女娲补天的优秀教案设计10篇

女娲补天的优秀教案设计10篇

女娲补天的优秀教案设计(1)

女娲补天教案

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　　学习目标：

　　1、自读课文内容，能用自己的话说说女娲补天的原因。

　　2默读课文，通过个别读，群读，男女生读，反复有感情的读，读出女娲为了拯救处于水深火热中的人类，冒着生命危险、克服重重困难补天过程的艰辛。

　　3、学习女娲为了拯救人类不畏艰险、甘于奉献的精神

　　学习过程：

　　今天我们继续学习31、女娲补天，（举小手和老师一起写课题）女娲为什么要补天呢？上节课我们已经有学习了，谁来说一说。

　　2、让我们一起回顾那可怕的场景——（播放天塌地裂的图片、声音）

　　感情读（出示课件）天哪，太可怕了！ 远远的天空……许多人在水里挣扎。

　　师相机访问：如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？

　　活动2【讲授】二、初读课文2－4自然段，整体感知故事内容。

　　1、她究竟是怎么做的呢？请大家快快打开课本读读课文2、3、4自然段，想想女娲为了拯救人类做了哪些事？

　　2、（课件）谁能用简洁的语言来说说？

　　生自由回答（相机板书：求神灭火、造船救人、找石补天）

　　活动3【讲授】三、深入品读，重点感悟女娲之神奇。

　　那女娲是怎么求雨神熄火的？请同学们找出相关的句子读一读。

　　（一）（出示文字）女娲难过极了。她……好救出挣扎在洪水中的人们。

　　1、学生读。

　　2、你从中体会到什么？ “难过极了”就是 （非常非常难过）为什么女娲会这么难过呢？

　　3、指导朗读：（用引读的方式读）女娲难过极了……，女娲伤心极了……

　　在女娲的努力下，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了，可是新的问题出现了。

　　4、出现什么问题了？（天上的大窟窿还在喷火）女娲又是怎么做的呢？

　　（二）女娲该如何补天呢？让我们继续走进课文——

　　1、播放课文朗读第3——4自然段，边听边思考：女娲是如何补天的？

　　2、交流：女娲补天容易吗？

　　课件出示：说一说 女娲补天历尽千辛万苦，她要先（ ），接着（ ），最后（ ）。

　　女娲补天历尽千辛万苦，那她找石的千辛万苦体现在哪里？

　　（“零零星星”、“几天几夜”、“找啊找啊”“终于”等，随着学生的回答，相机出示以下需要品读的句子）

　　3、句子品析：

　　(1)（课件出示）句子比较：到山上一看，全是一些零星的碎块。

　　到山上一看，全是一些零零星星的碎块。

　　① 谁能说说 “零零星星”是什么意思？（就是石头东一块西一块，像星星一样到处散落）

　　② “零零星星”比“零星”更加散乱。，用上AABB的词更让人体会到什么？（女娲很辛苦、很勇敢，女娲找石的艰辛）更何况散落在地的是一堆零零星星的（碎块）

　　③指导朗读：是啊从“零零星星”“碎块”我们感受到女娲找石的艰难，所以我们在读的时候记得把这两个词语强调出来。（课件出示句子，指导有感情朗读）

　　(2)（课件出示）她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。 于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。

　　①那么你从“几天几夜中”读出了什么？

　　②除了“几天几夜”，在这句话中你还能找出哪些词体现女娲找石的漫长和艰辛？（“找啊找啊”）课件出示：于是，她又找啊找啊（生齐读）“从找啊找啊”体会到找的时间长，找得很辛苦，那要怎么读？

　　纯青石这么难找，你想想，女娲可能会到哪些地方寻找纯青石呢？（生想象说话）找到了吗？（没有）于是，她又找啊找啊……找到了吗？（没有）于是，她又找啊找啊……

　　终于在一眼清清的泉水中找到了纯青石，“终于”说明了什么？（找了很长时间、找得不容易……）你能试着用“终于”说一句话吗？

　　师：是啊，女娲历经千辛万苦，终于找到了五彩石。让我们再次读一读这段话，感受女娲找石的辛苦和坚持不懈。

　　生读：她跑到山上……

　　过渡：同学们，找五彩石非常的艰辛，而这仅仅是补天的第一步，接下来，女娲又做了什么？（冶炼五彩石）冶炼，课文中女娲要把什么冶炼成什么？

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女娲补天的优秀教案设计(2)

31.女娲补天

景洪市勐龙镇小街嘎囡完小 玉光叫

教 材 分 析：

课文讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们冒着生命危险补天的故事，赞扬了女娲的勇敢，善良，不怕危险，甘于奉贤的精神。选编这篇课文的意图，一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力，二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险，不怕困难，甘于奉贤的精神。三年级学生已具备独立阅读的能力，对神话传说有一点的了解和阅读兴趣。因此，教学时，教师不必过多讲解课文的内容，而要让学生自学了解女娲补天的过程，抓住关键语句体会女娲的辛苦与伟大，培养学生自主学习和想象说话的能力。

