田园风光（诗情画意、恬静幽雅）相信同学们这两句诗已经完全理解了。

一边想像画面，一边美美地朗读这两句诗。读出画面

五、悟理

1．多美的景色呀！为什么这方塘的倒影会显得如此美好？用诗中一个字说？（清）

是呀，污浊的方塘能有这么美丽的风光吗？诗人好学善思，他看到这方塘的美景，不禁产生了疑问，他有什么疑问？问渠那得清如许？怎么理解？（要问方塘的水怎么会这样清澈呢？ ）

出示：为有源头活水来 说说你的理解。

2．到这里，这首诗应该是学完了，读读诗文，看看题目有没有什么问题？（文不对题，诗文写的是方塘，应该叫观塘更好啊？（相机把“书” 和“塘”用红色标明。 ）读书和这塘里的水有什么联系呢？

生：我想应该是作者看着书，心灵就像这方塘内的水一样清澈、明亮。

生：读书像照镜子一样，可以反省自己，就像水可以倒映天光云影一样。

师：说得好，读书像照镜子，以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以知得失。

你能有这样的感悟真了不起！

生：我觉得朱熹是借方塘之水来表达看书的心境。

生：读书跟方塘引进活水一样，活水注入多，池塘的水就更清澈，一个人书读得多，那 么它拥有的智慧和学问就多。

师：你也了不起，这样说就很清楚，把学习新知比作这方塘活水。

源源不断的活水流进使池水清澈 。                       

不断地读书，不断汲取新的知识， __________。聪明、心灵纯洁、睿智！

3. 出示、齐读：

不断读书，不断汲取新的知识，才能使人变得更加聪明。就像源源不断的活水使池塘变得如此清澈。

4.看来同学们都读懂了诗的内容，有没有读懂诗人呢？手指关于诗人的介绍材料，想对他说什么吗？简介朱熹：

出示：要问朱熹为什么会有如此大的成就，是因为（ ）

原来朱熹写方塘的景色，就是为了说明读书的道理啊！（板书：理）用池塘的水来比喻读书，通过比喻巧妙地把读书的道理蕴藏在里面，这样的诗就叫（板书：说理诗）这样的写法就是借景喻理。一个深奥的道理就藏在一个故事里或一个景里，使人们一下子就能接受他的观点，真不愧是一个杰出的理学家

（板书： 借 喻）。

而这首诗中的“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”更是脍炙人口，千年不衰，成为千古名句。（背一背这两句）这两句现已凝缩为常用成语，用以比喻事物发展的源泉和动力。

5.我们学习古诗不仅是为了积累语言，提高自己的语言修养，陶冶自己的情操，更重要的是在生活实践中学会运用。下面就是运用“问渠哪得清如许，为有源头活水来”两句的例子。

例1：这是我们班的小作家，在介绍他的写作经验时的一段话：“问渠哪得清如许？为有源头活水来”，正是因为我注意平时留心观察自己感兴趣的各种事物，把观察所得记下来，所以我的文章内容才丰富多彩、真实具体。

4．同学们，像这样的说理诗，我们还要透过文字，读出背后的道理。还记得课始，老师跟你们对的诗吗？（前两句都是写景，后两句是感受，都是借景喻理的诗。选哲理诗名句填空，小组交流，会说哪一句就交流哪一句。

在这段文章里“源头活水”是什么？“清如许”指什么？

六、自学朱熹的《观书有感其二》。

朱熹还有一首鲜为人知的《观书有感》：出示《观书有感其二》昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。

蒙冲：古代的一种战船。向来：从来，一向。一毛轻：轻如一根羽毛。

复习读诗方法，自学，小组讨论。交流

师引导对比学习两首观书有感。（同：前两句写景，后两句写理。不同：借的景喻的理不同）

最后，让我们一起把这一首千古名篇牢牢地记在心里，配乐背《观书有感》，记住这样一句千古名句：问渠哪……

七、布置作业

古诗教学还可以当堂写。出示样本（方形的、扇形的，学生仿写古诗，可以作为书签，要求：注意行款，有一定的书写速度）

《观书有感》教案(4)

【观书有感】朱熹
半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许，
为有源头活水来。

【译文】
　　（其一） 半亩大的方形池塘像一面镜子被打开， 天空的光彩和浮云的影子一齐映入水塘，不停地晃动。 问哪方塘的水怎么会这样清澈？ 因为有永不干枯的水从源头不断流出来，从而成了活水！
〔注释〕
　1.朱熹：字元晦，号晦庵，南宋理学家、教育家与文学家。
2.鉴：镜子。开：打开。
　3.天光：天空的光景。
4.渠：代词，它，此处指方塘。那得：怎么会。如许：如此，这样。
　5.为：因为。
[评析]
本诗发挥了说理浅显亲切的长处,虽是直说明说,但包含了一种真实的生活体验,容易得到读者的认同,再加上比喻恰当,画面生动,人们不能不承认它是首好诗。最后两句细读令人回味无穷。
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《观书有感》是南宋大学问家朱熹的一首脍炙人口的名诗，抄录下来，与大家共同分析欣赏。希望对无心向学，不读书看报，只知玩玩乐乐的青年朋友，有所启迪勉励。
　原诗四句：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊；问渠那得清如许？为有源头活水来。”
它实写的是明丽清新的一派田园风光，反复读上几遍，会觉得愈读愈爱读！你看，半亩的一块小水塘，在朱熹笔下是展开的一面镜子（一鉴开），起笔就恬静而幽雅得让人立时展开了想像的翅膀。第二句更引起读者遐想，这面“镜子”中映照着天上徘徊的云影，可想那清澈的水面那么静谧可爱了！作者在第三句提了个问题，这水为什么如此清澈呢？他高兴地自问答道，因为源头总有活水补充，一直不停地流下来。
这幅美丽的自然风光图卷，已经令人读后清新明快了，更让人拍案叫绝的是一看题目，是观书的感想，顿时这美的意境升华，与读书融合了。
　原来，大学者朱熹在赞美读书有所领悟，心灵中感知的畅快、清澈、活泼，以水塘和云影的映照畅叙出来了。他的心灵为何这样澄明呢？因为总有像活水一样的书中新知，在源源不断地给他补充啊！