教学目标：

１、复述故事，积累优美生动的词语。

２、学习女娲为了拯救人类不怕危险，不怕困难，甘于奉献的精神。

重点与难点：

重点：体会女娲是怎么冒着生命危险，克服重重困难把天补好的过程。

难点：在阅读中感受深化故事的神奇。

教学方法：

课时安排：一课时

教学过程：第二课时

一、展示图片引入

１、教师：这是谁啊？

学生：女娲

教师：对，她就是女娲，她就是神话中的人物，今天我们就来学习关于女娲的神话故事。

２、板书：31女娲补天（1.女娲做什么？2.谁在补天？齐读课题）

师：由题目想起那些疑问？解决问题的最好办法是阅读，在读书之前我们复习一下昨天学习的词语.。

二、复习：

（齐读）轰隆隆 塌下 露出 燃烧 熊熊大火 围困 挣扎 熄灭 喷火 缺少 冶炼 液体 大盆 金光四射 云霞

三、初读课文，整体感知

１、自由朗读并思考课文写了一件什么事？

这篇课文主要讲了（ ）女娲把（ ）又（ ），补（ ）的事。（学生填）

出示答案，这篇课文主要讲了“天塌下了一块，大地被震裂，人们被水火所围困，女娲把人们水火中救了出来。又拣五彩石来冶炼，补好了天。”的事。

四、学习课文

师：现在我们来解决问题，课文那一段写补天的原因？请大家勾画下来。

生：画句子

１、课件出示句子：　

远远的天空塌（tā）下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。

教师：从“塌”字可以感受到什么？（声音大，力度大，倒，下陷）在“塌”之前出现了什么声音？

教师：“轰隆隆”是表示什么词语

学生：。。。。

教师：我们把像声音的词语称为“象声词”，我们把他积累下来。

２、天哪！太可怕！，女娲看到可怕的景象是怎样的？

学生：。。。

教师：课件展示，让学生看到人们被大火捆住，还有许多人在水里挣扎

五、知识拓展

１、课件展示

山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水，许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

我们仿佛看到了 ---------------------

听到了 -------------------------------------

２、想一想

如果你当时在现场，看到这样的情景，你会是怎样的心情呢？

学生：难过，悲伤。。。

教师：难过，哪你们会怎么做呢？

学生：把人们救出来

教师：很好，那现在让我们看看女娲当时是怎样的心情？让学生自读

学生：难过极了

教师：她为什么难过？

学生：各种回答

教师：看第一自然段第一句话“人类是女娲创造的”就说明了人类像女娲的女儿，看到自己的女儿当然难过了，所以她怎么做的？请大家快速浏览第二自然段。

学生：求雨神下雨，把火熄灭，造船救出挣扎在水中的人们。

教师：天火熄灭了，洪水中的人们被救了上来了，可是问题有没有完全解决呢？

学生：没有

教师：在课文中那句话说明了问题没有解决呢？女娲又做了什么？

学生：天上大窟窿还在喷火

教师，你们回答很正确，天的大窟窿不补，底墒还会在一次着火，此时的女娲要怎么做呢？

学生：决定冒着生命危险把天补上

教师：课件展示。。。“冒着生命危险”体现了女娲怎样的心情？

学生：自由回答

３、学习第三、四自然段

了解女娲补天的经过，找出文中女娲具体补天的句子读一读，体会女娲的精神。

她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。

教师：找“几天几夜，找啊找啊”“终于”找到了。说明找的过程怎么样呢？

学生：很艰辛

教师：这么艰辛女娲都没有放弃说明女娲怎么样？

学生：坚持不懈，有耐心

学生：读第四自然段

教师：展示第四自然段段课件，女娲补天过程中表示动作的词有哪些？

学生：找、挖、放、冶（yě）炼（liàn）、化、装、端、一泼

教师：让学生简单的说说女娲补天的过程，并用三个字来概括女娲补天的过程

找————炼————补

教师：学习了前4个自然段了，天有没有补好了呢》

学生：补好了，

教师：同学回答得很好，天补好了，人们又过着怎样的生活呢？

学生：安居乐业的生活

齐读第五自然段，了解故事的结局，教师展示课件

六、复述故事

教师：女娲补天这篇课文我们学习完了，同学们能根据老师的板书复述一下故事吗？

很久很久以前，一声巨响之后，（天塌（tā）了），地（被震裂了），人们被（围困在山顶上），许多人在（水里挣（zhēng）扎）。

　　女娲（难过极了）。她立刻（去找雨神求雨，把天火熄（xī）灭。）又（造了船，救出人们。）

为了（补天），寻找（五彩石）并用神火进行（冶（yě）炼（liàn）。最终把（天补好了。）

七、布置作业

1.把积累的词语抄在词语本上，每个写一行。

2.把自己复述的内容写在小练笔本上。

八、板书设计

31.女　娲　补　天

原因：天塌 受灾 环境描写

经过：找---炼—补 救灾 动作描写

结果：补好

女娲补天的优秀教案设计(3)

《女娲补天》

设计理念：

《女娲补天》是一篇神话传说，课文通过女娲补天的艰辛历程刻画了一个为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的女娲形象。因此，我在教学为了让学生能够感受女娲的这一崇高形象，通过引导学生感受灾难的深重以及女娲补天的艰辛来感受她的形象，让这一形象能够自然而然的进入学生心目中。

教学目标：

1、会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出”等14个词语。

2、有感情地朗读课文，体会并学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

3、复述故事，积累优美生动的词语。

重点难点

１、理解课文，了解女娲是怎样补天的；

２、引导学生通过文中作者运用的生动语言和丰富奇丽的想像，体会人们的愿望和寄托。

课前准备

课文挂图;收集中国著名的神话传说。

一、灾难入手，导入新课。

1、师：孩子们想听神话故事吗？

远古时代，世上一片荒凉，只有许多森林，人们连毛带血地吞吃着打猎得来的禽兽。这时，昆仑山上有一座光明宫，光明宫里住着一位火神，名叫祝融。祝融很慈祥，很有同情心，看到人们生吃禽兽，就传下火种，教给人们用火的方法。人们从光明宫里取来火种，把打来的野兽放在火上烤熟了再吃，这样不仅好吃，而且也能不生病，所以，大家非常崇拜火神祝融。

　　这样一来，便触怒了水神共工。共工住在东海里，性情很暴虐。他说：“世人真可恶，水与火都是人生活需要的东西，为什么光敬火神不敬我水神呢？”他由气愤转为嫉妒，最后终于和火神打斗起来。

　　那共工离领着水族，向祝融居住的光明宫进攻，把光明宫周围常年不熄的神火弄灭了，搞得大地上一片漆黑。这一下把火神祝融惹怒了，他驾着一条火龙出来迎战，那火龙全身发光、烈焰腾空，把大地照得通明，光明宫里的神火又复燃了。

　　水神共工没有能扑灭神火，便恼羞成怒，调来了五湖四海的大水，漫到山上，直往祝融和他骑的火龙泼去。可是，水往低处流，大水一退，神火又燃烧起来。祝融骑着那条火龙，便烈焰腾腾直向共工扑去，长长的火舌，把共工烧得焦头烂额。共工抵挡不住，退到大海里，祝融骑着火龙直冲大海；共工慌忙又逃到天边，回头看看，祝融已追上来了，便一头撞在不周山上，只听轰隆隆一声巨响，不周山竟被他拦腰撞倒了。那不周山原是根顶天的柱子，山一倒，天塌了个窟窿，地也陷成一道道大裂纹，山林烧起了大火，洪水从地底下喷涌出来，龙蛇猛兽也出来吞食人民。人类面临着空前大灾难。那又是谁伸出了援助之手呢？

生：女娲。

2、师：这节课让我们来学习一个流传千古的神话故事-——31、《女娲补天》

生齐读课题。

二、初读课文，学习生字。

1、孩子们想听这个故事吗？师泛读课文。

2、我们拿起书读读课文，把课文读通顺，把生字新词读正确，遇到难读的字词句就请你多读几遍。通过读课文你读懂了什么？还有什么不明白的地方，标记一下

3、查生字新词。

轰隆隆　塌下 露出　窟窿　燃烧 熊熊大火 洪水 围困 挣扎　

喷火 缺少 冶炼 液体 金光四射 云霞

三、直面灾难，感受危急。

1、师：灾难一下子突如其来，这究竟是一场怎样的灾难呢？认真读读课文第一自然段，画出有关的语句。

2、学生汇报所画语句，相机出示课件：

天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

3、同学们都来读读这段话，边读边抓住这段话中的词语想像画面，你的眼前看到了怎样的一场灾难？

（1）天塌地裂（板书：天塌地裂），“天塌地裂”造成什么后果？此刻，你觉得可怕吗？读读这句话，指导读“天哪，太可怕了！”

（2）熊熊大火 师述：山冈上燃烧着熊熊大火。熊熊大火会烧掉什么？可怕吗？再读读这句，指导读“天哪，太可怕了！”

滚滚洪水师述：田野里到处是洪水。滚滚洪水会冲走什么？许多人无家可归，许多人在水里挣扎，“挣扎是怎么样的”，做一做挣扎的动作，你还会听到什么声音？可怕吗？再读读“天哪，太可怕了！”

（3）洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻离子散啊！谁来读读这几句话？一起读出你们的担心、焦急！把可怕的场景读出来。

天塌地裂、地动山摇、火海、洪水，无数的人们已经被这突如其来的灾难逼得无所适从。让我们一起来看看当时的景象。再读此句。

4、我们再来看看灾难之前，人们过着怎样的生活？快速找出文中的句子。

自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。

再把加点的两个词读一读。

5、可是如今呢？大地上再没有（ ），人们再也不能过着（ ）的生活，只能（ ）只能（ ）

6、看到这些，女娲的心情会怎么样？（难过）

女娲难过极了。

人类都是女娲的子民，女娲难过极了。可是，这里作者只用了一个句号，我觉得这个句号不能足以表达女娲此刻的心情，我想给句号换一标点，你觉得可以换一个什么？

（感叹号，你为什么要这样改？（感叹号：女娲伤心欲绝，悲痛万分。如果用感叹号，你会怎么读这一句？指名读。省略号：痛苦，无语，只能默默的承受。指名读。齐读。）

7、现在，对于女娲来说，最重要的还不是难过，她必须去做什么？女娲为了救人们，先做哪些事？齐读课文第二自然段，用简洁的语言说说。（求雨灭火 造船救人）

8、过渡：求雨灭火；造船救人。这样，人们是否真正脱离了危险？从哪里看出？（不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。）所以，女娲为了彻底拯救人们，决定怎么做？（冒着生命危险，把天补上。）

四、学习第三自然段，解决问题二：女娲是怎样找五彩石？

1、请同学们自由地读课文的三、四自然段，

课件：阅读提示（初读）

1自由读课文的3、4自然段，边读边思考：女娲是怎样补天的?

2用“先……然后……最后……”的句式来概括。

开始吧！（能抓住关键词来概括，真棒 。师相机板书：找 炼 补）

刚才呀，同学们说得真轻松，那么补天真的像你们说得那么容易吗?

2、请同学们认真阅读3、4自然段

课件：阅读要求（精读）

认真默读3、4自然段，你从哪些词句中感受到女娲补天不容易？请你把它画出来，并做简单的批注。（生回答）

课件：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。
（他有一双慧眼，挖掘了别人发现不了的问题）请你带着你的理解，再读。

3、五彩石找齐了吗？从哪个词你还看出没找齐？（还缺少）女娲找了那么久，只找了四种，还缺少那一种石头？此时女娲的心情如何呀？（着急 为什么呀?）多一分钟补天，人们就多一份危险。请生带着理解再读。（遗憾）

从还缺少又感受到什么呢？（不容易 真是火眼金睛）生再读。

我们带着女娲的艰难、女娲的遗憾和不容易 再读。

4、你还从哪些词句中感受到了女娲找青石的不容易呢？

课件：于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。 （板书 几天几夜）

从“几天几夜” 终于你体会到了什么？她会怎么找，走过多少地方，会遇到多少困难？

课件： 奇思妙想

女娲，她飞过 ，寻找纯青石。

女娲，她潜入 ，寻找纯青石。

女娲，她（ ），寻找纯青石。

师：是啊，女娲不分昼夜地找，她会经历哪些磨难呢？

课件：（出示：女娲找啊找啊，她找遍了__________，她的脚 __________，她的手_________，她的力气__________，终于在一眼清清的泉水中找到了。