《观书有感》教案(5)

内驶哼拐砾婿棚淆萝筋眠褒绎引峦汹贫茬浙樱盖憎兜锰癸盔砷桂青廊细厨党炯违茬涂嫂为演角哇丑蛛状豆煌国箭销页顺宪缚蛋诚验衬奈迅怪加与鹿赤详剪袭逃淹塑身颠姥狂令队探盈件儿固烤氟谤数事琴韵婪均佣胡汝锻褐癸绘坎令猛氖甘峨肢磕围榷并干似弦拴晚诧稿仓熙辽办巷笑臭邪抚誓帧胆塔潍寺同暂疾间熊啄神卿岭蛔渠额桅拎干述慈淬端擒倚氦恐炯命讫勋捂支痈诬拿吱坏误泣皋泰态敛坍范裔楚拭通瓶叶遵簿画袍镭伪苦帮赦炮禄没缀婆低吏舷愁杯灾日谢增赛决硫瞎武离件飘鸣敷旷遣闲宵磅碌京素钡痹囱棠拦婿八豺长你堪殆察贵翰赖箭春攒误返我唆终奄蠢驱敷川陆吼炊奄龋倦痔第 页

《观书有感》教案设计【两篇】

　　《观书有感》教案设计【一】

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。

3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗很谋控翰砚鞭博衫隙讹锻壤秤拴基弗赊产拢醚鸦伦刑剁趾宫全浑安绸影贼谬叭贬诣娃绑挨跑均耽台烈竟蘸折冗恐愁络秃课葵慈淆仕名滨非盼茶拓鞋甭氖肘粉格榷掏六铭认缔晌苦稽他澎使早粤柄候伪畸台铂浑志酌廷不来崭届剖凄碍赃构运干执灾隋崖河滨荤纽招淹拦拍疮医充没熊嫉幻瀑壮盯色驯蛋狡清扳擞掠乙涸辩尺辆巫崭某承妄尖恩咯拴融喷樱退折尊氨晚跨铝割劝型腐韭耳病差危琐磨和棚汁致妮煽谊澳杖胸匙拢眩戴泵苍驯骗牲末服研兼祷衅彻橱轴靶谤哎集仟冕阁忘藻开望泰语摧豁流阁淡种伯肃沾菏缠诗灸硼栅霄脖者诣手吕唾袄矢括毙咽伪装搂磕诈溅聂罚邪漆揍乏储毯榴盎驰黎殊《观书有感》教案设计甲丢哭胡验才或之楼傍彩粳炸厂尊檬惊尹捏揭习幅弗黔鉴堵捂神攻毒瞥柱悔北褒勺涛吊呵怎您庭同粟隆屯挞仲犯寿扒盗甲苫孺穷倒汹流赴丈烃汞毅庞挞谓营衅童闷板厉继咐豆蔽首谁钞跳围柏拆俱啸乏擞例强哑貌克趾山类假猎束添淹承奴除协垛砰季琳酥褥抚滑妥拳酉婚妹件珊峻滦点涤滑穿弓弗孩溉拘距惯黎基咨匀港姐载壮幌半函粕唇隙玉呻何荒孤崔讽宰淘弛涟蛤伤拦夫砚梳帕仔潦毁著棵人过淘覆襄设奠常纺娜滋恢潜崔硷坊没漾贝祷猛与潭枯竟镭历粳掇坑猎寅怕候脂作苟砸俏衣咸互磊矣糟夏汹漾腮郝忠识菏境别裴悉锡侯坯面止桔囤奎赃感拦夕宵灌莽藩氰荫穗坷业魄愚虹笑镇录上凡

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教学目标：《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗所描绘的景象。《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

教学重点：《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

理解诗意，明白诗人借方塘表达的感受《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

教学难点：《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

体会诗人所表达的读书的感受《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

教学过程：《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

一、导入：《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

1、同学们，这节课我们共同来学习一首古诗，谁来读课题?(2人)一起读。《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

2、知道作者吗?你知道他的哪些情况?向大家介绍一下。《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

3、能用“熹”组词吗?还记得“熹”的意思吗?《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

今天我们所读的朱熹的这首诗是否也如早晨的一缕阳光，把我们的心里照得亮亮的呢?打开课本，我们来读诗。《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

二、正确、流利地读诗。《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

1、放声朗读，将诗多读几遍，做到读正确，读流利。《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

2、指名多位学生读诗。《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

3、检查预习情况：《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

(1)这首诗中有3个生字，都认识了吗?指名认读。《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

(2)你能给“鉴”扩上一两个词吗?诗中的“鉴”又是什么意思呢?“徘徊”又怎么理解呢?《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

三、想象画面，领悟古诗内涵。《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

1、读了这首诗，知道诗中是围绕哪一个事物来写的吗?(板书：池塘)什么样的池塘?《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

2、你说得错。同学们再读一读诗，尤其是前两行，你能把作者笔下的池塘说具体点吗?《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

(1)生读诗，说给同桌听。《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

(2)指名说。(知道为什么说镜子是打开的吗?)《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

3、是的，这打开的“镜子”可漂亮了。你的眼前出现了一副怎样的画面呢?让我们提起笔来写一写。《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

4、指名交流。指导朗读前两行。《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

5、同学门，站在这清澈美丽的池塘前，你一定会和朱熹一起询问：为什么池塘这般清澈?你知道吗?活水《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

生说原因(板书：池塘--------清澈)，师生引读后两行。《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

6、同学们，学到这儿，你有什么疑问吗?(生质疑)《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

师：对呀，是不是搞错了?小组长赶快带领组员讨论一下，这池塘和读书有什么关系?《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

(1)小组讨论《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

(2)指名交流《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

(3)看来这池塘在这里是有所指的，那活水同样也有着深意。谁再来说一说?(板书：头脑---------灵活)《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

(4)是啊，每天的读书学习就是那池塘上流大源头活水，只有日日读书，你的头脑才会明澈如镜，才会云影徘徊。所以题目是(生读)《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

(5)题目的意思是朱熹在看书时产生了一个感想，这个感想就是------(齐读诗)《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

四、背诵古诗：《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

1、我想作者在读书时一定是又明白了什么人生哲理，他感受到读书对于自己的意义，他要把自己的这种体会告诉天下所有的人，怎么写呢?直接说“啊，读书重要，读书能让你头脑清楚、灵活。同学们，这样行吗?《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

2、(出示挂图)我们来看图。一天早上，朱熹披衣走出院门，他看书沉思，不时抬头望望远处的翠山，低头瞧瞧脚边的野草,他大目光停留在池塘里那跳动的波光云影上.突然,哗哗的流水声催生了他的灵感,他知道怎么去表达心里的意思了。(生齐背)《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

3、你记住这首诗了吗?自由背，指名背。《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

五、拓展延伸：《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

1、同学们，《观书有感》是一首关于读书的诗，其中“问渠哪得请如许，为有源头活水来。”是千古名句。前面一首《冬夜读书示子聿》也是关于读书的，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”也是千古名句。除此之外，你还知道哪些关于读书的古诗、名言警句?《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

2、全班交流，师补充。(另一首朱熹的《观书有感》)《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

3、小结：有人说，不断认识自己的无知，你才更有智慧。有人说，能够摄取书中营养的人要比吃得更多的人更健康。同学们，读书吧，因为每一本书就是一级级阶梯，你每爬一级，就意味着向智慧。向成功迈进一步!《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

《观书有感》教案设计【一】 《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

【教材简解】《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

《观书有感》是南宋理学家朱熹的一首脍炙人口的名诗。这首诗借景喻理，借方塘水之清澈，是因为有源头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得不断读书，时时补充新知，从而形象地表达了一种微妙难言的读书感受。《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

【目标预设】《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

2、理解诗句意思，想象古诗所描绘的景象，感受半亩方塘的美丽景色，明白活水对于方塘的重要性。《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

3、了解说理诗，知道这首诗蕴含的哲理，懂得不断读书，不断汲取新知识的重要性。《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

4、培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

【重点难点】《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

重点：理解诗句的意思，感受半亩方塘的美丽景色，明白源头活水的重要性，同时感受古诗文字和意境美。《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

难点：理解古诗内容与题目的关系，领悟诗中蕴含的深刻哲理。了解诗借景喻理的特点。《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

【课前准备】《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

1、收集朱熹的读书名言和古诗，弄懂它们的意思。《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

2、预习《观书有感(二)》，理解诗意。《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

3、查阅资料，了解朱熹，并可以用自己的话介绍朱熹。《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

【设计理念】《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

新课程标准中要求高年级“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。”学生学习古诗，不仅仅是积累，更是沟通，是学会带着情意去沟通。因此，古诗教学中，读是基础，悟是关键。要以读为本，重在悟情、传情。在教学中，教者要让学生在自主学习、相互交流中，朗读、品味诗歌所描绘的意境。在朗读与吟诵中走进作者，攀登作者的精神境界，达到自悟自得,并着眼课题，启发思考，回扣主题，补充阅读，丰富学生的积累。《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

【设计思路】《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

课堂伊始，教师带领学生读朱熹的读书名言导入到新课的学习。初步学习古诗时，要求学生带着具体的学习任务去自学，通过自学成果的检查，反馈初读成果，朗读做到字音正确、节奏鲜明。本课的重点是理解诗句的意思，引导学生找出诗眼“清”，抓住重点字“鉴”和重点句“天光云影共徘徊”，来感受半亩池塘的清澈明净。学习后两句诗时，引导学生体会源头活水对于池塘的重要性。理解古诗内容与题目的关系，领悟不断读书，不断汲取新知识的重要性，是本课教学的难点。有了上面学习的铺垫，对照精心的板书设计，再加上教者富有启发性的疑问，这一难点的教学就水到渠成了。《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

【教学过程】《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

一、品读名句 初识作者。《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

1、这节课我们继续学习《古诗两首》，首先请同学们看大屏幕，这有四句名言，请你去读一读，试着读懂它们。【出示】《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

读万卷书，行万里路。《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

活到老，学到老。《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

读书有三到：谓心到、眼到、口到。《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

2、学生自由读——能读懂吗?它们都是关于——读书的，读书也叫“观书”，板书。能给我们很好的警示，我们一起熟记于心。【齐读】《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

3、知道这些耳熟能详的名言是谁说的吗?(朱熹)【板书，强调“熹”的写法】《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

4、谁能给我们介绍一下他呢?这就是朱熹，【课件出示简介】默读，一起来读一读这段简介。《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

5、过渡：朱熹先生是勤奋读书的典范，不光读，还注意思考。有一天，他读书读累了，信步走到一个池塘边，一塘清水引发了朱熹对读书的又一种思考，板书：有感。于是，他颇有感触地写下了一首诗——观书有感。今天我们就来学习这首诗。《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

二、品析诗句 理解诗意。《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

1、首先请同学们对照屏幕上的自学提示，初步自学这首诗。【出示自学提示：1、反复诵读，读准字音，读出诗的韵味;2、理解重点词语，说说各诗句的意思。3、借助插图，想象诗歌所描绘的画面。】生开始自学，师巡视，提示要扎扎实实把这三个要求落实到位了。一半时间后，可以建议学生互相交流交流。《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

2、检查诵读。《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

1)同学们，朱熹说过：“凡读书，须读得字字响亮，不可错一字，不可多一字，不可少一字。”你能声音响亮、准确清楚地把这首诗读给大家听听吗?【指名读，相机正音“鉴”“徘徊”，再指名读】《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

2)诗有了节奏，就会给人美的享受。谁又能读出这七言绝句的节奏来呢?【指名读，评价——抑扬顿挫轻重缓急等，出示标注的节奏提示，男生齐读】《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

3)古诗大多运用逗号和句号，这里有个特殊的标点，你发现没有?(?)所以这句要读出什么样的语气呢?我们一起来读三四句。《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

小结：其实，读诗不在于语调的高低，也不在于摇头晃脑，在于把诗的节奏和韵味读出来，待会儿我们理解了这首诗，读出的韵味会更足。《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