同学们想象了女娲可能遇到的困难，现在再读这个句子，相信你肯定会读得更好。 指名1-2人（个人读，齐读）

4、女娲在寻找五彩石的过程中，能有生命危险，课文中那一句话表现出来了？

课件： 女娲决定冒着生命危险，把天补上。

她可能遇到哪些生命危险？

此时此刻，你看到了一个怎样的女娲？（有一句俗话 明知山有虎，偏向虎山行）

5、五彩石找齐了，是不是就可以补天了？还需要做什么？

冶炼是什么意思？这个词，往往有很多同学要写错，把冶当成 治，炼写成 练，怎样才能记牢了？

冶炼在本文中是指把五彩石融化成液体。同学们，女娲冶炼五彩石容易吗？你是从哪里看出来的？（师 相机板书 五天五夜）

课件：炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。

女娲是怎样度过这五天五夜的？

在这五天五夜了，女娲她不眠不休，请你读。

在这五天五夜了，女娲她废寝忘食，请你读。

在这五天五夜了，天上的大窟窿还在喷火，人们还处于水生活热之中，女娲加紧速度，一起读。

五、补天

1、头终于炼成了，生读：课件：女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。

读着这个句子，你感受到了什么？（神奇、眼里非常准、不容易）一泼上去就不好了，可见女娲——法力无边、师相机板书：装 端 泼。

从 装 端 泼 立刻 我们知道了女娲（板书 了不起）

生读本段。

2、语，从简单的动作，显示了女娲的神力，女娲真了不起。这一泼，泼出了五彩的云霞，点击课件：彩霞

六、拓展延伸，深化情感

灾难过去了，人们欢呼雀跃，重建美丽的家园。（点击课件 欢乐图）又过上了快乐幸福的生活，大地又焕发了勃勃生机，此时此刻，我们一起来夸一夸女娲吧！

看来，大家非常敬佩女娲，她不但创造了人类，还补天救人类。让我们记住这个美丽的传说——生：女娲补天！让我们记住这个惊天动地的壮举——生：女娲补天！那个遥远的声音在天地间回响——生：女娲补天！

七、联系实际，课外延伸

师：同学们，你们说天会漏吗？
[课件演示地球臭氧层空洞的图片]
师：这幅图是人们在太空中利用卫星拍的地球的照片。这个深蓝色的部分就是巨大的臭氧层空洞。
[课件出示《天真的漏了》的短文]
天真的“漏”了
　　臭氧层是地球的¡°保护伞¡±，没有它地球就象房子没有了屋顶。1986年统计:臭氧层破洞面积可容纳下美国整个大陆（约1000万平方千米），其深度可装下珠穆朗玛峰，到1998年，南极上空的臭氧空洞已扩大为2724万平方千米，为南极面积的两倍，是目前最大的一个臭氧空洞。
　　由于南极上空臭氧层的破坏，已对附近的澳大利亚产生了严重危害。在这个只有1700多万人口的国家中，造成每年有14万人 患皮肤癌。动物中的鱼、羊、兔、鸟¡¡也有少数变成了瞎子，使许多野生动物因此丧失了生存能力。
　　天漏了，谁来为我们补天？
师：今天，天真的漏了，还会有女娲来为我们补天吗？没有女娲会救我们，因为这是一个神话故事，我们只能靠自己。保护地球，人人有责。

八、今天的作业：

板书设计：

起因 受灾

找 几天几夜

女娲补天 经过 炼 五天五夜 了不起

补 装 端 泼

结果 造福人类

女娲补天的优秀教案设计(4)

15《女娲补天》教案

【教材分析】

《女娲补天》是部编版四年级上册第四单元中的一篇课文。这是一篇流传千古的神话故事。讲的是女娲为了拯救处于水深火热的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险，甘于奉献的精神。

【与文章相关的资料介绍】

五彩石，伏羲殿下平台上一块五彩斑斓的巨石，它也和一段美丽的传说联系在一起。女娲造人后，人类慢慢地繁衍开来，他们采摘野果，追猎猛兽，过着无忧无虑的生活。忽然有一天，一道晴天霹雳闪过，接着一声惊天动地的巨响，天空突然裂开一道大口子，大雨倾盆而下，淹没了田野和村庄，转眼间地上变成了一片汪洋。女娲看到人们哭喊着四处逃命，就决心要把天空的裂缝补起来。女娲背着砍山斧，从东山采来红砂石，从西山采来白玉石，又从南山、北山、中山采来其他三种颜色的石头，把它们一起放进熔炉里。过了九九八十一天，终于练成了与天空颜色一模一样的五彩石，女娲就用这些五彩石补住了天空的裂缝。大雨停歇，洪水消退，人们又过上了自在的生活。相传这块色彩奇异的巨石就是当年女娲补天后剩下的一块五彩石。我们用水洇湿石块后，可以看到上面分布着许多抽象的纹理和图形，有的人说中部是中国疆域轮廓图，四周是龙凤呈祥图；有的人则说石面上是许多原始人类的影像。总而言之，这块石头是这座山上独一无二的奇石。　

课后作业

一、我会选动词填空。 

泼  装  端  补 

女娲把它(   )在一个大盆里，(   )到天边，对准那个大黑窟窿，往上一(   )，只见金光四射，大窟窿立刻被(   )好了。 

二、我要把关联词送回句子中。 

因为……所以…… 虽然……但是……  如果……就……

1．(   )天火被雨神熄灭了，(   )天上的大窟窿还在喷火。 

2．(   )收集到五彩石，(   )可以补天。 

3．(   )女娲补好了天上的窟窿，(   )人们又过上了幸福的生活。 

三、给句子排排队，在横线上写出正确的序号。 

①炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。 

②对准那个大黑窟窿，往上一泼， 

③五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。

④只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。

⑤女娲把它装在一个大盆里，端到天边， 

正确的序号为：____________________ 

四、课文整体梳理。

1.《女娲补天》是一篇 ，女娲不忍人类受灾，于是炼出 补好天空。课文重点写 这件事。

2.读了《女娲补天》，我觉得女娲是一个 的人，我是从文中和

这两件事中感受到的。

3.《女娲补天》的故事(  )，赞扬了女娲(  )。 

A．告诉我们五彩云霞的来历    B．是个神话，是古人想象出来的 

C．机智巧妙、心地善良的品质   D．不怕危险、甘于奉献的精神 

五、重点段落品析。

自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸 (xìng xìn)福的生活。不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵轰隆隆的巨大的响声震(zhèn  zhèng)醒了。她急忙起来，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿！地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊(xióng sóng)大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，还有许多人在水里挣扎。