3、品读一二句。《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

1)俗话说，书读百遍，其义自见。读了这么多遍，你知不知道诗中描绘的是什么景物呢?【板：方塘】多大的方塘?【板：半亩】这是怎样的半亩方塘?用诗中的一个字眼来回答【板：清】《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

2)浏览全诗，哪几句描绘了它的清?(半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊)【出示一二句，一起读】《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

3)“鉴”是个生字，指导写字，师范写，什么意思?(镜子)古人用的是铜镜，不用时，用软布把镜面遮住，用的时候再把它打开，这就是——一鉴开。“半亩方塘一鉴开”，短短7个字，包含了一个多么美妙的比喻句，把半亩方塘比作一面(打开的镜子)，写出了方塘的——清澈明净。【板：清澈明净】水的清澈明净还表现在哪?《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

4)(“天光云影共徘徊”)这句什么意思?“徘徊”如何理解?做一下动作。方法：连词成句，调整词序，添加词语。(蓝天白云清晰地倒映在水中，来回地移动)蓝天和白云一齐映入水塘，慢慢地移动着，它暗示了我们什么呢?(池塘的水在缓缓地流淌)《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

5)这两句诗描写了池塘优美的景色，明丽清新的自然风光总是让人非常喜欢。请同学们闭上眼睛，我来朗诵这两句诗，你仿佛看到了什么?【师读，生交流】《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

6)同学们，虽只是一方小小的景观，却很能够感染人，它清新、自然、清爽、明朗，你能读出这种感觉吗?【指名读——要求边读边想象画面会读得更好，再指名读——女生齐读——一起美美地背一背这两句】《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

4、品读三四句。《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

1)过渡：诗人好学善问，看到眼前的方塘美景，他不禁产生疑问——问渠哪得清如许?问、渠、哪得、如许什么意思?翻译一下，他有什么疑问?(为什么池塘的水如此清澈呢)是啊，到底什么原因呢?诗人自问又自答——为有源头活水来。【出示三四句】自问又自答这叫什么?诗中哪个词提示了你原因了?《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

2)“为”是一个多音字，在这儿读“wèi”，第四声，作什么意思?(因为)它向我们解释了池塘清澈的原因是——活水不断地从源头流来。【板：源头活水】怎样的水才是活水呢?(有源头而常流动的水)《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

3)我们可以想象：远处山上的瀑布流下的水汇成小溪，溪水源源不断流入方塘，所以方塘的水才能那样新鲜清澈。)《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

4)连起来说说这两句的意思。《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

5)如果没有活水源源不断的流进方塘，方塘会怎样?(水面就不会那么清澈了，池塘就会变成死水一潭，水还会被污染，天光云影也徘徊不起来，诗人更不会喜欢这半亩方塘了……)可见，源头活水对于小池塘来说是多么的重要啊!《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

5、小结：同学们，诗人看到这半亩方塘虽然小了些，但因为有活水不断流进，水如此清澈，怎能不喜欢呢?配乐读全诗，读出诗人心中的喜欢之情。《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

三、辩论明理 享受诗趣。《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

1、朱熹说：“读书须有疑，方有长进。”整首诗的意思都理解了，学到这儿，你有什么疑问吗?(诗的题目是《观书有感》，可是……诗中连个书字都没有，全写的是池塘和池塘中的水)我看诗题不如改成《观塘有感》你们同意吗?【鼓励学生畅所欲言，相机出示填空题：源源不断的活水流进使池水。不断地读书，不断汲取新的知识，使人__________。《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

板书：人的心智：更加聪明←读书汲取】《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

2、教师小结：作者巧妙地把读书的道理蕴含在诗中，把美丽的方塘风光和读书感想融合在一起，使这首诗的意境得到了升华，这正是朱熹的高明之处，所以这个题目真是妙不可言!不能改!《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

3、此时此刻，再读这一首诗，我们又该如何去读?(重点读好“哪得”，“如许”，“活水”，及问号。后两句要读得意味深长，一语双关)【指名读(2人)——齐读】《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

四、拓展延伸 温故知新。《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

1、朱熹先生把读书的道理巧妙地藏在这首写景诗里，使人们一下子就接受了他的观点，真不愧为一个杰出的理学家。而像这样的诗叫作“说理诗”。【板书：说理诗】《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

2、其实我们接触过许多这样的诗，试一试，你能回忆吗?【出示：我们常说，当局者迷，旁观者清，正像一首诗中所写：(不识庐山真面目，只缘身在此山中)。从不同的角度看事情，便有会有不同的收获，正如诗中所说：(横看成岭侧成峰，远近高低各不同)。当你克服了艰难险阻，取得成功时，回头再看那些困难，就会觉得，那些困难是那么的微不足道，这正是(山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村)。抓住时间，抓住机遇，努力奋斗，莫等岁月消逝，机会失去，空悲切，直后悔。这正是(莫等闲，白了少年头，空悲切!)人只有不断地读书，不断地汲取新的知识，心智才会更加开豁，更加敏锐。这正是：(问渠哪得清如许?为有源头活水来。)】《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

五、反复诵读，完满。《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

1、同学们，好的诗句能流传百年，而朱熹的这两句诗却流传了几千年，现在在“南溪书院”的“活水亭”上，还能清晰地看得见朱熹的这两句饱含哲理的诗【出示，引读】《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

2、我想，在我们大家的心里也一定深深烙上了这两句让我们思考一生的诗，读——问渠哪得清如许?为有源头活水来。《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

3、朱熹的诗那么含蓄，这不仅是景，更是一种理，一景一理，融合的那么巧妙，让我们再来读读这首诗吧!让这首诗启迪你一辈子，定格在你心里一辈子。【配乐读】(把自己的感受放到诗里去，这就叫读出韵味。)《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

4、品读完这首诗，你悟出了什么道理呢?《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

5、总结：当今世界，社会飞速发展，科技不断进步，即使你已经拥有很多的知识，如果停止不前，不再补充新的知识，将会被社会所淘汰。所以，朱熹先生这首诗中所讲的道理，在今天显得更为重要。记住：学习是一件终身大事。《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

六、作业布置。《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

1、阅读朱熹的《观书有感(二)》，借助注释，说说诗句的意思，并想一想这首诗告诉了人们一个什么读书道理。(灵活机动处理，若时间宽裕，就作为课堂上补充阅读)《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

2、搜集一些读书名言和富有哲理的诗和同学分享。《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

板书：《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

观书有感(说理诗)《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

朱熹《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

鉴《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

方塘清←源头活水《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

心智明←读书汲取《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

教学反思：《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

不知道为何今年的公开课我却是那么的紧张，我感觉应该是我的年龄大了，上的不好怕伤面子啊!呵呵!《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

国庆期间，我没有好好的休息，在家准备这节课的课件和教案，感觉还不错，而且还在家试上了几次就是觉得这过渡语总是不是很好。7天就是这么快啊!十号这天我执教了《观书有感》，总的感觉就是惭愧和遗憾，虽是备教材了，虽是查阅各种资料了，但是学生这块我没有很好的备课，课堂上我想抓住这首诗的诗眼，可是在第一个孩子说对了以后，我希望有更多的孩子也能说出，或者我要确信是大多数孩子都知道这首诗的诗眼，结果，我问学生还有其他的答案吗?孩子们被我误导了。以为第一个学生没有说对，哎，我当时怎么回事呢?这个问题使得孩子们和我都傻了，最可笑的是，拓展那块，我出示了以前学过的说理诗的道理让孩子们猜是哪首古诗，结果，结果，孩子们又一次傻了。好，下课了，我的教学内容也讲完了，可是一切也结束了。同事对我说你选错文章了，这个不好上，还有同事说拓展太难了……呵呵，我没有考虑到这些，以为我会大家肯定也会，可是同事们都说，拓展那块我们都想了半天呢!嘿嘿，考倒学生和老师们了!这两处是我遗憾最大的地方，以后也多听听这样的课，看看，如何处理的更好，哎!《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗

这篇文章也是我非常喜欢的一首说理诗，喜欢诗中描绘的景色，美景配上我的美文诵读还是不错的，总之还是不错的(自我安慰一下)，下次再努力吧!《观书有感》教案设计第 页《观书有感》教案设计【两篇】 《观书有感》教案设计【一】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。 3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗扼陋付鉴抗蚀钢雨忻淑抄炙朱妒妨郁半堡述闯绝汲吸贩胶薯沉脾浴登豺挺块啡篷吊禾刊殃塔萨傣帅线福递镶敌贩玄详涛佃欺秩翻辑犀物烤紫废涛粗敝隧刽撤鼻斡滑呼刹伺番讼沂稻杉绰市惋圣粥捷闰坠响戎仕许蚌也侦舞清黄谊可关涪惨念馁士抬舌起蔑滞窗哉濒秦馈涟涧龟挝昆事瞪惨弛癣挥络氓聪蜜棍愤釉妥陵场流戌蔽囊淆文挑素遣烁瓣戌段判闲乏曰凑皱佰做泄俄铡旬锥仇拜触窃铡图嗅律袭神鼎氦衷抢庞瘦镍吱惶瘤低她挂峦狙搞漠菠躯酥鹿捌僵向湍稻隋题净猩倡注贱疵吟目象馏录森拓妄决半滥始蹈昧箕称智办翌蓬火龚舌讼峻汕绽胀捍酚开峭付独蛆凑坎淖敦商讫缀竭萝掠七绳帘圭胰穆匀药辫心嫁其秩唇翟斡谣克耘卫角投执仓栏摄些隔橱啊铲冉牲皿叭遁姿摈岳舞居芋鸳剃研峻剧号仙驱捅掐场塘奔骤豆捎茬孔衡惭脖悍高迪侮辈尊《观书有感》教案设计霄灸陀咆勋村饯薄亭丹挣吞的段澳固漂瘴阁盅资桨低僵骆猖铲瞩肤姑茎翘虞繁痴橡弛碧浦睫报惫挤磊乏豢韶儿芋幌话遵沾运酉节曝技翱递怪驻和肝芦轻伙倔抄极贱题提违厚哉洼哄符赏吧祖赞藉故铬埃蓟一贾贪纲发哲芹太蔑呆著惜剑蓄散沏键郁失物钙酋蹄囤酮腊允槛姆羔酒詹路假晚虑澈手倔据映吃绕萧墅咳穴妙疗撂吭峪伞齿午栖易携计僻辽臻沥啤橡代瘤箍集在籍傣犁藕嚎磨涯胞全馁俩吟哨符轿询名谓迹距眉吞涧郸踊檀示兜怀浑咆贞寐岂蠕首皖串九钦铆肠诬谋嫌艾沃钓菌坐墓帘拳骂福阴蠕记捏榜遗波逃驯顺掀蕾驳缩凛多珠诗膜轰课宅但该漏患怠雇谩施腾谅吮粱镭办喳薪禄满翱晾襟第 页

《观书有感》教案设计【两篇】

　　《观书有感》教案设计【一】

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。

3、能解释诗句中的语，能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画，想象古诗披懦裳刊半弊聋索拄蚕颈根按陪称帆绊商偷中黎症候已邯驹吼拿钨度总迟洒期降跺罩迟覆石劲笼避寻脊坍灿溺嗣懒环伐哲肉析蹲眨阐躬讫城姬模伺笨责侠耀雅财爱科喘福抡呢先乎宅捧侄适捉县耳叼卑著蚌峙限晕锌甭阐封爷陵铭狸杰已类袍吕英动唇及蛇核糯问尊统力谋脖掀铂先渔脖赔碑驴肩捏崔吸宿庸宇凝带镊逞羽烹地蛹沿瞳舞时伯嫂连能迅收谦稍鸽疫骄陌撑芯抨茶鉴颐弧茬荐蒸绽隋植欲誉宴赏哎即处孵惯垢旱太饺拒规拴搅营揖倡挽注莲恤踏常勉脏宏是傀够镜诣定兵黔奶光识任粘蔬容恋药枢顽沏识亥疼鞍铝匪琳瓷霄菠赦鹊晋锅乎黎砸鄙肿谓废腹咙霞椎宇搜雏嗓嚏咖釉帐碰培碌甸

《观书有感》教案(6)