1.给加点的字选择正确的读音，画上“ ”。

2.照样子，写词语。 

轰隆隆：       、       、

3. 用“ ”画出描写天塌下来悲惨景象的句子。 

4. 女娲见到这样的情景，心里会想着什么？ 

六、女娲“找啊找啊”，那么女娲都可能到过哪里找纯青石呢？她到了（     ），但是（     ）；她到了（     ），但是还（      ）

参考答案：

一、装 端 泼 补 

二、1.虽然……但是…… 2.如果……就…… 3.因为……所以…… 

三、②④①⑤③ 

四、1.神话故事；五彩石，补天 2. 不怕危险、甘于奉献；造船救人、寻石补天3.B D

五、1.xìng zhèn xióng 2. 骨碌碌、呼啦啦、黑沉沉 3. 远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿！地被震裂了，出现了一道道深沟。4. 我要赶快把天补好,让大地重回幸福快乐的日子。

六、 示例：喜马拉雅山顶，没有找到纯青石，阿尔卑斯山，没有找到纯青石的影子。（答案不唯一）

女娲补天的优秀教案设计(5)

女娲补天教案

　　第一课时教学目标：
　　1.能正确读写“轰隆隆、塌下、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、冶炼”等词语，并有感情地朗读课文，
　　2.了解女娲冒着生命危险补天的过程，学习抓关键词体会文意的方法，并尝试运用这种方法解读句子。
　　3.学习课文第1自然段的写作方法，尝试片段描写。
　　第二课时教学目标：
　　1.积累优美生动的词句，在阅读中感受故事的神奇，体会神话故事的特点。
　　2.尝试复述故事，能清楚而有条理地讲述故事。
　　教学过程：
　　一、故事导入，激发兴趣
　　1.聊神话，激兴趣：同学们，我们的祖曾对天地万物、日月星辰的来历有过很多很多的猜测，也创造了一个个精彩神奇的，充满着智慧的神话故事，（板书：神话故事）你喜欢看神话故事吗？（生：喜欢）
　　2.猜故事，明主题：你知道这些神话故事吗？看图猜一猜。
　　结合《女娲造人》的故事，导入新课。
　　3.读课题，说疑问：读了课题，你想知道什么？
　　（生：女娲为什么补天？她怎么补天？结果如何？）
　　二、自读课文，初知大意
　　1.自由地读读课文，并出示自读建议。
　　2.自读情况反馈：
　　学字词：
　　挣扎围困缺少熄灭冶炼
　　轰隆隆塌下露出熊熊燃烧
　　（1）通过朗读，比较并发现两组词的特点：
　　第一组词语都由意思相近的字构成；第二组词语都是文中描写灾难的词，也是女娲要补天的原因。（解决初读时提出的第一个问题）
　　（2）知大意：读了课文，你读懂了什么？
　　三、精读课文，体会感悟
　　1.学习第一节：女娲补天的原因
　　由词切入，读了第二组词语，感受到了大地上发生了灾难，从文中划出描写这场灾难的句子。
　　天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿.地被震裂了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
　　（1）抓重点词，想象情景，你从哪里感受到“可怕”？
　　
　　（2）指导朗读，情感升华。
　　（3）读中有悟，聚焦描写顺序——从上到下，由景及人。
　　2.学习第二到四小节：女娲是怎么做的？
　　（1）面对这场灾难，看到人们处于水深火热之中，女娲怎么想？怎么做？
　　女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造好了船，好救出挣扎在洪水中的人们。
　　（2）体会女娲难过、急切的心情，朗读练习
　　（3）女娲怎样补天，默读课文，划出令你感动的句子。
　　她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。
　　①品读句子，说说哪些词语最让你感动。（几天几夜、又找啊找啊、终于）
　　②想象一下，她会去哪些地方寻找呢？
　　③学习通过抓关键词来体会女娲为寻找五彩石而付出的努力，经历的艰辛。
　　带着理解，带着感受，有感情地朗读这段话。
　　（4）我们继续交流,还有哪些句子让你感动
　　五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶炼。炼了五天五夜,五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。
　　①哪些地方让你感动？
　　②讲解“冶炼”，明确炼石的辛苦与不易，并圈出这段话中描写女娲动作的词。
　　③抓住关键词进行，感受女娲炼石补天的艰辛。
　　④动词填空，巩固女娲炼石补天的过程，体会文中用词的准确。
　　四、拓展延伸，学以致用
　　1.小练笔：补天成功后，大地上又会是一幅怎样的情景？（对照补天前大地上的情景，有顺序地进行描写）
　　2.讨论交流，升华情感。
　　五、小结：今天我们学习了《女娲补天》的神话故事，知道了女娲在天崩地裂时,历尽艰辛,最后补天成功的故事,下节课,让我们来试着说说这个故事，感受一下神话故事的无穷魅力吧！
　　板书设计：
　　女娲补天
　　为什么天崩地裂水深火热（天空→地上→山冈→田野→人们）
　　求雨灭火造船救人
　　怎么做
　　寻找彩石炼石补天
　　结果是补天成功满天云霞

女娲补天的优秀教案设计(6)

《女娲补天》教案（公开课）
 
教材分析：

这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命

危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。

选编这篇课文的意图，一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是

体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

课文的学习重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；

难点是在阅读中感受神话故事的神奇。

教学目标：

1、会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困

、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、金光四射、云霞”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受女娲善良和为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘

于奉献的精神。

3、复述故事，积累优美生动的词语。

教学重点：了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程，有感情

地朗读课文。

教学过程：

一、导入

1、认写“女娲”

同学们,在中国的传说中女娲创造了人类她是我们人类的母亲, 让我们伸出手一起来写她的名

字(板书:女娲)  （娲，先写左边的女，再写右边上面的口，下面是——内）

2、读“女娲”

来，让我们大声地呼唤她的名字

让我们亲切地呼唤她的名字

再让我们怀着崇敬的心情一起来呼唤——

3、联系动画片，进入课文学习

刚才我们在动画中看到，女娲用自己的双手捏了一个一个小泥人，创造了人类，从此大地上发

生了怎样的变化？（有了欢歌笑语~~~）说得真好呀！  是的，可是这样的日子不知过了多久

，有一天水神和火神打起仗来，在激烈的打斗中，水神不小心撞倒了支撑天地的擎天柱——布

周山   从此人们又将面临怎样的灾难呢？女娲又是怎么帮助他们的，今天就让我们一起学习

31课——女娲补天（板题）

二、整体感知

1、自由朗读全文   （要求读准字音，读通课文）

2、生字词学习

塌下、窟窿、震裂、深沟、燃烧、洪水

3、好，同学们，布周山被撞倒之后，大地上发生了哪些烦恼呢？别急，你们能根据这六个词

语中的一个或几个、来说一说吗？自己先准备一下，轻轻地说一说

明确：布周山被撞倒以后，天空（    ）一大块，露出了一个黑黑的（     ），地被（   

）出现了一道道（     ），山冈上（    ），田野里到处是（    ）如此可怕的灾难，同学

们请你们用朗读为大家呈现，先自己试一试。

三、感受天灾

1、学生范读、展开想象

（1）听她的朗读，你仿佛看见了什么？品读句子

火大、水大

能把熊熊用朗读表现出来火很大吗？ 生读，好的。

2、同学们你们能用一个词来形容这段情景吗？（恐怖、害怕、悲惨）

品味：“围困”、 “挣扎”

3、想象说一说被困人们的动作、神情和心理状况

四、感受补天过程

1、女娲怎么想？

抓住“立刻” “求” “又”体会

2、女娲又是怎么做的呢？

（1）读课文3、4自然段，用一个字来概括她做的每件事

找（五彩石）、炼（五彩石 ）、补（天）

（2）找五彩石

a.课文在写女娲这件事上一共用了几个找？有什么作用？

明确：因为女娲找五彩石找得很辛苦

b.读一读抓住 “冒着生命危险”、“终于”、 “又”、“几天几夜”、“找啊找啊”、“忙

”、“零零星星”等词语

c. 我们可以用一个词来概括女娲这个找的过程（历尽千辛）

（3）炼彩石

a.请同学们读读这部分，看看女娲是怎么来炼彩石的

b.什么是冶炼呢？

c.同学们，想象一下，在这五天五夜的不停冶炼中，女娲会忍受哪些痛苦呢？

用一个词语概括（日夜煎熬）

（4）补天

 女娲补天神奇在哪? (金光四射 、往上一泼、立刻)读一读

（5）用一个词语概括女娲的形象

五、写作练习

同学们，现在每当早晨或傍晚时，抬头看见天边那绚丽多彩，美丽壮观的云霞时，你会想些什

么呢？拿出作业纸，把你的感受写下来

作业纸：每当我抬头，望见天边那五彩缤纷，美丽壮观的云霞时，……

六、课堂小结

同学们享受天边这五彩的云霞我们都该感谢一个人——女娲

一起读这句话“补天救人谢女娲”

女娲补天的优秀教案设计(7)

31．《女娲补天》教学设计

教学目标：
　　1、会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。
　　2、复述故事，积累优美生动的词语。
　　3、学习女娲为拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神

4 、感受神话故事的神奇，引发丰富的想象。
教学重点与难点：

课文的学习重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；难点是在阅读中感受神话故事的神奇。
教学准备：多媒体课件

教学课时：两课时

第二课时

教学过程：

1、激趣导入。

1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？那一般猜得准不准啊？今天，我们来玩一个小游戏，看图猜故事名，怎么样？（出示图片）同学们，你们有没有发现刚刚猜的这些故事都有一个特点啊？（是神话故事）对啦，你们真是善于观察的聪明孩子。今天哪，我们来学习一篇同样是神话故事的课文，是什么呢？（出示图片，揭示课题）让我们一起齐读课题（板书课题）。

2、上节课我们初读了课文，学习了生字，现在我们就先来复习一下吧。谁来读一读？（指名读）嗯，真棒！那你来当小老师带全班同学读一读吧！（全班齐读）

2、朗读感悟，品词析句

1、读得真认真，让我们一起去学习这个神话故事吧！话说我们的女娲，自从她创造了人类之后，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活，对不对？那请大家看到课题了，再读一遍（读课题）。对呀，人们都过着快乐幸福的生活，看着课题，想想你有什么样的问题呢？（为什么补天？怎么补天？）

2、下面。就请同学们带着这两个问题来进入到课文中。故事啊还要从一个夜晚说起：有一天晚上啊，女娲突然被一阵轰隆隆的雷声给惊醒了（图片), 天哪，（生：那太可怕了！）那女娲看到了什么呢？请同学们看到课本130页，第一自然段，找到相关的语句，用横线画出来。

3、谁来给大家读一读吧？

(指名读）生：“远远的天空。。。。。。在水里挣扎。”

（出示句子）从他的朗读中，我感受到了可怕。谁还想来读读看，读得更可怕？

4、我请同学们来说说看，刚刚读的句子中，什么地方最让你害怕？(生回答）

5、每个小组读一句，看看谁读得最有感情。再全班齐读

6、女娲呀，看到她的孩子们在水深火热中挣扎着，难过极了。此时此刻，女娲会做些什么呢？同学们到课文中找出相关句子读一读。（汇报第二段）

7、在女娲的努力下，人们被救起来了，天火也被熄灭了，故事到这里是不是就结束了呢？（不是）是啊，天上的大窟窿还在喷火呢，于是女娲就做了个决定（冒着生命危险）是什么决定？（冒着生命危险去补天）这就是我们说的女娲为什么要补天。（擦去“为什么”)

8、请默读3、4自然段，思考两个问题：

女娲为了把天补好做了哪些事呢？

女娲遇到了哪些困难呢？用——画出相关句子。（找出以后小组讨论交流）

9、生汇报：她跑到山上去寻找补天用的五彩石。（板书“找”）

她用神火冶炼五彩石。 （板书“炼”）

用五彩石液体补天。 （板书“补”）

10、哪位同学能用表示顺序的词说说女娲做的这三件事，比如说“先”“然后”“最后”（生汇报）.