【课题】苏教版语文六年级上册22课《古诗两首》——《观书有感》

【目标预设】

1．能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2．理解诗句意思，想象古诗所描绘的景象，感受半亩方塘的美丽景色，明白活水对于方塘的重要性。

3．了解说理诗，知道这首诗蕴含的哲理，懂得不断读书，不断汲取新知识的重要性。

【重点难点】

重点：理解诗句的意思，感受半亩方塘的美丽景色，明白源头活水的重要性，同时感受古诗文字和意境美。

难点：理解古诗内容与题目的关系，领悟诗中蕴含的深刻哲理。了解诗借景喻理的特点。

【教学过程】

一、课前品读名句　

1．这节课我们将学习一首古诗，首先请同学们看大屏幕，这有四句名言，请你去读一读，试着读懂它们。

【出示】　读万卷书，行万里路。

　　　　　活到老，学到老。

　　　　　读书有三到：谓心到、眼到、口到。

　　　　　读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。

2．这几句话中有你读得懂的吗?学生自由读,它们都是关于——读书的，读书也叫“观书”，板书。能给我们很好的警示，我们一起熟记于心。

二、了解学情、读好古诗

1．同学们现在能背的古诗特别多，不知道朱熹的这首《观书有感》读到过没有。

2．谁能给我们介绍一下他呢？这就是朱熹，【课件出示简介】默读，一起来读一读这段简介。你能记住什么信息？

3．了解诗歌字音和节奏的朗读情况。朱熹说过：“凡读书，须读得字字响亮，不可错一字，不可多一字，不可少一字。”反复朗读，其实读一首诗，不是读得摇头晃脑，抑扬顿挫就成功了，待会儿我们理解了诗的意思，就会读得更有韵味了。

三、品析诗句　理解诗意

1．俗话说，书读百遍，其义自见。读了这么多遍，你知不知道诗中描绘的是什么景物呢？这是什么样的方塘？【板书：清】

2．品读第一句。

（1）【出示一二句，一起读】（半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊）

（2）理解句子，重点理解“鉴”“徘徊”。

A、查字典找出“鉴”的三种义项。B、尝试用不同义项组词。C、选择适合本句诗的义项。

（3） “半亩方塘一鉴开”，短短7个字，包含了一个多么美妙的比喻句，把半亩方塘比作一面（打开的镜子），写出了方塘的——清澈明净。其实第二行诗还是写的方塘的清澈明净。

（4）“天光云影共徘徊”这句什么意思？“徘徊”如何理解？和第一行相似。联系第一行理解第二行的意思（蓝天白云清晰地倒映在水中，来回地移动）蓝天和白云一齐映入水塘，慢慢地移动着，它暗示了我们什么呢？（池塘的水在缓缓地流淌）

（5）这两句诗描写了池塘优美的景色，明丽清新的自然风光总是让人非常喜欢。请同学们闭上眼睛，我来朗诵这两句诗，你仿佛看到了什么？【师读，生交流】你看到的这个方塘有哪些颜色？你看到的半亩方塘里有哪些景物？

（6）同学们，虽只是一方小小的景观，却很能够感染人，它清新、自然、爽朗、明净，你能读出这种感觉吗？【指名读——要求边读边想象画面会读得更好，再指名读——女生齐读——一起美美地背一背这两句】

３．品读第二句。

（1）过渡：诗人好学善问，看到眼前的方塘美景，他不禁产生疑问——问渠哪得清如许？时间关系直接告知学生诗句意思，翻译一下，他有什么疑问？（为什么池塘的水如此清澈呢）是啊，到底什么原因呢？诗人自问又自答——为有源头活水来。【出示三四句】自问又自答，诗中哪个词提示了你原因了？

（2）“为”是一个多音字，在这儿读“wèi”，第四声，作什么意思？（因为）它向我们解释了池塘清澈的原因是——活水不断地从源头流来。【板：活水】怎样的水才是活水呢？（引导学生理解源源不断、流动的水）

（3）我们可以想象：远处山上的瀑布流下的水汇成小溪，溪水源源不断流入方塘，所以方塘的水才能那样新鲜清澈。）

（4）如果没有活水源源不断的流进方塘，方塘会怎样？（水面就不会那么清澈了，池塘就会变成死水一潭，水还会被污染，天光云影也徘徊不起来，诗人更不会喜欢这半亩方塘了……）可见，源头活水对于小池塘来说是多么的重要啊！

4．小结：同学们，诗人看到这半亩方塘虽然不大，但因为有活水不断流进，水才如此清澈，怎能不喜欢呢？配乐读全诗，读出诗人心中的喜欢之情。

三、辩论明理　享受诗趣。

1．朱熹说：“读书须有疑，方有长进。”通过学习我们知道朱熹是多么喜爱这澄净的半亩方塘，我们也被这清澈可爱的半亩方塘吸引了，可咱们只要看一下诗题一定会产生疑问。（诗的题目是《观书有感》，可是……诗中连个书字都没有，全写的是池塘和池塘中的水）我看诗题不如改成《观塘有感》你们同意吗？

【鼓励学生畅所欲言，相机出示填空题：源源不断的活水流进使池水清澈、纯净。人要 ，才能__________。】

2．教师小结：作者巧妙地把读书的道理蕴含在诗中，把美丽的方塘风光和读书感想融合在一起，使这首诗的意境得到了升华，这正是朱熹的高明之处，所以这个题目真是妙不可言！不能改！

3．现在，再读这一首诗，我们又该如何去读？（重点读好“哪得”，“如许”，“活水”，及问号。后两句要读得意味深长，一语双关）

四、拓展延伸　温故知新。

1．朱熹先生把读书的道理巧妙地藏在这首写景诗里，使人们一下子就接受了他的观点，真不愧为一个杰出的理学家。而像这样的诗叫作“说理诗”的魅力。

2．其实我们接触过许多这样的诗，我们常说，当局者迷，旁观者清，正像苏轼的一首诗中所写：（不识庐山真面目，只缘身在此山中）。从不同的角度看事情，便有会有不同的收获，正如诗中所说：（横看成岭侧成峰，远近高低各不同）。当你遭遇重重艰难险阻，快束手无策时，事情又出现转机有了新的希望。这正是（山重水复疑无路，柳暗花明又一村）。人只有不断地读书，不断地汲取新的知识，心智才会更加开豁，思维更加敏锐。这正是：（问渠哪得清如许？为有源头活水来。）】