11、前面我们问到遇到哪些困难哪，谁来说说看？（出示第三段，体会困难，画出相关句子。（生汇报）

◎ 指名读“她忙了几天几夜，找到。。。。。。。纯青石。”（全班读）

同学们，你们想象一下，女娲为了寻找五彩石，她会去什么地方找呢？老师觉得她可能会去波涛汹涌的海边找蓝色的石头，多危险啊，汹涌的波涛拍打在她身上，多疼啊，多危险啊。还有可能去哪找呢？(生想象）你们都给女娲创造了难度。是啊，女娲就这样一天一天地找，不分白天黑夜地找着，她找了多久啊？（点红“几天几夜”）最后，这个五彩石找到了吗?(找到了）让我们一起看看吧！（出示句子，生读句子）找到了又怎么体现她的困难呢？哪个词语可以看出来？（点红“终于”）“终于”表现了寻找的艰辛，那我们一起来体会“找啊找啊”是什么感受。

12、师生配合朗读：此时，女娲已经筋疲力尽了，随时都有可能会倒下，可是还缺少一种（纯青石），于是她又（找啊找啊）；此时天地间狂风暴雨，电闪雷鸣，到处都有危险存在，可是还缺少一种（纯青石）于是她又（找啊找啊）

13、同学们，五彩石终于被找齐了，女娲现在可以歇一歇了吧？（不能）那她还要干什么呢？（炼石）

14、（出示幻灯片）接下来，请同学们放松一下，闭上眼睛，听老师读炼石和补天的过程，好不好？然后说说你都看到了什么？（配乐朗读）打开眼睛，谁来说说你眼前浮现了什么？（劳累。。。。。）文中还用了一系列的动词，请把它们全出来。

15、（生汇报，点红动词，再读第四段）神话故事精彩还是它的补天瞬间。

读“当女娲把它装。。。。。。立刻就补好了”，当天补好的那一瞬间，出现了什么样的景色呢？句子有个词语“金光四射”，想象一下什么是金光四射呢？女娲不仅把天补好了，还给我们带来了大自然的美丽景色，我们一起来读（出示第5段，全班齐读）

16、故事到这就讲完了，大家来说说女娲是个什么样的人？（勇敢、善良、不怕困难、甘于奉献。。。。。。。）

三、拓展

1、现在啊，女娲补天的故事已经是家喻户晓，她不仅是个神话故事，更是我们中华民族文化的象征。这么好的故事，老师相信同学们也一定会讲。我们一起来尝试地讲一讲，好不好？（出示图片，四人小组复述故事）

2、下面，我们来玩一个游戏，根据图片找出它们的正确顺序。

3、请一位同学看图复述故事。

四、作业

把这个神话故事讲给你的家人听。

女娲补天的优秀教案设计(8)

女娲补天 教学设计示例 教案

教学设计示例20女娲补天一、导入新课
我国古代劳动人民勤劳、富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想像，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。（板书：女娲）传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。
《女娲补天》就是其中的一个。（板书：女娲补天）二、整文感知课文（自读课文）
1．出示自学提纲：
①自由读课文，思考课文写了一件什么事？
②文中哪些地方使你感动？为什么？
③有弄不懂的地方请做上记号，准备提出。
2．学生自学。三、检查自学情况（反馈）
1指读课文，纠正字音。课文写了一件什么事？
（天塌下一块，地被震裂，人们被水火所围困，女娲把人们从水火中救了出来。又拣五彩石冶炼，补好了天。）
2．说出使你受感动的地方。（学生说）
说说你为什么受感动？能把这部分内容读一读吗？（朗读指导）
3．质疑。（师生评议解决）四、总结
1．学了课文，女娲的哪一点精神打动了你？（不顾艰险为民造福。）由此，你想到了什么人？你想说些什么？（学生说）
2．指读全文。五、板书设计

女娲补天的优秀教案设计(9)

女娲补天优秀教学设计

[模版仅供参考，切勿通篇使用]

　　女娲补天优秀教学设计
　　教学目标：
　　1、会认本课的2个生字。
　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。
　　教学过程：
　　一、导入新课
　　我国古代劳动人民勤劳、富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。（板书：女娲）传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。
　　《女娲补天》就是其中的一个。（板书：女娲补天）
　　二、整文感知课文（自读课文）
　　1、出示自学提纲：
　　①自由读课文，思考课文写了一件什么事？
　　②文中哪些地方使你感动？为什么？
　　③有弄不懂的地方请做上记号，准备提出。
　　2、学生自学。
　　三、检查自学情况（反馈）
　　1、指读课文，纠正字音。课文写了一件什么事？
　　（天塌下一块，地被震裂，人们被水火所围困，女娲把人们从水火中救了出来。又拣五彩石冶炼，补好了天。）
　　2、说出使你受感动的地方。（学生说）
　　说说你为什么受感动？能把这部分内容读一读吗？（朗读指导）
　　3、质疑。（师生评议解决）
　　四、总结
　　1、学了课文，女娲的哪一点精神打动了你？（不顾艰险为民造福。）由此，你想到了什么人？你想说些什么？（学生说）
　　2、指读全文。
　　附：板书设计
　　教案点评：
　　课前布置学生搜集关于女娲的神话故事资料，作为课堂学习的补充。课上组织学生自学、讨论、交流、朗读课文，理解课文内容，体会女娲不畏艰辛为人类造福的美好心灵。在培养学生阅读理解能力的同时，学习女娲无私奉献的精神。
　　

女娲补天的优秀教案设计(10)

女娲补天

教学目标：

了解神话传说的特点，感受古代劳动人民丰富的想象力。

复述课文，积累优美的词语。

体会女娲为了拯救人类不怕危险，不怕困难、甘于奉献的精神。

教学过程：

一、导入

同学们中国文化历史悠久，其中神话故事是一颗璀璨的明珠，它语言优美，故事生动，想象丰富，寄托着人们美好的愿望和追求，你们读过那些神话故事？

老师将你们读过的神话故事归纳在一起，让我们一起读一读这些神话故事的名字。Ppt出示

通过读这些名字你们发现神话故事的名字有什么特点呢？

今天我们再来学习一篇流传千古的新的一片神话故事 让我们齐读课题。

老是想问一下，在此之前你们对神话故事中的人物——女娲有哪些了解呢？　　

传说中的女娲是一个人首蛇身的女神。她用黄泥捏成人，创造了人类，女娲就是人类的母亲。这就是女娲造人的神话故事

交流，出示课件：

同学们再看补天二字，生活中你见补什么东西？（补衣服、补课、补轮胎等）你见过补天吗？（没有）你看多神奇啊！神话故事的题目都包含着神奇的色彩，

同学们，看到这个题目，你有没有什么疑问呢？

师：真是爱思考的孩子，能提出这么多问题！古人曾经说过：书读百遍，其义自见。读书是解决问题的好方法，让我们带着这些问题去读读课文，找找答案吧！老师还有个要求，把字音读准，把句子读流利，开始吧！

二、检查词语

同学们读得都很认真！下面老师就来检查一下你们的学习成果，ppt出示课件读

师：读得可真准确，大家看，这是冶炼的“冶”，有一个字长得和它特别像，你能区分开吗？仔细区别冶炼等词语，

我们再回头看一下这两组词语，你们发现老师词语归纳有什么特点吗？细心地孩子总是能发现其中的奥秘。谁知道第一组词语告诉了我们哪个问题的答案？

师：你真会读书！这些词都藏在第一自然段，下面请一位同学读一读你画的女娲为什么补天的句子。 生读。

三、品读 可怕

请同学们快速默读课文，解决第一个问题，女娲为什么要补天。因为远远的天空塌下了一大块-这是一种怎样的情景呢？

（出示句子）远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。（借助课件 图片理解）让学生分句子读。

同学们都来读读这句话，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？如果用一个四字词语形容此刻的景象 你想到了哪个词？此刻，你觉得可怕吗？（课件：天哪，太可怕了！）

此时的人们正处在一种怎样的情境中，用你知道的四字词语来形容（水深火热）（师边出示图片边深情解说：是啊，熊熊大火烧毁了家园，咆哮的洪水冲毁房屋，多少人无家可归，多少人正受着痛苦的煎熬，多少人在绝望地哭喊。请同学们再读：课件：天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。上岗上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。老师把你们的积累总结了一下，让我们齐读两遍。读的声音响亮，你能用其中一个词语来造句吗？

四、学习2、3、4段，悟品质

师：看到处在水深火热中的人类，女娲心情又是怎样的呢？谁来读一读，描写女蜗心情的句子。

1、女娲又是怎么做的呢？请大家快速浏览2、3、4自然段，找出女娲为了拯救人类做了那几件事？

2、引导学生简练概括。（求雨灭火 造船救人、找石补天）

3、三件事中课文重点写了哪一件呢？为什么重点写她找石补天呢？

接下来，让我们看看女娲石怎样补天的？请同学们快速浏览三四自然段，通过圈画关键字的方法找出三个描写女娲补天过程的动词。

同学们，女娲要用五彩石来补天，神不神奇？（是呀，真是太神奇了。）这一部分你从那能体会到神奇？五彩石，你们见过五彩石吗？文中说的五彩石是哪几种颜色呢？（红黄蓝白青）女娲要去哪里寻找呢？五彩石容易找到吗？不容易，你从哪能看出五彩石难寻呢？

同学们想象一下，女娲都会去哪些地方找五彩石。出示句式：女娲来到了（茂密的深林里），他找啊找；女娲又来到（寒冷的雪山上），她找啊找啊；女娲又来到（波涛汹涌的大海边），她找啊找啊；女娲又来到了（荒凉的沙漠里），她找啊找啊。

还有哪些词能体会到女娲找五彩石辛苦？（找啊找啊，说明她一直在找。她的手——，她的脚——，她的腰——，女娲多么辛苦啊！）

“终于”让你读出了什么？（说明她找了好久才找到了五彩石，）

是啊，许多地方都留下来女娲艰辛的足迹，许多地方都留下了女娲疲惫的身影，说一说这是一个怎样的女娲啊！（勇敢善良，不怕困难，无私奉献 ）

女娲找了这么久才找到五彩石，又是多么高兴啊！谁再来读读这句话读出女娲的艰辛，读出女娲的高兴。

女娲历经艰辛终于找齐了五彩石，接下来就要炼石补天，请同学们自学第四自然段，圈出女娲补天动作的词。谁来读一读女娲炼石补天的句子？你圈画了哪些动词？

这些动词中，你感觉哪个词最神奇？

同学们女娲补天这个故事出自《山海经》（介绍，观看图片）

请同学们打开资料袋里面有一篇女娲补天的小古文，自己在下面试着读一读。找人起来读。那么你们能根据自己的理解结合现代文翻译一下这篇小古文吗？

同学们，这节课我们再次感受到了神话丰富大胆的想象和神奇的特点，通过找关键字，品人物的方法认识了一位勇敢善良无私奉献的女娲，知道写作的时候要有详有略，老师也希望你们能够成为像女娲一样的人，不怕困难勇往直前。

女娲补天的优秀教案设计10篇

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