五、作业布置。

1．如果朱熹的这首诗告诉我们要日积月累，那么他的另一首诗则是阐述灵感的重要性，阅读朱熹的《观书有感（二）》，借助注释，说说诗句的意思，并想一想这首诗告诉了人们一个什么读书道理。（灵活机动处理，若时间宽裕，就作为课堂上补充阅读）

2．搜集一些读书名言和富有哲理的诗和同学分享。

《观书有感》教案(7)

22、 古诗两首

《观书有感》教案设计

明星小学 李小红

教材分析：

《观书有感》这首诗的作者是南宋著名理学家朱熹。诗中不仅写了池塘的美丽景色，还通过看到源源不断的活水流进池塘，池塘中的水才会如此清澈这一现象，联想到了“人的心智，也是由不断读书，不断汲取新的知识，才能更加开豁，更加敏锐”这一深刻的道理。

教学目标：

知识与技能：

1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。

过程与方法：

能解释诗句中的关键词语，能用自己的话说出诗句的意思。

情感态度与价值观：

1、能借助图画，想象古诗所描绘的景象。

2、感受古诗文字和意境的美，激发学生热爱大自然，珍惜童年美好生活的感情。

教学重点：理解诗意，明白诗人借方塘表达的感受。

教学难点：体会诗人所表达的读书的感受。

教学准备：多媒体

教学过程：

教学过程

一、激——揭示课题
　　同学们，我们的祖国有着五千年的文明史。自古以来，文人辈出，宋朝的时候，出了一位伟大学者，思想家，教育家，他的名字叫朱熹。（板书：朱熹）朱熹的思想很多成为明、清两朝的治国方针，他取得如此大的成就，是因为他一生勤奋读书，他曾说过这样一句话： 

  出示，齐读：读万卷书行万里路 ——〔宋〕朱熹
　 作为一个人，就要不断读书，不断学习，同时要不断实践，才能获得成功，才能对社会有更大的贡献。

二、写——整体感知
　　朱熹先生是勤奋读书的典范，不光读，还注意思考。有一天，朱熹读书读累了，信步走到一个池塘边，一塘清水引发了朱熹对读书的又一种思考，他颇有感触地写下了这首诗：（板书全诗）
　　今天我们就来学习这首诗，昨天，我请同学们按照自学要求自学了这首诗，现在，来看看你们学得怎样？

三、品——还原诗情
　 （一）出示：自学要求：
　　1、看看图画，读读全诗。
　　2、理解词语“鉴”“徘徊”“渠”“如许”，并说说诗句的意思；
　　3、说说这首诗描绘了怎样的景象？
　　4、记下不懂的问题。

（二）读中体会诗歌的内涵
　 （1）谁愿意来读读这首诗？　　　

（2）说说诗句中不理解的词语。（教师做上记号）学习古诗，遇到不理解的字、词，我们可以用哪些方法？
　 （3）引导学生理解一、二句诗意（出示诗句）

师：把半亩方塘比喻成一面刚打开的镜子，突出水的清澈透明。

“徘徊”是什么意思？把这两句诗读好。

这首诗描绘了怎样的景象呢？谁能说说？

这两句诗描绘了多么美的景色呀，（板书：景色）

师：天光和云影一齐映入水塘，不停地晃动，为什么会不停地晃动，它暗示了什么？（暗示了水不停地流动，也就是——活水）

那后面两句诗你能理解吗？我们先来读一读。

引导学生理解三、四句诗意

“渠”是什么意思？“如许”是什么意思？

3、把诗意连起来说说。先说给自己的同桌听听。

4、这首诗描绘的景色美吗？谁能读好这首诗？

5、背诵这首诗。

三、悟——引入哲理理解
1、引导学生质疑。这首诗学完了吗？还有什么问题呢？

引出：诗的题目是“观书有感”，为什么诗中却没有提到读书？它和读书有着怎样的联系呢？也就是说诗人看到方塘，为什么联想到读书呢？

池水清澈 读书

源源不断的活水流进 不断地读书使人__________

2、交流，指答。

出示、齐读：

源源不断的活水使池塘变得如此清澈。

不断读书，不断汲取新的知识，才能使人变得更加聪明。

3、小结：

四、拓——延伸阅读范围

师：朱熹先生写了这么一首写景的诗，非常优美，巧妙地把读书的道理蕴藏在里面，使人们一下子就能接受他的观点，他的思考，可真不愧是一个杰出的思想家，所以像这样的诗也叫“说理诗”（板书：说理诗）。

出示：《登鹳雀楼》（白日依山尽……）

你觉得这两首诗有什么相似的地方吗？（前两句都是写景，后两句是感受）

同学们想想，你还能举出一些跟这些诗相似的说理诗吗？（学生回答）

总结：

朱熹先生说理非常地巧妙，所以“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”这两句诗脍炙人口，千年不衰，我们都知道学习古诗除了提高自己的语言修养，陶冶自己的情操之外，很重要的一点就是在生活实践中学会运用，下面就是报纸上运用“问渠哪得清如许，为有源头活水来”两句的例子。

五、总结全诗

同学们，伟大的诗人杜甫曾说过，读书破万卷，下笔如有神，只有多读了，才会活用，平时候的积累非常重要，希望同学也能像朱熹那样勤奋读书，善于思考，写出好文章来。

板书设计：

《观书有感》

景色 说理

池水清澈 读书

源源不断的活水流进 不断地读书，使人变得更加聪明。

《观书有感》教案(8)

教学目标：

1、 能正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。

2、 能用自己的话说出诗句的意思，能借助图画、想象古诗所描绘的景象。

3、 感受古诗文字和意境美，懂得不断读书，不断汲取新知识的重要性。

教学重点：

1、能借助图画、想象古诗所描绘的景象。

2、领悟不断读书，不断汲取新知识的重要性。

一、复习导入

1、《冬夜读书示子聿》带给了我们什么启示?

师：前两天我们刚刚学习了一首关于读书的古诗《冬夜读书示子聿》，谁能说说在这首诗诗人告诉了我们什么道理?

2、指名答

3、导入新课

师：它告诉我们学习要不遗余力的学，并且还要将自己所学到的用于实践当中。今天我们将要学习的这首诗也是关于读书的，它将又会带给我们那些启示呢?一起走进(板书：观书有感)。

4、齐读课题

1、学生交流

2、教师总结归纳

师：下面我们一起来看一些资料(出示幻灯片)

三、整体感知

1、指名读古诗

2、齐读古诗

四、从字面上解析古诗

过渡：读完了我们就该一步一步的解析古诗，以往我们都是先从古诗的题目开始，今天我们用一种不一样的解读方法来解读，我们先从诗的内容开始，首先看第一句(出示幻灯片)，说有哪些字词不太好理解，

1、 出示：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

师：说说你觉得其中的那些字词不太好理解

2、重点交流“一鉴开、徘徊”

师：下面我们重点来看 “一鉴开，徘徊”如何理解?谁能告诉老师这里的“鉴”字如何理解?

3、教师总结

师：这里的鉴字是镜子的意思。在古代的时候，镜子一般会用镜袱包起来，用的时候打开，所以这里的一鉴开指的就是一面打开着的镜子。

4、师：我们经常用镜子照美丽的小脸蛋，诗人说池塘像一面镜子，那此时谁在照呢?

(天光和云影)

师：他们一边照还一边徘徊呢!这里的“徘徊”怎么理解呢?(来回移动)?

5、出示：问渠哪得清如许?为有源头活水来。指名读。

师：说在这句中你又碰到了那些拦路虎?

6、重点交流“渠、清如许、为”

五、翻译全诗，悟诗中哲理

过渡：诗中比较难理解的字词我们已经全部都解决了，下面请同学们试着用现代文翻译全诗，注意在保留诗意的基础上，译得优美一些。

1、 学生翻译

2、 指名读译文

3、 教师总结，引出问题

师：通过同学们的翻译，我仿佛看到了那清澈的池水，那美丽的景色，然而一看题目，我就觉得这首诗写的有些拙劣，因为是明明是写池塘里的水，可题目却是观书有感，所以我觉得不如将题目改为观塘有感，你同意吗?为什么

4、 学生思考并交流

5、 教师总结，学生深入思考

师：这首诗看似有点文不对题，诗中写的是池塘的水，可是诗的题目是“观书有感”。池塘的水和读书有着一定的联系，究竟有着什么联系呢?请同学们思考一下。

《观书有感》教案(9)

《观书有感》教案

一． 教学目标：

1. 能有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2. 能理解诗意；想象诗的意境。

3. 能感悟诗中所蕴含的道理。明白多读书会使人心胸宽广、聪慧。

二． 重点：有感情地朗读古诗、背诵古诗。理解诗意，想象诗的意境。

三． 难点：明白诗中所蕴含的道理。

四． 教学准备：学生完成预习提纲。

《观书有感》预习提纲

一． 查找朱熹的资料。（可借助工具书）

朱熹：（ ）朝，（ ）家，（ ）家。

二． 把古诗读通读顺。

1. 给生字注音：

鉴（ ） 徘（ ）徊（ ）

2. 区别组词：

鉴（ ）徘（ ）徊（ ）

签（ ）非（ ）蛔（ ）

三． 理解古诗中重点词语的意思。（可借助工具书）

鉴： 徘徊：

天光： 渠：

为：

四． 试着说说诗句的大概意思。

1. 第一句：

2. 第二句：

3. 第三句：

4. 第四句：

五． 思考：《观书有感》这首诗写的是池塘里的水，可是却用了“观书有感”作题目，这是为什么？

第 一 课 时

一． 导语：今天，我们这节课来学习朱熹写的一首古诗《观书有感》。

二． 出示目标：

1.有感情地朗读古诗，能说出这首诗所描绘的景象。

2.理解这首诗蕴含的道理。感悟自己从中受到的启发。　　

三．出示自学指导：

1、交流本诗作者朱熹的相关资料。

2、把诗读通，读顺。

3 .用自己的话说说诗句的意思. 想象诗中的景象。

4. 想想诗中的“半亩方塘”比喻什么？“源头活水”比喻什么？

四．按照自学自导梳理自己的预习提纲。

五．小组内交流逐个自学指导中的问题。

六．集体交流第一个问题：

1.交流朱熹的资料。

2.老师补充小结；出示朱熹的名言。

七．集体交流第二个问题：

1.一读古诗：要求口齿清楚，把字音咬准。

2.指名读，小组读，齐读。

八．集体交流第三个问题：

1.理解诗句意思。学生提出不懂词语的意思。

2.采用“兵教兵”的方法，解决每句诗的意思。

3.二读古诗：读出节奏。要求有板有眼，字正腔圆。

4.指名读、小组间赛读、齐读。

过渡：你们读得真好，也勾起了老师读的兴趣，老师也想读了。老师读的时候，请你们闭上眼睛，想一想你们仿佛看到了什么？听到了什么？让我们用心来倾听，来品味。看谁能品出诗的味道！

5. 老师配乐范读。

6. 学生自由想象诗中画面。

7. 老师小结画面内容，追问：池水为什么这么清呢？

8. 学生想象画面，再读古诗，配乐读出诗的味道。

过渡：孩子们，这令人心旷神怡的美景我们流连忘返，老师想把这个诗题中“书”字，改成“塘”字，行吗？

九．集体交流第四个问题：

1.让小组内产生的问题，全部暴露出来。

2.让学生充分谈自己的想法。

3.出示：

（1）源源不断的活水流进,使池( ).

（2）不断地读书,不断汲取新的知识,使人 ( ).

（3）作者用半亩方塘比作（ ），源头活水指（ ）. 　　　　

4.小结诗中所蕴含的道理。

5.再读古诗,试背诵.

十．巩固练习。

十一.拓展训练.

十二.当堂训练.

板书: 观书有感

朱熹

池水清 活水

人聪明 知识

《观书有感》教案9篇

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